歷史沿革
前身淵源
•菏澤師範專科學校
1949年2月，冀魯豫區菏澤師範學校建立。
1949年8月，平原省建立，冀魯豫區菏澤師範學校改為平原省立菏澤師範學校，主管單位平原省教育廳。
山東省菏澤第一師範學校校舍1952年12月，平原省撤消，菏澤劃入山東省，平原省立菏澤師範學校改稱山東省菏澤第一師範學校，簡稱菏澤一師，由山東省教育廳主管。
1958年7月，山東省和菏澤專署為了解決菏澤地區中學師資的困難，決定以菏澤第一師範學校作基礎，改建為菏澤師範專科學校。
1962年5月，學校傳達山東省文教口精簡機構會議精神，黨委會研究調整撤消工作，6月學校制定了撤消工作計畫。
1963年11月25日起，菏澤師範專科學校停止對外辦公和一切聯繫，部分資源併入菏澤師範學校。
1970年7月，山東財經學院被撤消，把人員和學校設備分別搬遷到惠民和菏澤兩地，改辦惠民、菏澤兩處師專，菏澤師範專科學校得以再建。
1978年，經國務院批准，菏澤師範專科學校為普通高等師範專科學校。
•菏澤師範學校
1952年，菏澤專區聯立師範更名為平原省菏澤第二師範，後來又更名為菏澤第二師範。
1958年，山東省菏澤第一師範學校（部分）併入菏澤第二師範，後更名為菏澤師範學校。
1969年，菏澤師範學校停辦
山東省菏澤市菏澤學院1971年，菏澤師範學校復校。
•菏澤教育學院
1978年，菏澤地區教育學院創建。
1981年，菏澤地區教育學院更名為菏澤教師進修學院。
1983年，菏澤教師進修學院更名為菏澤教育學院。
1984年，菏澤教育學院通過教育部備案。
•菏澤農業學校
1960年建成的東教學樓1955年，菏澤農業技術訓練學校創建。
1956年，菏澤農業技術訓練學校更名為菏澤農業學校。
1958年，菏澤農業學校升格為菏澤農業專科學校。
1961年，菏澤農業機械化學校、菏澤畜牧學校併入菏澤農業專科學校。
1962年，菏澤農業專科學校改建為菏澤農業學校。
1970年，菏澤農業學校升格為菏澤農業專科學校。
1973年，菏澤農業專科學校改建為菏澤農業學校。
•菏澤糧食學校、山東廣播電視大學（菏澤分校）
1975年，菏澤糧食學校創建。
1978年，山東廣播電視大學（菏澤分校）創建。
•山東省單縣師範學校
1949年，冀重豫第三行政區聯立師範學校創建。
1978年的校園大門1949年，冀重豫第三行政區聯立師範學校更名為平原省湖西區聯立單縣師範學校。
1950年，平原省湖西區聯立單縣師範學校更名為平原省立單縣師範學校。
1951年，平原省立單縣師範學校更名為平原省單縣師範學校。
1952年，平原省單縣師範學校更名為山東省單縣師範學校。
1966年，山東省單縣師範學校更名為單縣師範學校。
1970年，單縣師範學校、單縣一中合併組建單縣五七紅校。
1972年，單縣五七紅校改建為山東省單縣師範學校。
•山東省鄆城師範學校
原菏澤農校禮堂1952年，平原省鄆城初級師範學校創建。
1952年，東明縣速師班並、菏澤縣速師班、鄄城縣速師班、南旺縣速師班併入平原省鄆城初級師範學校。
1953年，平原省鄆城初級師範學校更名為山東省鄆城師範學校。
1958年，鄆城縣初級函授師範學校併入山東省鄆城師範學校。
合併發展
新校園2002年1月7日，經山東省人民政府批准，將菏澤教育學院、山東廣播電視大學（菏澤分校）、菏澤農業學校、菏澤師範學校併入菏澤師範專科學校，籌建菏澤學院。
2004年5月17日，經教育部批准，菏澤師範專科學校更名為菏澤學院。
2006年，蔣震高級工業學校併入菏澤學院。
2011年5月，年山東省單縣師範學校、山東省鄆城師範學校併入菏澤學院。
2012年10月，根據省政府要求，菏澤學院實行省市共建、以省為主的管理體制，由省教育廳主管。
2013年，菏澤教育學院撤銷。
