論非直接教學因素
內容提要
本書內容主要包括教學質量的評判標準、非直接教學因素概念、非直接教學因素與素質教育、非直接教學因素的立論依據、教師因素最佳化、教學有度、認識課業負擔、學生因素的最佳化、非直接教學因素研究等。書中的思索、結論都來源於作者數十年基層第一線教育研究和管理的直接經驗。
目錄
引言
第一章 教學質量的評判標準
第一節 教學質量標準之一：基礎性
第二節 教學質量標準之二：全面性
第三節 教學質量標準之三：全體性
第四節 教學質量標準之四：個性化
第五節 教學質量標準之五：可持續性
第六節 教學質量標準之六：進步性
第二章 非直接教學因素概念
第一節 非直接教學因素概念
第二節 非直接教學因素特徵
第三節 兩類教學因素相互關係
第四節 非直接教學因素和非智力因素
第五節 研究非直接教學因素的意義
第三章 非直接教學因素與素質教育
第一節 素質教育的基礎性
第二節 素質教育的多樣性
第三節 素質教育的動力源
第四節 非直接教學因素與素質教育
第四章 非直接教學因素的立論依據
第一節 教育學理論依據
第二節 教育心理學理論依據
第三節 教育哲學理論依據
第五章 教師因素最佳化
第一節 教師職業價值
第二節 教師職業特點
第三節 教師職業素質
第四節 提高教師素質
第五節 教師素質的非直接教學作用
第六節 課堂教學效率因素分析
第六章 教學有度
第一節 教學的繼承、最佳化與創新
第二節 教學中的師生定位
第三節 教學中的分數與考試
第四節 促進學生學習的自我轉化
第五節 一個實踐中提出的教學思想
第七章 認識課業負擔
第一節 輕負擔與高質量
第二節 課業負擔的相對性與多因素性
第三節 課業負擔的合理與不合理
第四節 課業負擔與心理壓力
第五節 課業負擔與教學質量
第八章 學生因素的最佳化
第一節 從求知中獲得快樂
第二節 在學習活動中鍛鍊意志
第三節 集中注意於學習
第四節 在求知中學會求知
第五節 養成良好的學習習慣
第六節 萬丈高樓平地起
第七節 強健身體做後盾
第九章 環境因素的最佳化
第一節 學校環境的教學作用
第二節 課外閱讀，不可不讀
第三節 家庭環境對教學的影響作用
第四節 社會環境對教學的影響作用
第十章 非直接教學因素研究
第一節 科研與興趣
第二節 實踐與感悟
第三節 常規、創新與研究
第四節 科研與實驗
附錄
附錄一 經驗、理論、藝術
附錄二 借鑑、實踐、預測
附錄三 既“重人”，又“重事”
附錄四 在實踐中思考，在思考中提高
後記
