勇於創新，推動學校教學改革
課堂教學是實施素質教育的主陣地，它是體現學校辦學質量的關鍵。趙平同志擔任校長的助手多年來，一直分管學校的教學工作，深感責任重大。因此非常注重平時的理論和業務的學習，不斷更新自己的教學觀念，樹立起“全面發展，學有所長”為目標的質量觀和人才觀，以探索“自主學習，主動發展”的教學策略為課堂攻堅抓手，全面實施素質教育。近年來，她不僅自己紮根於教學實踐，同時能沉下心去，廣泛、全面地進行聽課、評課，她帶領學校數學教師開展了上百次的教學研究，聽了上百次的研究課，引導、總結上升到一定的理論層面。數學學科組在紮實的課堂教學研究和活動中，全體數學教師都積極地投入到了數學教學改革的浪潮之中。更可貴的是她善於學習，勇於不斷更新自己的教學觀念，還親自上公開課，多年來共上各類公開課三十餘節，逐漸形成了自己的教學風格。
加強教師學習，促進校本培訓
二期課改的核心理念是以學生的發展為本，那么我們教師的首要任務就是要不斷轉變原有的教育、教學觀念，儘快地把新的理念融入到自己的教學行為當中，而這個理念到行為的過程，必須要經歷一個在實踐中探索、在實踐中反思、在實踐中提高的過程。作為一名教學的管理者，趙萍同志在指導實踐的同時，十分重視研究和總結。近幾年來，她協助校長結合學校的實際，在加強教師學習，促進校本培訓方面做出了很大的努力，實施並逐漸完善了“學習——實踐——研究”三位一體的學校教研組活動策略。改革了原有的單一的教師學習形式，以科研作為推進課堂教學的切入點，組織各學科結合學校的總課題，以教研組為基本單位，確立子課題，把課題研究與教研組活動有機的整合。同時，建立了三級校本研究制度，為促使教師“三階段、兩反思”教學實踐研究及進行跨學科交流、實施教師間的同伴互助搭設了有利的平台，加大了校本培訓的力度。她主持編撰了《朝春中心國小低年級奧數訓練》校本活動教材、向全市、全區主持召開了兩屆學校數學教學研討會，教師們精彩的課堂教學和生動的案例教學論壇，受到了與會專家和同行的一致好評。
培養骨幹教師，提高師資水平
加強學校管理是建設現代化學校的關鍵，作為分管教學的她，以課堂教學流程管理為抓手加強行政隨堂聽課制度，從聽課中及時了解教師的備課、上課、作業批改及輔導等情況。幾年來，她每學期聽課平均達70多人次，對教師的教學能力有了較理性的分析，尤其是數學隊伍，將數學教師隊伍按能力進行分層，實施以點帶面分層培養和指導。定每周一個半天為骨幹教師教學開放日，由她和原教研室主任葉季明老師指導一位骨幹教師備課上課，全體數學老師聽課，課後教師們評課，交換意見。每學期結束，老師們根據一學期的上課、聽課、學習，寫出教學反思和案例。通過這樣扎紮實實地進行教學改革，不僅帶出了一批骨幹教師隊伍，提高了他們的理論和實踐水平，由她任副主編編寫出版的《實用國小數學教學90》一書融入了學校數學骨幹教師的教學實踐經驗和智慧，於04年由海南教育出版社出版。同時在以點帶面的指導下，全體數學教師的綜合素質和實踐的積極性均有了很大的提高。她整理總結了《自主求進步——朝春中心數學課堂教學的實踐與研究》成為了學校數學教學改革的積累。
