定義
華人家庭自主學習能力是全球教育加快一體化發展的背景下，華人家長對子女教育的定位和詮釋，這一理念由長期專注於促進中小學生自主學習能力的平盟教育創始人於新春先生提出並解讀。
背景
華人家庭自主學習能力是站在中華民族傳承文化角度提出的認知。教育現在幾乎是每個家庭的“頭號工程”。當前親職教育面臨著新的變化，家庭結構的變化，價值取向的變化，教育環境的變化，孩子學習狀態好，家庭氣氛就和諧，反之，孩子學習問題層出不窮，就會影響到家庭的和諧。平盟教育總裁於新春表示，每個家庭的競爭力，不光是看這個家庭住多大的房子、有多少存款或當下的地位，而更要看這個家庭各成員是否具備可持續發展能力，歷史上有的名門望族之所以衰敗了，跟這個家庭自我主動學習意識不持續不堅定有很大關係。當前家長對孩子的教育要求越來越多元化，需求也越來越個性化。但與此同時，作為家庭中的責任方和建設者，家長對子女的教育方法還有很大欠缺，還有很多誤區和盲區，存在不到位、缺位、錯位現象，孩子在學習效率、興趣、習慣、方法上還有很多問題，家長為此揪心，孩子為此累心，整個家庭氣氛顯得憂心忡忡，這對建設學習型家庭提出了新要求。孩子需要學習，家長也需要學習，為此，要提高學生可持續學習能力，幫助學生減負，為家長減壓，讓每一個家庭成員體會到良好親職教育的快樂、每一位家長感到為孩子付出而得到收穫的快樂、每個孩子享受到提高學習能力的快樂，從而促進每一個家庭的和諧。
意義
華人親職教育歷經中華民族一代代傳承和發展，已經並將繼續贏得世界的尊重和認可，當前出現的盲目崇拜西式教育、否定中式教育的傾向不可取。於新春表示，隨著中國經濟國際化進程的加快和社會環境的快速變化，家庭經濟格局和家教家風都必然會發生新變化，這必將促使親職教育理念和方式加快調整，一個家庭的學習能力、家庭發展規劃能力如果跟不上外界變化的要求，就有可能一步落下、步步落後。家庭成員的學習，不光是孩子提高考試能力，也包括家長要提高教育子女的能力，並給予家庭注入適度的對自然環境人文關愛的情懷。
總之，華人家庭自主學習能力，是中華民族生生不息文化傳承和競爭力的體現及要求。
