院系設定
蘭州商學院外語學院機構設定圖 學院下設商務英語系、大學外語教學部、學院辦公室。商務英語系下設基礎教研室、專業教研室；大學外語教學部下設大學英語第一教研室、大學英語第二教研室。
師資力量
目前，學院現有在編教職工115人，其中專職教師105人。教師中有教授5名，副教授35名，講師50人，助教15人，高、中、初職的比例分別為38.10%、47.62%和14.29%。教師中具有博士2人，碩士學位教師52人，占全體教師的51.43%；在讀博士、讀碩士13人；留學回國人員17人；常年聘請外籍教師2-3名。學院現有普通全日制本科生12個班，總計390名學生。
學院設施
根據“蘭州商學院外語學院”官網資料 ，學院擁有專業期刊閱覽室一個，藏書2183餘冊，專業期刊67種（含外文期刊4種），聲像資料106套，圖書資料總價值9萬餘元；建有一個64座數位化多功能語言實驗室，儀器設備總價值45萬元，能基本滿足英語專業教學需要；還建有一個外語教學廣播電台，每周向全校學生定時播放英語教學磁帶，同時也用於英語聽力考試。在甘肅省科學技術情報研究所和甘肅中科天光科技有限公司建有2個校外實習基地。
學術成就
根據“蘭州商學院外語學院”官網資料 ，學院的教學、科研工作穩步發展，成績顯著。2008-2010三年間全院教師累計公開發表論文164篇，出版編著、教材、工具書9部，完成省、校級科研課題27項。學院有1人獲得甘肅省高校青年教師成才獎，1人獲得兩項省級教學競賽獎，30餘人先後獲得學校青年教師成才獎、教學十佳、青年優秀教學獎、教書育人先進個人等榮譽稱號，5項成果獲得學校優秀教學成果一、二等獎。
承辦考試
此外，學院作為劍橋商務英語證書（BEC）考試、全國專業英語（TEM）四、八級考試、全國公共英語等級（PETS）考試及全國商務英語認證（CNBECT）考試考點，承辦著四個全國性的英語考試，為校內外考生提供了優質服務。
學科建設
該院的英語語言文學學科屬於文學類二級學科，為校級重點學科。該院學科與專業建設的總體目標是：以本科教育為主，積極爭取研究生教育；實行“厚基礎、強套用、複合型”的人才培養模式，為區域經濟建設和社會發展培養既有嫻熟的英語技能又有厚實的經貿知識的複合型英語人才；學科建設成效顯著，專業特色相對鮮明，辦學規模適度擴大。
根據學科與專業建設需要，結合該院學術隊伍的基本狀況和已有的科研成果，在英語語言文學學科基礎上擬確定套用語言學、商務英語、翻譯理論與實踐、英美文學四個主要的研究方向，並以套用語言學、商務英語為重點。經過積極努力，爭取將英語語言文學學科建成結構合理、方向明確、相互支撐、優勢互補，在學校有重要地位、在甘肅省有一定影響的學科。
課程建設
《商務英語》是蘭州商學院外語學院商務英語系開設的一門專業主幹課程。該課程2006年被確定為蘭州商學院校級精品課程，2007年9月獲得省級精品課程稱號。為了加強《商務英語》精品課程建設工作，根據《蘭州商學院精品課程建設實施辦法》，經商務英語系專業課教研室和《商務英語》課程組全體任課教師集體研究和論證，特制定《商務英語精品課程建設計畫》。
一、課程體系
《商務英語》課程是由《商務英語》、《商務英語閱讀》、《商務英語翻譯》、《商務英語套用文寫作》四門課程構成的課程模組，涵蓋了商務英語相關知識傳授及讀、寫、譯基本技能培養方面的主要課程，形成相對完整的課程體系。凡屬於該模組的課程，均在《商務英語》精品課程建設之列。
二、課程小組
商務英語系組建由課程負責人李銀倉教授牽頭的《商務英語》精品課程小組，具體負責精品課程建設工作。小組成員由李銀倉、方笑君、許 菁、毛 莉、庾 莉、張 璐、馮曉萍、趙慶齡、董 亮九名教師組成。
三、建設目標
《商務英語》精品課程建設的總體目標是：較強的師資隊伍，豐富的教學內容，新特優的教材，靈活的教學方法，先進的教學手段，規範的教學管理，顯著的課程特色。
四、建設內容（含工作內容、措施、完成時間等）
（一）師資隊伍建設
（二）課程體系與教學內容建設
（三）教材建設
（四）教學方法與手段改革（包括現代教育技術手段的合理利用、網路教學、計算機輔助教學、課件開發、網路教學資源建設等）
（五）實踐教學
五、建設周期
本課程的建設周期為三年，自2007年10月至2009年10月。建設期間接受學校教務處的指導和中期檢查、期終驗收。
六、建設經費的管理與使用
《商務英語》精品課程的建設經費總計15000元，其中學校2007年投入的校級精品課程建設經費5000元、省級精品課程建設經費10000元。精品課程的建設經費實行“項目管理”模式，即以課程為管理對象，課程負責人全面負責建設工作，責權利相統一。課程建設經費實行專款專用，歸口課程負責人管理使用，教務處審核。建設經費主要用於支付課程教學大綱、教材、教學參考書、習題的編寫與出版，教學課件的開發與製作，網路教學資源建設、網頁的維護與升級以及課程成員參加相關學術會議等費用。
專業規劃
一、指導思想