辦學條件
院系專業
截至2018年5月，學校擁有21個二級學院、2個分校和東校區教學部，開辦本科專業63個，涉及文學、歷史學、經濟學、法學、理學、工學、農學、教育學、管理學、藝術學10大學科門類。
2018年，學校專科招生專業有30個，其中普通招生批次22個專業、藝術類1個，普通招生批次中有1個同時是校企合作專業，另外有7個校企合作專業。
| 院系名稱 | 專業名稱 | 學科類別 |
| 馬克思主義學院 | --- | --- |
| 政法學院 | 社會工作 | 法學 |
| 思想政治教育（師範類） | 法學 | |
| 勞動與社會保障 | 管理學 | |
| 教師教育學院 | 學前教育 | 教育學 |
| 國小教育（師範類） | 教育學 | |
| 特殊教育（師範類） | 教育學 | |
| 心理學（師範類） | 理學 | |
| 體育與健康學院 | 體育教育（師範類） | 教育學 |
| 武術與民族傳統體育 | 教育學 | |
| 舞蹈學（體育舞蹈、健美操方向） | 藝術學 | |
| 人文與新聞傳播學院 | 漢語言文學（師範類） | 文學 |
| 廣播電視學 | 文學 | |
| 廣告學 | 文學 | |
| 歷史學（師範類） | 歷史學 | |
| 外國語學院 | 英語 | 文學 |
| 日語 | 文學 | |
| 商務英語 | 文學 | |
| 數學與統計學院 | 數學與套用數學（師範類） | 理學 |
| 信息與計算科學 | 理學 | |
| 統計學 | 理學 | |
| 物理與電子工程學院 | 物理學（師範類） | 理學 |
| 電氣工程及其自動化 | 工學 | |
| 電子信息科學與技術 | 工學 | |
| 化學化工學院 | 化學（師範類） | 理學 |
| 套用化學 | 理學 | |
| 化學工程與工藝 | 工學 | |
| 能源化學工程 | 工學 | |
| 環境科學與工程 | 工學 | |
| 農業與生物工程學院 （牡丹學院） | 生物工程 | 工學 |
| 生物科學（師範類） | 理學 | |
| 食品科學與工程 | 工學 | |
| 園藝 | 農學 | |
| 園林 | 農學 | |
| 設施農業科學與工程 | 農學 | |
| 機電工程學院 | 機械電子工程 | 工學 |
| 自動化 | 工學 | |
| 材料成型及控制工程 | 工學 | |
| 軌道交通信號與控制 | 工學 | |
| 計算機學院 | 計算機科學與技術 | 工學 |
| 網路工程 | 工學 | |
| 物聯網工程 | 工學 | |
| 城市建設學院 | 土木工程 | 工學 |
| 人文地理與城鄉規劃 | 理學 | |
| 自然地理與資源環境 | 理學 | |
| 建築學 | 工學 | |
| 藥學院 | 製藥工程 | 工學 |
| 動物科學 | 農學 | |
| 動物醫學 | 農學 | |
| 生物製藥 | 工學 | |
| 商學院 | 經濟學 | 經濟學 |
| 金融工程 | 經濟學 | |
| 財務管理 | 管理學 | |
| 物流管理 | 管理學 | |
| 音樂與舞蹈學院 | 音樂學（師範類） | 藝術學 |
| 音樂表演 | 藝術學 | |
| 舞蹈學 | 藝術學 | |
| 美術與設計學院 | 動畫 | 藝術學 |
| 美術學（師範類） | 藝術學 | |
| 書法學 | 藝術學 | |
| 視覺傳達設計 | 藝術學 | |
| 環境設計 | 藝術學 | |
| 產品設計 | 藝術學 | |
| 服裝與服飾設計 | 藝術學 | |
| 教育學 | 藝術教育 | |
| 國際交流學院 | ---- | ---- |
| 創新創業學院 | ---- | ---- |
