學校
校訓
尊德 守紀 篤學 創新
校風
團結 敬業 高雅 活力
教風
嚴謹 愛生 重導 探新
學風
勤奮 善思 博學 精研
領導作風
團結 民主 求實 廉潔
耕桃耘李教化一方
校園一角
校園景色藍田縣焦岱中學位於藍田西區終南山麓，鼎湖古鎮之東翼，占地54畝。其環境優雅，人文淳厚。現有教職工93名，在校學生1560名，設有教學班26個，歷為藍田西區教育要府。校園坐落在高坪坦地之間，松竹梅菊、桃李杏柳四季相映，素有“園林學校”之美譽。 1956年建校後賦名為“藍田二中”，文革期間改名為“藍田縣代代紅中學”，上世紀70年代初由國中升格為高中體制，同時更名為藍田縣焦岱中學至今，2005年成為市級標準化高中。焦岱中學在將近半個世紀的風雨征程中，歷經幾代人的努力，為國家和社會培育了大批有用人才，其學有所成的莘莘學子遍布三秦大地，創業於大江南北。特別是改革開放和教育體制轉軌以來，焦岱中學老樹枝榮，重煥丰姿，揚“尊德、守紀、篤學、創新”的校訓，勇闖“管理關、質量關、發展關”，以其嚴謹的治學風格和顯明的辦學效益贏得了社會的讚譽，並多年來，在縣域農村普通高中中處於領先地位。
高屋建瓴班子健勁
焦岱中學領導班子的進一步年輕化、知識化和民主化，使其凝聚力、戰鬥力和創新力更加強勁有效，為打造學校的後發優勢提供了根本性保障。目前，學校領導班子平均年齡40歲。校長高選民同志，中共黨員，本科學歷，中學高級教師，曾榮獲“市級骨幹教師”、“縣級優秀共產黨員”、“縣級先進教育工作者”等榮譽稱號，在市縣級有關刊物上發表《物理教學中的逆向思維》等教學科研論文共10篇，其務實精進的領導作風在中學年輕校長隊伍中頗有影響。領導成員均為中級以上技術職稱，大專以上學歷，他們在自己的領導崗位上都做出了出色的建樹，獲得了組織和廣大師生的良好評價。
校長-高選民焦岱中學的領導班子注重在工作實踐中堅持高度的民主決策、強烈的奉獻精神、務實的工作態度和誠信的人文素質，努力做到了以改革為動力，以素質為龍頭，以質量為根本，以管理為支點，以發展為目標的辦學基本點，使學校在抓機遇、迎挑戰、創輝煌的風雨征程中邁出了可喜的步伐。
規範師表最佳化師資
為了建設一支結構合理、教風嚴謹、素質精良、創新向上的教師隊伍，學校在師資最佳化上主要堅持做到四個結合：
（一）、全面提高與重在奉獻相結合。即通過常規管理、常規要求使教師的思想業務在整體上得到提升，又鼓勵教師冒尖，注重奉獻，注重成效；
（二）、制度規範與經濟獎罰相結合，使管理制衡與利益制衡相得益彰，發揮更好的激勵效應；
（三）、外向招聘與內向強化相結合。一方面，運用市場機制引進人才；另一方面，強化在崗培訓機制，使師資的最佳化處於不斷的激發和上升的良性循環之中；
（四）、學歷達標與繼續教育相結合。使在崗教師通過不懈努力儘快達到應有學歷，並通過積極參加繼續教育熟練掌握現代化教學手段，使自己在教育實踐中更快、更高、更強。
焦岱中學現有教師108人，高級職稱12人，中級職稱26人，大學本科學歷98人。在教研教改中，獲得縣市級以上“教學能手”榮譽稱號14人次，“優秀課件製作”10人次，科技競賽“優秀指導教師”25人次，“優秀教育工作者”21人次，獲獎優秀論文69人次。
教師隊伍風雨兼程謀求發展