堅持以 “三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以培養具有實踐能力和創新精神的高素質人才為宗旨，以大力加強教學工作，切實提高教學質量為目標，以改革人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法和手段為重點，強化品牌意識、特色意識、競爭意識和創新意識。
二、建設目標
本專業建設的總體目標是：教學理念先進，師資力量較強，培養方案科學，課程體系合理，教學內容豐富，教學手段先進，教學管理規範，專業特色鮮明；利用三年時間，積極創造條件，成功申辦商務英語本科專業；在此基礎上，努力為爭取該專業的碩士點打好基礎；經過五年的努力，使我院的商務英語專業成為甘、青、寧三省具有相對優勢和較高聲譽的特色專業。
三、建設內容
1.最佳化人才培養方案。調整和修訂專業教學計畫，最佳化課程結構，構建“一體兩翼”（英語類課程為主體，素質類課程和經貿類課程為兩翼）的課程體系，實現文化素質課、專業基礎課、專業方向課、專業拓展課四大課程模組的有機結合和協調匹配，加強英語語言實踐能力培養，適度壓縮語言理論課程，相應增加套用性商務類課程，以達到培養複合型外語人才的目的。
2.加強師資隊伍建設。通過引進和進一步加大培養力度，使本專業現有師資的專業水平、業務素質、科研能力以及師德修養有較大幅度的提高。師資建設的重點是“雙棲型” 師資建設。
3.規範教材建設與管理。確立具有商務英語專業特色的教材體系；加強教材管理，做好教材選用、征訂工作。要優先選用近3年出版的教材和省部級優秀教材、“十一五”規劃教材，以及優秀的國外教材,使教材適用率達到95%以上。教材建設要集中體現名、優、特的原則。
4.深化教學改革。教學實踐中要貫徹落實我院教學改革的總體思路—— “一個轉變、兩個最佳化、三項改革”，即轉變教育思想和教育觀念，最佳化課程體系和師資結構，改革教學方法、教學手段和教學模式。在教學觀念上，要從舊的“三中心”，即教師為中心、課本為中心、課堂為中心，逐步轉向新的“三為本”，即以學生為本的教育主體觀，以能力發展為本的教育質量觀，以學生自主活動為本的教學組織觀。
四、具體措施與要求
英語（國際商務）專業以其獨有的特色成為我校的品牌特色（扶持）專業，在人才培養模式、課程結構、教學內容和師資建設等方面都有不同於傳統英語專業的要求。本專業的建設措施具體包括：
1.在人才培養模式上，本專業必須實現從單科性、經院式的人才培養模式向“寬口徑、複合型、套用型”的人才培養模式的轉變。打通大一、大二的文化素質課和專業基礎課，大三、大四開設專業方向課，實行“2+x”（x=語言文學/國際商務/經貿翻譯等專業方向）及“紅色文憑+綠色證書”（文憑學位+資格證書）的複合型、套用型人才培養模式。
2.在師資隊伍建設上，從2007年10月至2010年10月，要求60%的青年教師取得或攻讀碩士以上學位；最佳化師資隊伍的職稱結構和年齡結構，使高、中、初職稱及老、中、青教師比例更趨合理；在商務英語專業方向初步形成一個學歷、職稱、年齡結構基本合理、發展趨勢良好的穩定的教師團隊。
3.在課程建設方面，要以《商務英語》省級精品課程和網路課程建設為重點，發揮其示範作用，帶動其他課程的建設工作。課程建設的具體措施，一是主要課程實行主講教師制，以主講教師為中心組成課程組，以老帶新，促成團隊合作；二是建立健全教學大綱、授課計畫、授課日誌等教學基本檔案，規範教學管理；三是嚴把教材質量關，保證新、優、特教材進課堂；四是不斷最佳化課程內容，突出時代性、完整性和實用性；五是大力改進主要課程、尤其是精品課程的教學手段和教學模式，要求教師開發課件，充分利用多媒體手段輔助教學；六是逐步建立各主要課程的試題庫，實行教考分離，嚴把考試質量關。
4.在學術研究方面，要確立以教學帶動科研、以科研促進教學的指導思想，著力提高教師隊伍的教學和科研水平，通過各種激勵措施，充分調動教師的科研積極性，使得本專業教師的科研成果不僅在數量上、而且在質量上均有明顯提高。
5.在實踐教學方面，一是爭取在2007年12月底前完成英語專業語言實驗室建設項目，全面推進多媒體輔助教學，加大課堂信息量，提高教學效率；二是於2008年6月底前完成英語專業語言實驗室影像資料配套建設的階段性工作，為視聽說實踐教學和課外學習提供必要的資源支持；三是初步建立並不斷完善校園網《商務英語》精品課程和網路課程平台，逐步提供網上自主學習、輔導答疑、推薦書目、布置和提交作業等師生互動功能，使第一課堂得以延伸，從單一的課堂教學逐步轉向形式多樣、師生互動、課內課外有效結合的動態教學。
6.在教學實習方面，要加強現有的兩個校外實習基地建設，每年保證有20%的學生能夠在實習基地集中進行畢業實習；到2008年12月底前，建立第三個與本專業聯繫更加緊密的校外實習基地；從2010年開始，每年保證有50%以上的學生能夠在實習基地進行畢業實習，以增強本專業學生的實踐應運能力。