| 繼續教育學院 | ---- | ---- |
| 遠程教育學院 | ---- | ---- |
| 單縣分校 | ---- | ---- |
| 鄆城分校 | ---- | ---- |
| 東校區教學部 | ---- | ---- |
| 院系名稱 | 專業名錄 |
| 政法學院 | 法律事務、行政管理 |
| 教師教育學院 | 學前教育（師範類） |
| 人文與新聞傳播學院 | 文秘（校企合作） |
| 外國語學院 | 英語教育（師範類）、商務英語（校企合作） |
| 物理與電子工程學院 | 套用電子技術、電子信息工程技術、電氣自動化技術 |
| 化學化工學院 | 套用化工技術（校企合作）、化學教育（師範類） |
| 農業與生物工程學院 （牡丹學院） | 生物教育（師範類）、藥品生物技術、園藝技術、設施農業與裝備、 農產品加工與質量檢測、種子生產與經營 |
| 機電工程學院 | 機電一體化技術（校企合作） |
| 計算機學院 | 計算機套用技術 |
| 城市建設學院 | 城鄉規劃、建築工程技術（校企合作） |
| 藥學院 | 畜牧獸醫、藥品生產技術、藥品質量與安全 |
| 商學院 | 市場行銷（校企合作）、經濟信息管理、會計、 電子商務（校企合作）、物流管理（校企合作） |
| 美術與設計學院 | 藝術設計（美術類） |
學科建設
截至2018年5月，學校擁有山東省重點學科2個。
山東省重點學科：套用化學、理論物理
師資力量
截至2018年5月，學校共有教職工1564人，專任教師1090人，具有碩士、博士學位的專任教師736人，具有高級職稱的專任教師377人。教師中有全國優秀科技工作者1人、享受國務院政府特殊津貼的專家1人、教育部大學生物學課程教學指導委員會委員1人，山東省有突出貢獻的中青年專家3人、山東省高校重點學科首席專家2人、山東省本科教育教學指導委員會委員1人，山東省高校教學名師10人、山東省優秀教學團隊3個，“海智專家”31名。
| 類別 | 姓名（團隊名稱） |
| 國務院特殊津貼專家 | 李洪奇 |
| 山東省有突出貢獻的中青年專家 | 徐興磊、李傳安等 |
| 山東省高校重點學科首席專家 | 李洪奇、田智祥 |
| 山東省教學名師 | 張素雲、劉傳進、朱道玉、王宜磊、趙玉英、李洪奇、徐興磊等 |
| 山東省優秀教學團隊 | 物理學專業主幹課程教學團隊（2008年，李洪奇） |
| 基礎化學系列課程教學團隊（2011年，林憲傑） | |
| 公共教育學教學團隊（2012年，趙玉英） |
教學建設
截至2018年5月，學校擁有山東省人才培養模式創新實驗區1個、山東省實驗教學示範中心1個、山東省高水平套用型專業群5個、山東省特色專業6個、山東省卓越工程師計畫專業2個、山東省專業綜合改革試點項目1個，山東省精品課程22門、山東省雙語教學示範課程1門。
| 項目類別 | 項目名稱 |
| 山東省人才培養模式創新實驗區 | 菏澤學院教師教育專業人才培養創新實驗區 |
| 山東省實驗教學示範中心 | 機電工程實驗教學中心 |
| 山東省高水平套用型專業群 | 機械電子工程專業群、國小教育專業群、化工專業群、生物工程群等 |
| 山東省特色專業 | 生物教育、心理諮詢、物理學、財務管理、化學工程與工藝、生物科學 |
| 山東省卓越工程師計畫專業 | 機械電子工程、食品科學與工程 |
| 山東省專業綜合改革試點項目 | 財務管理 |
| 山東省精品課程 | 文學概論、寫作、思想道德修養與法律基礎、微生物學、人體組織解剖學、 數字電子技術、排球、電路分析基礎、高頻電子線路、模擬電子技術、C語言、 軟體工程、數據結構、金工實訓、電工實訓、數控實訓、汽車實訓、感測器原理 及套用、微機原理與接口技術、DSP原理與套用、數位訊號處理、信號與系統 |
