范朝輝[佛山禪城實驗高中美術科組長]

范朝輝，男，佛山禪城實驗高中美術科組長，中學美術高級教師。1991年畢業於湖南師範大學美術學院，1991年至1997年在廣東湛江遂溪大成中學任教，1996年至1997年曾獲“遂溪縣優秀高考指導教師”稱號。

人物小傳

范朝輝，佛山禪城實驗高中美術科組長，中學美術高級教師。

1991年畢業於湖南師範大學美術學院，1991年至1997年在廣東湛江遂溪大成中學任教，1996年至1997年曾獲“遂溪縣優秀高考指導教師”稱號；1997年調入佛山市禪城實驗高中任教至今，從事美術高考指導工作多年，2004年至2006年連續指導學生取得了優異的高考成績，培養出三屆佛山市美術高考狀元，並獲得“禪城區高考優秀指導教師”稱號，2008年帶領學生奪得廣東美術高考佛山市第二名、第三名。

“美術特色教育成為禪城實驗高中最鮮明、最閃耀的一面旗幟，搶占了我校基礎教育的制高點，范老師作為美術科組長，功不可沒。”吳堪鋒校長對范朝輝老師的評價很高，連用了“知識淵博、理論紮實、治學嚴謹”等詞語來形容他。作為禪城區美術學科帶頭人，范老師在佛山市美術教學方面有很大的影響力，在美術教學上，他對問題的分析很透徹，教學、教研上結合專題研究，更兼顧了理論和實踐相結合；作為美術高考的把關人，他對大綱和教材把握拿捏很準，取得了突出的教學效果；他與學生既是師徒關係，又是“朋友、兄弟和同行”，他注重個人修養，深受學生們的尊敬和愛戴。

人物紀實

敬業奉獻的拚命三郎

對待教學工作，范朝輝老師的敬業和奉獻精神讓人感動，用“拚命三郎”來形容他毫不為過。

2005年的美術高考，對致力打造藝術教育特色的禪城實驗中學（前身佛山二中石灣校區）來說非常關鍵，這一年，學校首次招收了27位美術班的學生。為了學生們能在高考中取得好成績，在備考最緊張的那年暑假，整整47天，從早上8時到晚上10時，范老師幾乎天天都與學生們一起同甘苦、同學習、同生活。這一屆的學生全是從高二才開始選讀美術的，起點非常低，范老師幾乎把所有的心思都花在有效地提高學生們的水平上。天道酬勤，這一年的高考，27位學生中，有17位學生在高考中上了重點線，其中更有12位考上了廣州美院！創造了一個不可能發生的奇蹟，禪城實驗高中的美術特色教育也因此一炮打紅。

然而，伴隨著學校一年又一年美術高考的屢創佳績，長期的高壓工作給范老師身體帶來了不少後遺症。因為骨質增生，他的腰椎經常疼痛得坐臥不安，因為精神的高度緊張，他竟一度患上嚴重的抑鬱症，而因為長期失眠，兩個深深的黑眼圈更成了他的專有特徵……

以“美”為本的良師益友

范老師說，學藝術，最難的是對“美”的理解。許多人為了追求高考的高分，放棄了對“美”的追求，一味去追求技法上的提高，這種“重術不重美”的做法是一種“本末倒置”。在教授學生美術的時候，他最注重的是學生美術基本素質和素養的培育，要求學生樹立起“美育”觀點。

“我的學生，還不能畫出‘成’品來，畫得好卻不知道是怎么畫出來的，畫得不好的，也不知道是什麼地方出了問題。”范老師說，畫畫要重視“眼、腦、手”三位一體的共同作用，先是眼的感覺，再是腦的思想，最後才是手的技法。學習美術，交流也是非常重要的，在給學生們上的第一堂課上，范老師會跟學生說：“在學問上，我是你們的老師；在課外，我是你們的同行、兄弟和朋友。”范老師認為，學美術的人，要把理論與實踐結合在一起，必須與旁人多交流。他說，美術教學只有在與學生的溝通上無障礙，才不會在教學效果上出偏差。

要考高分，素質為根本

說到組織學生高考備考，范老師說歸根結底還是重視平時素質的培養。學習美術是一種深度、修養的學習，要以素質為根本，而且要重點抓好考試中最基本的方向；其次，要保持各科成績的平衡，平衡發展也是關鍵。第三，採取人盯人的手法，抓好各個層次學生的發展，以中間學生為重點，好的學生在前面帶，差的學生多加鞭策。

美術科高考有許多偶然性，范老師培養了多名佛山市的美術高考狀元，他說，這些狀元也許並不是學生中專業技術最好的，但是他們的專業素質卻是最紮實的。考試也是一種量變到質變的過程，基本功的紮實，不僅對考試，對一生的美術創作都是十分有用的。

願做老師，不當藝術家

范老師說他自己也走過很多彎路，從教的初期，也曾把“術”看得很重要，因為重方法的教學，在短期內見效是最快的，但是這種教學越到後來，後勁就會越不足。在美術教育上，范老師做了很多的探索，其中也不乏自己對美術的感悟。他經過多年的摸索和反思，才參悟了“美和術該如何結合”，而在美術教育上應該用的方式方法也變得清晰起來。范老師說，做一名老師，最重要的是對得起自己的良心，他把自己感悟到的東西，毫無保留地給了學生。

范老師擅長素描與色彩。雖然也曾有不錯的創作，但他卻一直避談自己的作品。他說，他是一位老師，並不想把自己定位成一位藝術家，他把自己所有的精力都放在了教學上，對他來說，學生就是他最好的作品。