內容簡介
《這裡的孩子愛讀書》內容簡介：家長無不希望自己的孩子愛看書，老師無不希望自己的學生愛讀書，會讀書。然而我們所見所聞不少家長為自己的孩子不愛看書而擔心，老師為自己的學生不尚讀書而憂患。是家裡缺少書香氣，學校缺少讀書聲嗎？這是個讓人頭痛的問題，也是社會、家庭多少人關注的事情。問題出在哪裡，是我們的孩子不可愛，是我們的學生不聰明嗎？不是的！
有研究表明，出生不久的乳兒能聽到鈴聲，用轉頭反映追蹤和躲閃。兩個月的嬰兒，看到天花板上的笑臉圖會集中注意力的兩眼注視，看到彩色氣球會高興的手臂揮動，兩腿踢蹬，心跳和呼吸加快，是情緒愉快的表現（《發展心理學》）。這些實例，說明從人出生時候起，對周圍環境中的氣味、聲音、色彩、圖案等符號有先天性的接受和做出反應的能力。
幾個月大的孩子，會指著看印有大公雞、小兔子、馬、牛、汽車的彩色圖書，邊看書，邊手指窗外啄米的公雞，跳蹦著的兔子。說明孩子能看圖書，做出符號對應的反應。
目錄
前言
上篇 對我國幼稚園閱讀教育狀況的認識與思考
一、對課程改革中幼兒閱讀教育狀況的認識/2
二、由幼兒閱讀教育狀況引發的思考/4
三、我園的現狀/7
下篇 幼兒閱讀能力培養的實驗研究
第一部分 幼兒閱讀能力培養的教育實驗研究方略
一、研究主旨/10
二、理論指導/10
三、研究要解決的問題/10
四、實驗研究方略/11
第二部分 幼兒閱讀能力培養相關因素的調查
一、各年齡班幼兒閱讀能力發展狀況的調查/17
(一)基本概念/17
(二)各年齡班幼兒表現/17
(三)對幼兒閱讀能力狀況的分析/18
(四)問題/19
二、對教師進行幼兒閱讀教育狀況的調查/20
(一)調查方案/20
(二)調查結果/20
(三)結果分析/21
(四)問題/21
三、對幼兒家庭閱讀教育狀況的調查/22
(一)調查方案/22
(二)調查結果/22
(三)結果分析/23
(四)問題/23
第三部分 閱讀教育實驗的具體實施
一、閱讀教育環境的創設/24
(一)園內圖書閱覽室/24
(二)班級內的圖書角、讀書區/24
(三)社會資源的利用/25
(四)營造生活環境中的閱讀氛圍/26
(五)人文影響/27
二、多種多樣的閱讀教育活動/28
(一)集體閱讀活動/28
(二)小組閱讀活動/30
(三)個別閱讀活動/32
(四)日常生活中的閱讀活動/34
三、閱讀活動的拓展與延伸/35
(一)邀請家長客串/35
(二)作品表演/36
(三)班級創意閱讀活動/38
四、幼兒圖書製作/41
(一)幼兒自製圖書/41
(二)幼兒製作圖書情況介紹/42
第四部分 閱讀教育中的家長工作
一、啟動家委會的功能宣傳造勢/45
二、各個班級家長的熱情參與/45
三、營造會說話的走廊/47
四、閱讀教育家長工作有新招/47
(一)小班親子閱讀活動/47
(二)中班親子閱讀活動/49
(三)大班親子閱讀活動/55
五、對親子閱讀記錄表的評析/75
六、家庭閱讀教育策略的徵集/77
(一)家庭閱讀教育案例的收集/77
(二)階段性的徵集聽取家長對閱讀教育策略的意見和建議/80
七、教師對幼兒家庭閱讀教育的指導/85
第五部分 結果與分析
一、數據對照比較/87
二、結果分析/87
結論
編後語
