簡介
萬能工匠的歷史可以追溯到1914年，它的誕生本身就是一個極具創造色彩的故事，是由一名石匠，在看到孩子玩鉛筆和空的線軸後得到啟發，設計出一種玩具，最初的結構非常簡單，僅僅是由一些直徑大約2英寸（5厘米）的帶孔木製線軸，以及一些長度不相等的插桿構成的玩具系統，一經發明，便受到消費者的青睞，20世紀八十年代一些麻省理工學院的學生用它的配件甚至拼裝出了一台數字電腦，奇蹟般的展現了一字棋遊戲，這個想法誕生在1975年， 他們花費了幾年的時間，終於完成了這個想法，後經美國中部科學博物館收藏。它在八十年代末才開始傳進中國，後經過我們中國玩具行業專家及專注於益智玩具開發的工程師的改進和技術創新下，增加了新的零件，並對傳統零件加以改良，相對於老的產品，給孩子們提供了多得多的可能性，再加上完全滿足歐盟環保標準的製作材料，使得這種益智玩具在中國受到了廣大消費者的青睞。
介紹
萬能工匠是一種積木，但又不僅僅是一種積木，確切的說，萬能工匠是從“Tinkertoy 建設裝置（Tinkertoy Construction Set）”，發展革新而來的一種全新益智裝置，本身已經無法用玩具去完全定義，從萬能工匠的屬性來看，它更多的是一種綜合能力的開發工具，其核心價值，就是以搭建為手段，去實現發現與創造的兒童玩具。
特點
1、萬能工匠已申請通過18項專利。
2、在國外有一款萬能工匠玩具因為深受歡迎被改造成了機器人問世。
萬能工匠3、如今萬能工匠向國內發展，以其獨一無二的設計在國內廣受好評。
4、萬能工匠所設計的產品都是獨一無二，只此一家的。
5、萬能工匠其價格、形象、市場都是統一的。
6、品牌經營，服務至上！
7、產品齊全，每個月都有5款以上新品上市，更新快
8、快速物流，訂貨便捷。
右腦開發
現代物理學的開創者和奠基人愛因斯坦
我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考，這就 使右腦的功能得到了發揮。
（美國）布希
我當選美國總統的第一件事就是---------推廣“全民右腦教育”
日本右腦開發專家 七田真
左腦記憶是一種“劣質記憶”，不管記住什麼很快就忘記了，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過目不忘”的本事。這兩種記憶力簡直就是1:100萬，左腦記憶實在沒法和右腦相比。
中國前副總理 李嵐清
多用右腦、多訓練右腦，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍。所以，希望你們教育工作者要很好地研究右腦。
優勢
相對於其他諸多種類的功能和外形固化的兒童玩具，萬能工匠則更像一枝隱藏在孩子頭腦中的畫筆，有了這樣的一支畫筆，可以隨時隨地的將孩子們腦海中的形象用點線面的方式變成具象的實體，在這個過場中，孩子們首先得到的就是對空間概念的培養，在這個基礎上又能直接使孩子們的設計概念得到鍛鍊，輔以力學、數學、幾何等方面的從“玩”而得來的認知，使孩子們在接觸到枯燥的理論學習之前就對這些學科有了最感性的了解，對於機械學的學習則更加直觀性，而這些，恰恰又鍛鍊了孩子們的洞察力和模仿能力。
萬能工匠從空間、設計、力學、數學、幾何、機械、洞察力、模仿力八個方面對右腦進行開發。
萬能工匠八大要素
1、空間概念