| 山東省雙語教學示範課程 | 植物生理學 |
學校榮譽
截至2018年5月，學校先後獲得省級文明單位、省級花園式單位、山東省高校教學管理先進單位、山東省教師教育工作先進單位、山東省高校思想政治工作創新獎、山東省師德建設先進集體、山東省高校校園文明建設先進單位、山東省高校平安校園、山東省高校綠化管理先進單位等多項榮譽和獎勵。
學術研究
科研平台
截至2018年5月，學校擁有山東省重點實驗室1個、山東省人文社科研究基地1個、山東省非物質文化遺產研究基地1個。
2013，學校獲批校級科研機構15個。 “十二五”期間，學校設立校級研究機構30個、系級研究機構20個。
| 平台類別 | 平台名稱 |
| 山東省重點實驗室 | 動物生理生化與套用實驗室 |
| 山東省人文社科研究基地 | 水滸文化研究基地 |
| 山東省非物質文化遺產研究基地 | 音樂系 |
| 序號 | 機構名稱 | 所屬學科 | 掛靠單位 |
| 1 | 生物技術研究開發中心 | 生物學 | 生命科學系 |
| 2 | 菏澤學院理論物理研究所 | 物理學 | 物理系 |
| 3 | 天然資源化學套用研究所 | 套用化學 | 化學化工系 |
| 4 | 牡丹工程技術中心 | 園藝學 | 園林工程系 |
| 5 | 傳統武術文化研究中心 | 體育學 | 體育系 |
| 6 | 魯西南民間藝術研究中心 | 美術學 | 美術系 |
| 7 | 菏澤學院非物質文化遺產研究中心 | 藝術學 | 音樂系 |
| 8 | 物流管理研究所 | 物流管理 | 經濟系 |
| 9 | 菏澤學院魯西南文化研究所 | 綜合 | 中文系 |
| 10 | 自動化研究所 | 控制科學與工程 | 蔣震機電工程學院 |
| 11 | 菏澤學院特種作物研究所 | 農學 | 資源與環境系 |
| 12 | 菏澤歷史文化研究中心 | 歷史學 | 社會科學系 |
| 13 | 心理健康教育研究所 | 心理學 | 教育科學系 |
| 14 | 套用數學研究所 | 數學 | 數學系 |
| 15 | 嵌入式系統與物聯網研究所 | 計算機科學與技術 | 計算機與信息工程系 |
科研成果
“十二五”期間，學校教師論文被三大索引收錄450篇；獲國家級科研立項8項、省部級57項、廳市級105項；獲省級科研獎勵1項、廳市級獎勵360項；取得專利103項，其中發明專利18項。
學術資源
•館藏資源
截至2015年9月，菏澤學院圖書館由新圖書館和老圖書館及20個系資料室組成，擁有圖書資料340萬冊（其中紙質圖書195萬餘冊，電子圖書148萬餘種），圖書內容涵蓋了文、史、藝、經、法、管、教育、理、工、農十大學科門類，其中包括《四庫全書》、《續修四庫全書》、《古今圖書集成》、《四部叢刊》、《萬有文庫》、英文版《化學文摘》、《申報》等典籍；每年訂購各類中外文報刊1萬餘種，其中紙質報刊近2000餘種，電子期刊15000餘種；購買的資料庫有：超星數字圖書館、超星讀秀、同方知網中文期刊全文資料庫、萬方科技子系統、萬方中國學位論文、萬方論文相似性檢索子系統、人大複印報刊資料全文資料庫、維普考試資源系統、SpringerLink外文資料庫、EBSCO外文資料庫；自建4個電子資源資料庫：菏澤地方文獻電子資源資料庫、菏澤學院優秀學位論文資料庫、館藏書目資料庫以及隨書光碟資料庫。
•學術期刊
《菏澤學院學報》以為反映中國國內外最新科研成果和學術動態，以促進文化交流，繁榮學術研究，為科教興國做出貢獻為宗旨，主要反映菏澤學院的兩個文明建設，刊發學術文章，反映科研成果，指導教學實踐，交流科教學術信息，促進科教學術的繁榮發展。
