郭志剛[河北省內丘縣第二中學校長]

郭志剛[河北省內丘縣第二中學校長]
郭志剛[河北省內丘縣第二中學校長]
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郭志剛,河北省邢台市內丘縣第二中學校長。

基本信息

擔任職務

郭志剛,河北省邢台市內丘縣第二中學校長 。

社會影響

人格的魅力
----記河北省內丘縣第二中學校長郭志剛

郭志剛校長與學生在一起郭志剛校長與學生在一起
人格的魅力是無窮的。
一個人的能力有大小,但是,一個人能力的大與小,往往決定於一個人的人格魅力的多與少上。大凡能夠成就事業的人,都有著他自身較強的人格魅力。這種魅力,是生活和工作中的無形資產,是人生和事業發展所需要的寶貴財富。
現任內丘二中校長郭志剛,就是一位有著獨特魅力的人。
郭志剛1964年出生於隆堯縣西崔莊一個農民家庭,他受普通和善的家庭和當地樸素民風的薰陶,從小就有一顆善良的心,從小就養成一種勤勞進取的堅強性格,這為他未來的人生里程,打下了良好的心理基礎。
郭志剛非常敬重他的爺爺,爺爺對他的成長影響很大。
郭志剛的爺爺,是一位勤勞樸實、正直善良的老農,同時,還是當地有名的拳把手,農閒時節愛打打武術表演,教鄉親們玩拳,過年過節進行巡迴授藝。因為受爺爺的影響,所以,郭志剛十分迷戀武術。在習武過程中,爺爺經常跟他講“練武是強身健體,可不能覺得自己學了兩招就想逞強,到外面跟別人打架”。郭志剛深深地記著爺爺的話,從不跟人打架。因為武術練得好,個子長得高,還逢年過節跟著爺爺到外邊表演,因此,郭志剛從小就是左右鄰村的小名人。
郭志剛說,他爺爺曾經給他講過一件事,至今讓他受益匪淺。
郭志剛校長與學生同勞動郭志剛校長與學生同勞動
這件事,說起來還帶有一定的神奇色彩。
那是“土改時期”以前,郭志剛的爺爺往自家地里栽種了幾畝紅薯。當時,由於糧食年年不夠吃,不斷發生偷盜的事情。一天,天剛蒙蒙亮,爺爺就穿衣出門,在星疏月淡的夜幕下,看到四個人影在自家地里偷挖紅薯。爺爺放輕了腳步,走近仔細觀察,發現偷挖紅薯的人,不是別人,正是本村一家四個弟兄。爺爺當時心想,低頭不見抬頭見的,一旦照面,如後不好再處事,就假裝沒有看見是誰,站在那裡高聲喊道:“地里是哪個村的朋友?你們幾個,趕快背點紅薯走吧!”正在偷挖紅薯的四人,回頭一看,見只有一個人影,不僅沒跑,反而仗著人多,拿起手中的農具和爺爺過手。他們誰也沒想到,一個個被打翻在地。這時,爺爺仍對四人說:“我知道你們家裡糧食少,生活困難,我不怪罪你們。這事就當沒有發生過,只有你們和我一個人知道,我今後絕對不跟家裡任何人提起,希望你們也別往外說。你們起來,每人背點紅薯,趕快走吧!”
發生在爺爺身上的這個小故事,使郭志剛從小就學會了寬容和大度。更讓郭志剛敬重的是,爺爺仍能跟他們和睦相處。爺爺堅守諾言的高尚品格,使郭志剛深深地懂得了真誠與守信的珍貴。這些,都為郭志剛後來自身人格魅力的形成和發展,打下了牢固的人生基礎。
郭志剛的人格魅力,逐漸在他的大學時代成熟。
郭志剛校長給學生講人生郭志剛校長給學生講人生
