教育經歷
1999年9月-2003年7月:華中師範大學,教育技術學,學士
2003年9月-2006年7月:華南師範大學,教育技術學,碩士
2006年9月-2009年7月:南京大學,高等教育學,博士
2007年12月-2008年11月:美國韋恩州立大學(Wayne State University),訪問學者,中國國家留學基金委員會2006年度“建設高水平大學公派研究生”項目派出計畫
現擔任華中師範大學教育信息技術學院副教授,其研究方向為教育技術和學習科學的歷史、理論與國際比較;高等教育信息化的基本理論與國際比較;資訊時代創業型大學校長及其專業發展。
研究成果
鄭旭東,張學波. 美國教育技術學專業現狀之管窺:挑戰與探索,電化教育研究,2009年第四期
嚴莉,鄭旭東. 學媒論爭啟示錄:對“學習與媒體大辯論”的新思考,開放教育研究,2009年第四期
桑新民,鄭旭東. 資訊時代研究型大學創新發展的孵化器——密西根大學“媒體聯合體”的經驗與啟示,教育研究,2009年第二期
鄭旭東. 唐納德·伊利教育技術學思想研究:結論與啟示,現代教育技術,2009年第二期
劉永貴,鄭旭東. 專業協會在大學創新發展中的獨特作用—— 美國高等信息化的成功之道探秘,復旦教育論壇,2009年第一期
劉永貴,鄭旭東. 美國高等教育信息化的進展與趨勢:EDUCAUSE年度(2000-2008)高等教育信息化十大戰略議題解讀,開放教育研究,2008年第六期
鄭旭東,桑新民. 透視美國高等教育信息化的一個重要視窗——EDUCAUSE的使命及其啟示,高等教育研究,2008年第四期
鄭旭東,楊九民. 學習科學研究方法論創新的艱難之旅——Ann Brown和Allan Collins的貢獻及“基於設計的研究”的緣起、內涵與挑戰,開放教育研究, 2009年第一期
趙建民,鄭旭東,桑新民. 教育工程學思想探源——視聽教育先驅者查特斯及其學術命運,開放教育研究,2008年第二期
梁林梅,鄭旭東. 美國教育技術領域的先驅、智者和引路人:詹姆斯·芬恩研究 電化教育研究,2008年第十期
鄭旭東. 技術是答案,但問題是什麼——解讀伊利的教育技術觀,電化教育研究,2007年第一期
梁林梅,鄭旭東. 對教育技術專業人員職業道德規範建設的思考——美國AECT的工作及啟示,開放教育研究,2007年第四期
桑新民,鄭旭東. 創造資訊時代的歐克博奇,電化教育研究,2006年第二期
鄭旭東. 領袖群倫:唐納德·伊利教育技術學學術思想研究論綱,電化教育研究,2005年第四期
孟紅娟,鄭旭東. 對AECT2005教育技術定義的批判分析與思考,電化教育研究,2005年第六期
鄭旭東,孟紅娟. 走向教育技術的哲學研究,現代教育技術,2005年第三期
鄭旭東. 教育技術學的邏輯起點及其理論結構,電化教育研究,2004年第八期
惠連曉,鄭旭東. 走向後現代主義的教育技術研究,中國電化教育,2004年第九期
鄭旭東,張振亭. 信息技術教育與學生主體性的實現,電化教育研究,2003年第六期