目錄
第1章 道路交通運輸安全管理概述
1.目前我國交通運輸安全形勢如何？
2.道路交通事故的發生有哪些規律？
3.道路交通安全管理信息系統有哪些？
4.提供道路交通安全管理信息的方式有哪些？
5.造成我國道路交通事故偏多的原因是什麼？
6.道路交通運輸安全管理的作用是什麼？
7.道路交通運輸安全管理的保障措施有哪些？
8.道路交通運輸安全管理法律體系由哪些部分組成？
9.我國道路交通運輸安全管理的體制是什麼？
10.運輸企業安全管理的任務是什麼？
11.運輸企業安全管理的主要內容是什麼？
12.運輸企業安全管理組織機構的工作內容是什麼？
13.運輸企業安全管理機構的職責是什麼？
14.運輸企業安全管理人員有哪些素質要求？
15.運輸從業人員分哪些種類？
16.營運駕駛員應具備什麼條件？
17.機動車駕駛員培訓人員應具備什麼條件？
18.押運裝卸人員應具備什麼條件？
19.站、場經營管理人員應具備什麼條件？
20.運輸從業人員的安全教育培訓的目的是什麼？
21.運輸從業人員的安全教育培訓的內容是什麼？
22.如何實施運輸從業人員的安全教育培訓？
第2章 運輸車輛的安全管理
23.營運車輛預防事故車輛安全結構的主要內容是什麼？
24.營運車輛減輕事故損害的安全結構主要內容是什麼？
25.車輛的制動性能對行車安全有什麼影響？
26.什麼是制動側滑？
27.什麼是制動跑偏？
28.制動跑偏與側滑如何影響行車安全？
29.什麼是汽車的轉向特性？
30.ABS裝置的作用是什麼？
31.EBD裝置的作用是什麼？
32.氣囊和安全帶的作用是什麼？
33.車輛為什麼必須進行安全技術檢驗？
34.營運車輛技術等級劃分為哪幾級？
35.什麼是營運車輛強制維護保養？
36.強制維護保養的種類及主要內容是什麼？
37.我國機動車通行制度是什麼？
38.營運車輛從事運輸活動必須具備哪些條件？
39.什麼是車輛的“三檢”？檢查的主要項目是什麼？
40.營運車輛在高速公路行駛應遵守哪些規定？
41.什麼是特殊交通環境？
42.彎道行駛的特點是什麼？
43.彎道行駛應注意的事項是什麼？
44.交叉路口行駛的特點是什麼？
45.交叉路口行駛應注意的事項是什麼？
46.山區行駛的特點是什麼？
47.山區行駛應注意的事項是什麼？
48.高原地區行駛的特點是什麼？
49.高原地區行駛應注意的事項是什麼？
50.嚴寒氣候條件下行車應採取哪些措施？
51.炎熱氣候條件下行車應採取哪些措施？
52.雨天、霧天條件下行車應採取哪些措施？
53.夜間行駛的特點是什麼？
54.夜間行駛應注意的事項？
55.超速行駛的危害是什麼？
56.超限超載運輸的危害是什麼？
57.酒後駕車行駛的危害是什麼？
58.疲勞駕駛的危害是什麼？
59.“帶病”行駛的危害是什麼？
60.什麼是“一車一檔，歸檔管理”？
61.什麼是強制保險制度？
62.車輛如何參加定期安全檢驗？
63.營運車輛強制報廢的規定是什麼？
64.為什麼要建立運輸安全監督檢查制度？
第3章 旅客運輸安全知識
65.什麼是旅客運輸？
66.什麼是班車客運？
67.什麼是包車客運？
68.什麼是旅遊客運？
69.“三關一監督”具體內容是什麼？
70.客車的安全技術要求是什麼？
71.客車車型如何劃分？
72.客車檔次如何劃分？
73.客車主要性能標準有哪些？
74.從事客運經營的駕駛人員具備的條件是什麼？
75.客運經營安全生產管理制度包括哪些內容？
76.運管機構定期對客運車輛審驗的內容是什麼？
77.客運車輛的技術檔案的主要內容是什麼？
78.道路運輸應急預案的主要內容是什麼？
79.制定道路運輸應急預案的注意事項是什麼？
80.對出站客車安全檢查的主要內容是什麼？
81.旅客乘車禁止攜帶的危險物品有哪些？
82.對客運從業人員的要求是什麼？
第4章 道路貨物運輸安全知識
83.什麼是道路貨物運輸？
84.道路貨物運輸系統由哪些因素構成？
……
第5章 交通故事的預防與處理
第6章 機動車理賠知識
序言
班組是企業最基本的生產組織，也是企業完成各項工作的基礎，始終處於安全生產的第一線。班組的安全管理和教育，對於保證企業正常生產秩序，提高企業效益，促進企業安全健康可持續發展具有重要意義。據統計，在當前企業的傷亡事故中，絕大多數屬於責任事故，而這些責任事故90%以上又發生在班組。因此可以說，班組平安則企業平安；班組不安則企業難安。由此可見，班組的安全生產教育直接關係到企業整體的生產狀況乃至企業發展的安危。
為適應各類企業班組安全生產教育培訓的需要，中國勞動社會保障出版社特組織編寫了這套“班組安全行叢書”。
本套叢書有以下主要特點：一是具有權威性。本套叢書的作者均為全國各行業長期從事安全生產、勞動保護工作的專業人員。二是針對性強。“班組安全行叢書”在介紹安全生產基礎知識的同時，以作業方向為模組進行分類，並採用問答形式編寫，每分冊只講與本作業方向相關的知識，因而內容更加具體，更有針對性，班組在不同時期可以選擇不同作業方向的分冊進行學習，或者，在同一時期選擇不同分冊進行組合形成一套適合本作業班組使用的學習教材。