由於郭志剛從小愛勞動,愛武術,愛參加學校組織的文體活動,使他不但個子長得高,而且,還很健壯。他雖然不愛言談,但是,許多人都願意與他接近。那時他在邢台師範學院上學,總是保持著農民兒子的艱苦樸素。同學之間如遇不平事,喜歡出面說句公道話,無形中在班裡樹立了威信,成為同學們信賴的團支部宣傳委員。同學們有什麼事愛和他商量,班主任愛把班裡的一些事情,交給他去辦。郭志剛組織的文體活動,每次都能圓滿成功。從而,展示出他的組織領導才能,更體現出他的人格魅力。
郭志剛任勞任怨、知難而上的堅韌品格,明顯地體現在一次突發救火事例中。
那是夏季的一天,邢台師範學院西邊的造紙廠發生火災,他帶領同學們率先趕到火災現場。在有關部門的指揮下,郭志剛首先沖入滾滾濃煙中,開始了十分緊張的搬挪麥秸朵的任務。由於大火是從麥秸朵底部燃起,滅火器的作用不大,潑水也不頂用,最好的辦法是搬挪麥秸朵。夏日裡濃煙中溫度更高,加上緊張救災,郭志剛和同學們全身都被汗水浸透了,並且,臉上都是黑水。郭志剛口乾舌燥,也顧不上去喝口水,一直堅持著,堅持著。救火持續了一天,等到全部撲滅,郭志剛才和同學們拖著疲憊的身體回到學校。
從這件事例可以驗證,郭志剛青少年時代就有一種十分可貴的吃苦耐勞精神。
這也是其人格魅力的一個體現。
現任內丘縣二中校長郭志剛,已在教育戰線上工作了二十多個年頭。
他從一名普通教師,到校區校長,再到縣教文體局副局長,又到第二中學校長,做出了許多讓同行們稱讚的成績,這與他的人格魅力是分不開的。
正人先正己。郭志剛常說,一個好班子就是一所好學校。郭志剛抓教育是內行,抓管理也不陌生,工作上要求,大家向“我”看齊。
除了到縣裡開會,他總是第一個提前到校,最後一個離開學校,包括晚自習。
郭志剛上任伊始,就把一切為了學生,當做自己的座右銘。他說,培養學生就是讓學生成才,讓家長放心,讓社會滿意。
在教學上,有著多年工作實踐經驗的郭志剛,更是有他自己獨到的見解。
針對學生成績優劣不一的實際情況,創造性地提出了“培優撫差,分層次教學,全面提高”的工作思路,是學生普遍感到就想攀登在密度大、坡度小的樓梯上,毫不吃力。提倡限時教學,超周備課,鼓勵老師精選例題,反對搞題海戰術。只要有空,他每周都要堅持聽課、評課,組織教師上公開課、觀摩課,針對教學中存在的問題進行不同形式的教研活動。
鼓勵教師積極參加進修,不斷提高師資隊伍的教學水平。在實施素質教育過程中,郭志剛要求,不僅要成為伯樂,養好千里馬,而且要當好園丁,為祖國培養出五顏六色的花朵。讓學生德、智、體、美、勞得到全面發展,真正成為一代高素質的人才。
把德育放在首位,建立家庭、社會、學校三位一體的教育委員會,定期召開公安、法務部門法制教育大會,增強學生們的法律意識。利用“課前一支歌”、“升國旗”,給學生們做傳統報告等形式,陶冶情操,使德育教育,形成網路化格局。
近年來,學生規範率達99%以上,學生中湧現出兩名市級“十佳少年”,一名省級“希望之星”,五名省級“三好學生”和三十名市級“三好學生”。學校先後被評為“邢台市安全文明先進單位”和“德育示範學校”。歷年中考,占全縣統招人數50%左右。這些成績,是與郭志剛勤奮卓越的工作分不開的。
郭志剛經過多年的努力、學習和實踐,其人格魅力更加突出和豐厚了,這體現在他所創出的每一個輝煌的業績里。

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