![萬偉[江蘇省中國小教學研究室課程教材部主任]](/img/7/9a1/nBnauM3X2MDM4cDMxQjN0IDN0UTMyITNykTO0EDMwAjMwUzL0YzLxIzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLyE2LvoDc0RHa.jpg "萬偉[江蘇省中國小教學研究室課程教材部主任]")
個人簡介
萬偉，女，江蘇常州人，研究生學歷，課程與教學論專業博士。
個人作品
專著：《課程變革中的教師文化》，南京師範大學出版社2010年版
主編：《教學評價方法與設計》，教育科學出版社，2004年6月版
主編：《綜合實踐活動建構創意與實施策略》,江蘇教育出版社，2012年9月版
參編：
1. 楊九俊、吳永軍：《建設新課程：從理解到行動通識卷》，第六章課程評價3萬字2003年7月版
2. 楊九俊、吳永軍：《建設新課程：從理解到行動案例卷》第一章培養目標的解讀 第三章課堂教學的變革 3萬字2003年8月版
3. 董洪亮：《國小綜合實踐活動課堂診斷》，教育科學出版社，2005年12月版第三章第四章第五章共6萬字
4. 楊九俊、吳永軍《學習方式的變革》，江蘇教育出版社，2006年6月版，第三章、第七章5.5萬字
5. 楊九俊：《基礎教育課程改革新教師讀本》，南大出版社2008年4月版，第五章
6. 楊九俊：《建設新課程——江蘇基礎教育課程改革的實踐與理論探索》，人民教育出版社2008年版第3章
發表論文目錄
1、《校本課程開發的正負效應》，《教育發展研究》2001年素質教育專輯
2、《談日本國中的綜合學習時間》，《外國教育研究》2002年第1期
3、《德育領域也應適度倡導愉快教育》，《現代中國小教育》2002年第3期
4、《知識轉型與教學改革》，《江蘇高教》2002年第4期
5、《德育，請實在一點》，《山東教育科研》2002年第5期
6、《論校本課程開發的三個基點》，《教學與管理》2002年第5期
7、《回歸與整合——課程觀演進的一種關係解讀》，《江西教育科研》2002年第8期
8、《 對話——一種新的教學精神》，《教育理論與實踐》，2002年12期
9、《動態生成是新課標中的新理念》，《國小教學研究》2003年第2期]
10、《新課程下的困惑與思考》，《當代教育科學》2003年第2期
11、《知識觀轉變視野下的課程改革》，《教育科學》2003第1期
12、《建構主義學習理論在國小數學教學中的運用》，《湖南教育》2003年第9期
13、《動態生成的理論解讀與案例剖析》《江蘇教育研究》2003年第4期
14、《走向動態生成的課堂教學》，《教育時報》2003年
15、《教育的適應與超越》，《教育時報》2003年7月31日
16、《我是不是該安靜的走開》，《班主任之友》2003\7
17、《後現代知識觀的主要特徵》，《早期教育》2003年第8期
18《教師應該經常出走》，《教育時報》2004年1月15日
19、綜合實踐活動課程與校本課程之間的關係《班主任之友》2004\3
20、校本教研：一種走向教育生活世界的立場<江西教育科研〉2004、6
21、《普通高中校本課程開發的問題與建議》，《當代教育科學》2004、8
22、《新課程改革下班隊活動何去何從》《江蘇教育》2004、8A
23、《立足日常教育實踐的課程改革》《當代教育科學》2005年第16期
24、《從思想到文化，究竟要走多遠》《全球教育展望》2005年第10期
25、《試論綜合實踐活動課程實施模式的多樣化》，《江蘇教育研究》2005年第9期
26、《試論綜合實踐活動課程的實施模式》，《課程教材教法》2006年第三期轉載《人大複印資料》《中國小教育》2006年第6期
27、《當前普通高中課程改革問題與對策》，《江蘇教育研究》2006年第5期
28、《新課改背景下教師生存狀態之研究——基於國小、國中教師的調查》《教育理論與實踐（中國小教育教學）》2007年第7期
29、《敘事研究的興起：一種新的文化走向》，《當代教育科學》2007第17期
30、《幾種課堂教學現象的文化剖析》,《人民教育》2007.20
31、《網路教研現象的文化剖析》，《教育理論與實踐》2008年第9期
32.《教研員的特殊智慧》，《人民教育》2008.19
33．普通高中新課程實驗的進展、矛盾分析及建議 、《當代教育科學》2009年第2期
34.《試論綜合實踐活動課城的縱向序列》《教育理論與實踐》2009第4期
35.《課堂教學中的文化變革》《江蘇教育研究》2009.6c
36.《高中教師，變革中成長》《中國小教師培訓》2009.8
37.《從活動走向課程》《教育理論與實踐》2010年第2期
38.《骨幹教師二次成長的五大轉變》《中國小教師培訓》2010年第2期
39.《從論文海選看教師的理論窘境》，《中國教育學刊》2010年第5期，人大複印2010.8
40.《深化教學改革需要重新審視四個命題》，《當代教育科學》2010年第2期，人大複印2010.6
41.《新課程改革中的“知性文化”與“精神文化”》 《當代教育科學》2010年第5期，人大複印2010.7
42.《中國小教師如何做課題研究》，《中國小教師培訓》，2010.6
43.《微型課題——讓教師的研究返璞歸真》，《中國小教師培訓》2010年第 10期
44. 《基於學校文化的綜合實踐活動課程的整體規劃》，《教育理論與實踐》，2010。11
46．《試論綜合實踐活動課程的教學形態》，《江蘇教育研究》2010.10
47. 《“杜郎口熱潮”：教學改革的初級階段》，《基礎教育課程》2010。11
48. 《對“先學後教“類教學模式推廣的反思》，《中國小管理》2010年.第11期
49．《綜合實踐活動課程》《江蘇教育研究》2011.1
50. 《回歸自然：綜合實踐活動課程實施的樸素思路》《教育理論與實踐》，2011.12
51.《綜合實踐活動課程的多樣化課型結構及教學策略《教育理論與實踐》，2011
52.《在教育理論與實踐中自由行走》教育時報2010年9月22日
53.《綜合實踐活動課程有效指導需要關注的幾個問題》，《江蘇教育研究》c版 2011年第2期
54.《中國小教師需要什麼樣的理論學習》《教育理論與實踐》2011年第11期
55.《綜合實踐活動方案制定課的建構與反思》《教學與管理》2012年第2期
56.《綜合實踐活動課程的多樣化課型結構與教學策略》，《教育理論與實踐》2012年第2期
57.《課程改革深化的三大走向》，《基礎教育課程》2012.3
58.《綜合實踐活動方案制定課的建構與反思》《教學與管理》2012年第2期
59.《綜合實踐活動課程的多樣化課型結構與教學策略》，教育理論與實踐2012年第2期
60.綜合實踐活動課程目標序列的區域構建《教育理論與實踐》2012第32期
61.萬偉《江蘇省義務教育學生學習環境狀況的分析報告》， 《江蘇教育研究C版》2012年第2期
62.綜合實踐活動課型研究的現狀、反思與展望《當代教育科學》2012年第20期
63.有效教學的研究為何低效？《江蘇教育研究》2013.2a