文化傳統
形象標識
•代表色
學校代表色為紅色。
•校徽
校徽學校校徽為雙圓套形，中心圖案由牡丹花和書籍組合而成，下方是“1949”字樣；外環上下方分別是中英文校名。
書籍代表教書育人、服務社會的辦學宗旨；花朵象徵菏澤學院桃李滿天下和學院欣欣向榮、蒸蒸日上的發展態勢；牡丹花突出了菏澤特色和學院豐富深厚的歷史文化底蘊，紅色花朵鮮活而不失厚重；綠色書籍代表冷靜理智。
整體標識嚴肅大方、生動活潑，以此體現學院師生團結進取、勇於開拓的精神風貌。
•校旗
學校校旗為長方形，旗面正中是中英文校名。
精神文化
•校訓：修德、篤學、求是、創新
“修德、篤學、求是、創新”，是指求學治學的第一目的就是明曉道理、修養品行和道德，要求廣大師生秉持終身學習理念，嚴謹治學、勤奮好學，求索真相，追求真理，奮發向上，開拓創新。
“修德”是辦學之魂。“修”，原意為“美好”。後來引申為學習、培養。“德”指道德品行，德為人之本。“修德”闡明求學治學的第一目的就是明曉道理、修養品行和道德。人類有三類職業必須以道德為前提的，第一類就是教師，因為教師的一言一行都會觸動別人的靈魂，教師的德行會極大地影響學生的德行。第二類是醫生，第三類是法官。這三類職業中，人們對教師的道德要求是最高的。當選擇大學教師這個職業的時候，實際上等於選擇了人類的最高道德。與社會上的其他職業道德不同，師德的第一個層次是對學生的愛，一種無私的愛。這種愛甚至超過母愛，更超過情愛。這個愛最大的特點就是他從來不要求學生對自己有所回報。師德的第二個層次表現為對學術的愛，把學術當作自己的人格來對待。師德的第三個層次是對真理的忠誠，即為真理而奮鬥、獻身。學生要以修德為根、以志向為魂，不斷進取，努力成為有用之才。
“篤學”是立校之本。“篤”，原意為厚重、厚實，後來“篤”引申為“忠實、真誠、專心”，“篤學”就是老老實實、認認真真地做學問。做學問如此，幹事業也是如此。幹事業離不開艱苦奮鬥，以“篤學”為校訓，要求廣大師生秉持終身學習理念，嚴謹治學，勤奮好學，養成良好的學風、教風和工作作風。對教師而言，應努力愛崗敬業，更新知識，拓寬視野；對廣大學生來說，要在探尋有效學習方法的同時，熱愛學習，誠實守信，刻苦鑽研，通過學習求得不斷進步，成為全面發展的優秀人才。
“求是”是辦學的本質和真諦。毛澤東曾在《改造我們的學習》中作過這樣的論述：“‘實事’，就是客觀存在的一些事物，‘是’，就是客觀事物的內部聯繫，即規律性，‘求’，就是我們去研究”。“求是”是一個艱苦奮鬥的過程，一個拼搏進取的過程，也是一個勇於爭先的過程。以“求是”為校訓，要求廣大師生皆應博學求知，求索真相，追求真理，言行一致，行勝於言。對教師而言，應在教學中做到理論與實踐相結合，求真務實，刻苦耐勞，追求真理、堅持真理；對廣大學生來說，要在學習理論知識的同時，努力參加各種實踐活動，百折不撓，並在實踐中鍛鍊成長，運用所學知識和掌握的技能，有效解決實際問題，這是學習的根本。
“創新”是辦學的特色和動力。《尚書》語：“苟日新，日日新。”人類歷史的演進，中國社會的發展，都有賴於不斷超越自我的創新思維和百折不撓的改革創新精神。而大學，則正是繼承弘揚創新精神的神聖殿堂，正是孕育培養創新思想和創新人才的搖籃。以“創新”為校訓，要求廣大師生奮發向上，自強不息，不斷進取和不斷超越自我。教師要不斷提高自己的教學能力，堅持理論與實踐相結合；學生在提高自己綜合素質的同時，主動參加各種技能和能力的訓練環節，努力提高自身的綜合競爭能力。
八字校訓概括了學校的整體價值追求、發展歷程、辦學特色，具有濃厚學府文化氣息。
•校風：崇實尚義、勵學圖強
