學校概況
赤峰市元寶山國小元寶山國小於2009年9月由原區實驗國小、電廠學校和元寶山鎮王家店國小合併而成。學校現 有教職工111人，教師學歷合格率100﹪，專科以上學歷97人，其中自治區教學能手2人，市級教學能手 4人，市級學科帶頭人2人，市級骨幹教師14人，區級教學能手8人，區級星級教師11人。在校學生1065人。學校占地面積50000平方米，建築面積13326平方米。現在校園布局合理，教學設備先進，學校擁有1700平方米的體育館，能容納320人的階梯教室（大報告廳），能容納100人的會議室（小報告廳）和集兩個音樂室、兩個美術室、兩個科學實驗室、兩個學生圖書閱覽室、科技活動室、少先隊室、展室、職工之家、教職工閱覽室為一體的3160平方米的綜合樓。每個班級都配備了落地式背投、實物投影儀和電腦終端。建設了配備高科技電子白板的電教室等。校園配備了24小時全程監控、多方位監視的安全電子監控系統。
教育模式
“3161”和諧課堂教育模式指的是“三標一線六步一跟蹤”
“三標”是指實現“師生和諧（尊師愛生，和諧發展）、教學和諧、優差和諧（差生學好，優生吃飽”）三項和諧課堂改革目標。
“一線”是指和諧課堂的教學設計要圍繞一條核心主線進行。
“六步”是指以六個習慣為課堂呈現方式（教學步驟）：
1、以終為始（建立體系，明確學標）。
2、要事第一（確定重點，找準難點）。
3、積極主動（學情調查，激發情趣）。
4、知己知彼（自主探究，交流點撥）。
5、集思廣益（合作總結，套用展評）。
6、不斷更新（完成自測，做好更正）。
“一跟蹤”是指認真落實課後跟蹤（知識、方法、能力）。
工程管理
“3445”工程即：三建設、四層次、四機制、五促進
三建設是指組織建設、制度建設、文化建設
組織建設：建立以人為本的各類組織，突出培養習慣。遵照育人教書、和諧發展的理念，把教務處改為學務處（意為重教師學、學生學的指導），政教處改為學工處（意為為學生工作的處室），學務處下設學研組，學工處下設年級組，教師改為導師（意為引導、指導、幫助學生成長的老師）。
制度建設：突出以人為本，和諧發展這條主線。
文化建設：根據組織建設，每一個組織都要有自己的文化，用文化建設去影響人，塑造人，構建和諧的團隊，務實求真的團隊，創新高效的團隊。
四層次是指
學務處—學研組----備課組---班級小組
學務處：學務處主任由校長聘任、考核、指導、督查，同時下達學期或學年工作目標，根據目標去制定方案、措施、辦法、並組織實施，同時負責對學研主任的工作指導、督查、考核。對學務處主任的考核由校長進行，對具體業務的考核直接可以考核到班組。
學研組：意為學習研究如何讓學生學會的小組，負責人稱學研主任，學研主任聘任同學科導師、備課組長，負責對本組內的備課組長進行業務指導、考核、目標制定、督導、檢查、落實。
備課組：設備課組長，備課組長負責落實學研主任下達的工作目標，對本組內的教師進行業務指導、考核、督查。
班級小組：在班級內班主任與任課教師交流討論根據學生男女生比例、學習情況、性格特點、興趣愛好、積極主動意識等劃分成人數基本均等的6人小組，確定好組別，組內成員要編號，並設組長一名，負責本組內全部工作。組長的確定實行競聘制，班主任與任課導師先確定目標、要求，通過脫稿演講的形式或其他有利於調動學生參與面、積極主動性的方式聘任，可以試行月聘制、學期聘制，禁止一勞永逸制。也可以先聘組長，由組長去聘組員，導師要根據上面的幾條要求把好關，切忌組與組之間實力相差太大，應該實力相當。組建立起來之後，各學科均套用一個組，不可幾科幾個組，不利於組與組之間的競爭。
學工處---年級組----班級-----班級小組
學工處：學工處設主任，主任由校長聘任，主任根據校長下達的工作指標確定工作目標方向，制定方案、具體措施辦法、組織實施、對年級主任進行業務指導、督查、考核。對學工處主任的考核由校長進行，對具體業務的考核直接可以考核到班組。
年級組：設年級主任一名，由學工處主任聘任，學工處主任只對年級主任考核。
班級：設班主任一名，由年級主任聘任，班主任聘任本班級的學科導師，所聘任的導師願意與你一起承擔並做好班級工作。所聘任的導師第一原則必須維護各項規章制度，做不到這一點，可以一票否決，不予聘任。可以跨學科跨年級聘任。
班級小組：同學務處的班級小組。