哲學中將空間定義為具體空間和一般空間組成的對立統一體，具體空間是有具體數量規定的認識對象，是有長、寬、高三維規定的空間體，而一般空間是沒有具體數量規定的認識對象，是無長、寬、高三維限制的空間體，由空間的定義，我們可以看出，萬能工匠對孩子空間感覺培養的非凡意義所在，使用萬能工匠的過程，也恰好完成了從一般空間到具體空間的完全轉換過程，換句話說也就是一種從無到有的創造力的培養。空間概念好的孩子往往能夠搭建出更加具象的形體或是更快的搭建速度，當然，空間概念是能夠被培養的，而萬能工匠正是這樣的一種簡單且高效的培養工具。
2、設計概念
在空間概念的基礎上，則可引申出設計概念，空間概念提供了從無到有的過程，而設計概念則是在這個基礎上完成從壞到好或者是從低級到高級的過程，對孩子頭腦里的審美觀念的最直接的影響，轉換到美學層面，則是對孩子“型”的概念的培養。
3、力學基礎
力學是獨立的一門基礎學科，主要研究能量和力以及它們各種形態之間的平衡、變形或運動的關係。廣義的力學涉及的範圍比較廣，但萬能工匠玩具所關聯的力學只包含靜力學、運動力學與動力學三個部分，靜力學研究力的平衡或物體的靜止問題；運動力學只考慮物體怎樣運動，不討論它與所受力的關係；動力學討論物體運動和所受力的關係。現代的力學設備，諸如大型的風洞、水洞、它們的的建立和使用本身就是一個綜合性的科學技術項目，需要多工種、多學科的協作。而作為一種益智玩具，萬能工匠將複雜的力學特徵濃縮在了一桶小小的兒童玩具中，這對孩子們掌握初步物理知識以及對力學概念的培養有著最直觀和最感性的認識。
4、數學基礎
數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。萬能工匠具備初步數學的所有元素，可以為孩子們對數的概念有了直觀的培養，這個比一對一的教孩子們一二三四更加靈活而不會枯燥乏味。
5、幾何概念
所謂的幾何能力，大體是指能夠熟練的掌握和運用物體的形狀、大小和相互之間的位置關係的能力，孩子們可以通過運用萬能工匠的各部分零件來認識他們對幾何體的形狀、大小之間的無窮組合，記住每一個或是每一組零件、組合之間的距離，以及在象形化過程中所產生的幾何方法，隨著遊戲時間的不斷增加，可以使孩子們對物體的形狀、大小和相互之間的位置關係的認識愈來愈豐富，逐漸地積累起較豐富的幾何學初步知識，為以後步入學校後的幾何理論學習打下深厚的實踐基礎
6、機械概念
機械原理是研究機械中機構的結構和運動，以及機器的結構、受力、質量和運動的學科。人們一般把機構和機器合稱為機械，從本質上來說萬能工匠就是一個純機械工具，是由兩個以上的構件通過活動聯接以實現規定運動的組合體。由於產品的定位是玩具，而這種玩具本身是由一個又一個形狀不等的構件組成，這樣就通過不同的手段與不同的組合形式完成結構之間的轉換。是機械學最好的啟蒙工具。
7、洞察力
洞察力是指深入事物或問題的能力，這正是代現從小在父母或是爺爺奶奶呵護下成長起來的孩子們所普遍缺乏的一種能力，將一件實物，用什麼樣的手段、方式、材料、零件組合起來要做到儘可能相象，在這樣的情況下對觀察能力的需求就顯得迫切起來了。由於在相當多的情況下孩子們是和家長一起使用萬能工匠的，此時，孩子們所洞察的範圍也會擴展到對個人認知、情感、行為、動機等方面，在相互關係中學會透徹分析。也就是一個透過現象看本質的過程。而用弗洛伊德的話來講，洞察力就是變無意識為有意識。就這層意義而言，洞察力就是“開心眼”，就是學會用心理學的原理和視角來歸納總結人的行為表現。 是很具有社會意義的。
模仿能力 現在的社會處在一個倡導個性化的年代，但模仿能力必定是創造力的基礎和階梯，這裡所說的模仿能力應該是萬能工匠玩具的一種綜合能力，受到材料本身的限制，孩子們所搭建起來的實體一定和所模仿的實物有形狀上的差距，如何做到儘可能的象，那就是必須綜合前面所提到空間概念、設計概念、力學、數學、幾何學、機械原理、洞察能力等等要素。