“崇實尚義，勵學圖強”，意在適應新時期高等教育發展和區域社會經濟發展需要，立足本校實際，求真務實，崇尚高尚的道德品質，培養具有魯西南地域特點的畢業生；同時勉勵廣大師生勤奮學習、刻苦鑽研、樹立遠大目標和志向，奮發上進、自強不息，為把菏澤學院建成山東省套用型人才培養的特色名校而努力奮鬥。
“崇”：尊崇、推崇、崇尚。“實”：實際、樸實、實用。“崇實”就是尊崇實際、崇尚科學、實事求是，就是不浮誇，不擺花架子，不搞形式主義，不弄虛作假。菏澤學院以“崇實”為校風，就是要立足本校實際，培育辦學特色，求真務實，真抓實幹，把每一項教育教學工作都落實到位，扎紮實實提高教育和教學質量。
“尚”：尊崇、崇尚。“義”：中國古代一種含義極廣的道德範疇。義的基本含義主要有以下幾個方面：1.公正合宜的道理或舉動； 2.合乎正義或公益的；3.情誼。“尚義”就是崇尚、尊崇公正的道理、正直的行為、深厚的情誼。“尚義”即主張師生崇尚高尚的道德品質、正直行為、深厚的感情，重視自身品格的養成和完善。“尚義”符合菏澤優秀傳統文化特色和生活實際，意在以人為本、貼近實際、貼近生活、切實提高大學生思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養社會主義合格建設者和接班人。
“勵”：勸勉，鼓勵。“學”：治學、學問、學業、學習。“勵學”即勵志求學、鼓勵學習、激勵進取，勉勵師生勤奮學習、刻苦鑽研、增長知識、增強能力，養成自覺學習的習慣，使學校成為具有濃厚學習氛圍的學習型校園。
“圖”：謀求、謀劃，意圖、計畫。“強”：強大、強盛。“圖強”即謀求強盛，勉勵廣大師生樹立遠大目標和志向，不畏困難、不甘人後、奮發上進、自強不息，為建成特色鮮明的高水平地方本科院校而努力奮鬥。
“崇實尚義，勵學圖強”作為菏澤學院的校風，既反映出菏澤學院的辦學定位、辦學實際、地方特色，也蘊涵了學校的辦學理念與優良傳統，又昭示著菏澤學院師生在跨越發展道路上求真務實的態度和矢志不移的抱負。
•教風：敦教敬業
“敦教敬業”，指菏澤學院教師誠樸寬厚、誨人不倦、嚴謹治學、勤勉愛崗、忠於職守、精益求精，充分施展自己的才智。“敦教敬業”是對菏澤學院教師品德才學的基本要求，展示了學校教師工作治學時孜孜不倦，勤奮進取的狀態，激勵著廣大教師以主人翁的態度，不斷提高自身的德才學識，力求做到學高為師，身正是范。
“敦”：誠樸寬厚，勤勉、專心且刻苦地完成任務。“敦教”指菏澤學院廣大教師誠樸寬厚、嚴謹治學、勤勉愛崗、鍾愛教育事業。“敦教”是學校教師道德、才學、作風、素養、治教的集中反映，體現了學校“育人為本、德育為先”的教育理念。
“敬業”指專心致力於工作，認真對待自己的崗位，忠實履行自己的職責，施展自己的才智。敬業是中華民族的傳統美德。早在春秋時期，孔子就主張人在一生中始終要勤奮、刻苦，為事業盡心盡力。他說過“執事敬”、“事思敬”、“修己以敬”等話。北宋朱熹認為“敬業者，專心致志，以示其業也”。敬業成為人對待事業的精神和態度，對待事業的行為實踐。
•學風：學以致用
“學以致用”，即理論聯繫實際，學用結合，注重套用。指為了實際套用而學習，為了服務社會經濟發展而學習。“學以致用”充分體現了菏澤學院套用型、地方性、開放式的辦學定位。
在中國思想傳統上，學以致用觀占有極為重要的地位。從孔子的“學而優則仕”，到顧炎武的“經世致用”，再到張之洞的“中學為體，西學為用”，可謂源遠流長、一以貫之，影響深遠。以“學以致用”為學風，旨在教育學生，學習不是為了個人名利，而是為了服務社會，造福民生。
現任領導
| 職務 | 姓名 |
| 黨委書記 | 王煥良 |
| 黨委副書記、校長 | 姜同松 |
| 黨委副書記 | 趙汝坤 |
| 黨委委員、副校長 | 孟令美、黃濟民、劉興坦、周廣彥、胡尊東 |
| 黨委委員、紀委書記 | 李龍蛟 |