發展是希望，發展是考驗，發展是創造，發展是生命。為了謀求學校的發展，學校領導努力帶領全體同志培育完善和最佳化學校民主決策機制、校本管理機制和發展創新機制，並堅持了“創造條件，最佳化資源，提高質量，展示特色”的辦學方針，在基礎設施、教學管理和招生升學等方面進行了一系列大膽的創新嘗試，取得了可喜成效。
----實現設施新突破。在軟體方面，學校切實從科學性、系統性、實效性等方面推進了各種規章制度的建設工作，並形成了以德育為根本，以教學為重心，以各職能部門為基點，以安全防疫為前提，以財務運作為保障的系列管理制度。如學校德育管理工作中的《德育工作實施細則》、《中學生道德行為規範》、《班務工作條例》、《德育工作研討論壇》及教學管理工作中的《教務工作守則》、《教學工作量化考核評比獎懲細則》、《優秀學生獎學金實施方案》、《教學研討工作實施方案》等系列化的管理制度，使學校管理工作實現了特殊性和普遍性的統一、剛性和彈性的統一、自主性和協作性的統一、教學和教研的統一。
學生公寓
教學樓在硬體方面，學校通過開闢各種融資渠道，建成了造價為164萬元的科技樓 、造價為264萬元的學生公寓樓和造價為192萬元的中心教學大樓。 同時，學校新建了微機室、理化生實驗室、電教室、語音室、美術室、音樂室和藏書36萬冊的電子圖書館，建起了“校校通”工程，並硬化道路300平方米，修建小廣場1200平方米，使學校基礎設施建設實現了新突破，為廣大師生創造了更加完美的學習、工作和生活空間。
多功能廳----塑造生源新風貌。為了改造、鞏固和最佳化生源，學校對在校生實施了“三段、一網、四個實踐”的教育活動：“三段”是按高一、高二、高三這三個自然學段的不同特點對學生實施對應教育，如，對高一級新生通過開展軍訓活動和校規校紀報告會等形式抓好學歷轉型教育；對高二級學生抓好法制教育；對高三級學生抓好人生價值觀教育和就業教育。“一網”是通過有效營造開放型的教育信息網路，把學校、家庭、社會和學生的自我教育有機結合起來，形成教育決策、教育信息和教育效果的良性循環。
“四個實踐”是認真組織學生①通過舉辦學法指導講座，建立研究性學習小組，編制和解決研究性課題等活動，開展研究性學習實踐；②通過市場考察、科技園考察等活動，開展考察型社會實踐；③通過舉辦校園藝術節、演唱會、演講會、體育運動會等活動，開展審美型藝術實踐；④通過安全自救演練、實驗演示競賽等活動，開展操作型技能實踐。學校通過以上教育方式，使教育功能得到了全方位實施，使學生素質得到了全方位培養，使生源得到了全方位最佳化。
----攀登高考成績新梯度。在高考工作中，學校按照“全面複習，查漏補缺，穩定心態”的備考方針，有理、有度、有效地組織師生抓好高考模擬訓練、高考形勢研討和高考心理教育等項工作，要求考生努力做到保持良好心態，注意答卷技巧，避免無端失誤，發揮正常水平。近年來，學校考生的平均上線率一直保持在83%以上，平均錄取率保持在70%以上，本科平均上線率為15%，平均錄取率為16%。
幾年來，焦岱中學堅持以發展的戰略眼光，以頑強的戰鬥姿態，以高昂的創新精神在基礎教育這片土地上為自己開闢著充滿希望的坦途，其教育教學成果和高考成績一直在縣農村普通高中名冠前列，多次受到上級表彰和社會的讚譽，並多次榮獲市“體育達標先進學校”、縣“高考成績優秀學校”、“勞動技術教育視窗學校”、“精神文明視窗學校”、“文明單位”等榮譽稱號。焦岱中學正在以新理念、新姿態、新效益走向未來，走向輝煌。
校園生活