註：1、每一層的聘任都要在先下達工作目標的前提下進行，在經過交流討論協商，簽訂聘任契約，方可生效。口頭聘任不予生效。
2、落聘教師暫執行扣除平均課時費的辦法，每天必須堅持上班，聽課、議課提高自己，預聘。
四機制
工作機制即指：工作的時間、任務、方法、要求（校委會下達提綱挈領式工作目標（契約化），下一層次通過討論、交流，調動下層工作積極主動性，形成具體的實現工作目標的具體方案、考核措施，上一層只對下一層進行過程、方法管理、考核）式、
考評機制：實行層層考核的捆綁機制，即學校考核組考核—學務處、學工處、總務處、辦公室工作目標達成的過程、方法、結果。如：學校考察組抽查聽課時，不通知抽到教師，直接深入課堂聽課，抽到教師的聽課成績就是本年級段所有上課教師某一時段的聽課成績。
公示機制：充分利用公示牆對每一層所作工作進行公示（晾曬），自我公示，檢查時儘量多動態檢查，少靜態檢查。
現場處理機制：發現的問題現場處理，學校的檢查只對學務處、學工處、總務處、辦公室等處室主任一層，由處室主任親自去處理，並對主任進行考核扣分，主任不準推給下層或對下層去扣分。
五促進
即促進3161和諧課堂的順利實施、促進321和諧德育的有效開展、促進學生的全面發展、促進教師的專業發展、促進學校各項工作的全方位提高。
校徽
元寶山國小校徽主體顏色為綠色，形如一個彎曲的綠色的彩帶。
赤峰市元寶山國小校歌
我們是新世紀的棟樑
校園校園我可愛的校園，這裡是智慧啟蒙的搖籃，我們是自由自由的小鳥，校園是全面發展的驛站。
自強不息，厚德載物，和諧教育激勵我們成長。自主學習，主動探究，奠定基礎我們能行。
今天我能行，明天我更棒，嘿！帶著囑託，實現理想，我們是新世紀的棟樑。
校園我成長的搖籃，奔向明天在這裡起航，我們是待飛待飛的雄鷹，校園是全面發展個性的空間。
尊師愛生，和諧發展，和諧教育鞭策我們成長。自我教育，自我管理，體驗創造我們能行。
今天我能行，明天我更棒，嘿！帶著囑託實現理想，我們共創明天的輝煌！
赤峰市元寶山國小學案
元寶山國小的學案分為導學單、檢測單、備課單以及課後跟蹤（跟蹤卷）。
元寶山國小課堂教學改革的基本原則是“先學後教，授之以漁，以學定教，動態生成”。“自主探究，交流點撥，合作展示”為和諧課堂的基本思路，課堂上利用導學單導學，利用檢測單檢驗學生知識掌握情況。
早在暑假期間，元寶山國小所有一線教師積極按照學校課改要求備課，設計導學單、檢測單，領導更是沒有休息，堅持上班，並對已經備完的課進行審課改課。
校安工程
赤峰市元寶山國小2011年末歷時兩年的校安工程項目結束。新建教學樓、宿舍、食堂各一棟，加固教學樓兩棟，總面積達13300平方米。進一步滿足了教育教學的需求。
錄播系統
赤峰市元寶山國小為有效推動和諧課堂教學改革的深入開展，元寶山國小建成了國內技術領先的高質量錄播室，安裝了精品課程錄播系統，將授課電腦VGA信號、教師授課或師生互動場景等進行多種模式的整合錄製，自動生成影像資料，建設校本資源庫。錄播的建成為教師提供了課堂教學的展示平台，通過精品課展示活動有效地促進教師對課堂教學設計的精細化研究，同時促進教師各個方面素質得以鍛鍊和提升。錄播系統的建設實現了基於網路環境的全方位直播，形成了高清晰課堂畫面和音、視頻實況，通過對資源檔案的後期編輯，為教師提供了網上學習交流資源，為打造和諧課堂的精品課提供了先進的技術平台。該系統普及的基礎高於一般的多媒體教室的常規配備；重點教室具備引領和示範區域內教學的作用；教學研究成為常態化的一種監督手段；既有點對面的聯播式教學，也有點對點的互動式教學。普通教室的配備，採用網路教學終端，這樣既可以完成常規的多媒體教學套用，又可以進行課堂的音視頻採集，使得日常教學能夠方便的做到視頻實況輸出，這為教育開放打下了基礎，重點教室採用了全自動錄播系統，能夠全方位的將課堂實況完整的實錄與再現。同時作為主講教室可以對區域內所有教室進行廣播式教學，還可以與區域內任一教室進行互動教學。這樣，可以充分發揮優秀骨幹教師的引領作用，優秀教師在重點教室上課，薄弱學校可以通過“班班視頻通”異地同步上課，教師與學生、學生與學生之間進行遠程互動，打破課堂教學的時空界限，讓更多的學生享受優質教育資源，促進教育均衡發展。視訊控制中心安裝了電視牆及錄播設備，在視訊中心既可以一覽無餘的查看所有學校教學現場，又可以作為主講中心，向所有教室做會議演講和專家講座。
