信念教育
一名輔導員，要想做好學生的引路人，首先就必須要把握學生的思想脈搏，知道學生在想什麼，學生關心什麼，學生需要什麼。只有這樣才能把思想教育落到實處。環工06的同學有相當一部分是第二志願調劑的，因此對環境工程這個專業的認同度不高，又因這個專業就業率較其他化工專業有一定差距，從而很容易產生專業自卑感，集體觀念不強。針對這種情況，她聯繫專業負責人、專業老師與同學們交流，並儘可能的鼓勵大家走進實驗室，認識、熟悉他們的專業，從而增強專業認同感。另外，大一的時候她們有了一本屬於環工06的日記本，每天都會有同學在上面記日記，她也會在周末寫上一篇周記。這本日記本拉近了大家的距離，為大家搭建了一個暢所欲言的平台。
理想催發動力，目標引領行動。通過深入開展理想信念教育、民族精神教育、愛國主義教育、社會主義榮辱觀教育、誠信道德教育等幫助學生樹立高尚的道德品質，幫助學生樹立堅定的信念和遠大的理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強使命感和責任感，學會認認真真做人、踏踏實實做事。通過電影展播、談心、座談等形式，同時充分利用校內、部落格、qq等網路媒介，與學生平等交流，讓大家漸漸學會調節心情，適應環境，幫助大家漸漸明白一個道理：沒有誰能打敗你，除非你自己先放棄。
拓寬素質培養平台
學習是學生的天職。班級學風建設是不變的主題。學風建設是項系統工程，需要學校各部門的通力合作，也需要長期不懈的努力和堅持。
環工06入學時成績很不理想，第一次期中考試位列年級最末。同時班級學習狀況呈現三大趨勢：女生成績普遍優於男生；尖子生少，優良率低；尾巴少，不及格率低。針對這種情況，她採取了"三步走"戰略：首先，確立班級集體目標，向高年級優秀班集體取經。其次，將班級同學劃分為"首"、"身"、"尾"三部分，"首"帶"頭"學習，帶"尾"學習；"身"學習先進，爭做先進；"尾"勿擾他人，主動學習。最後，確立了班級激勵和懲罰制度，鼓勵先進個人、宿舍和"1+1"紅人，對自制力較差的同學加強約束和管制，幫助他逐步養成良好的學習習慣，從"他律"逐漸過渡到"自律"。經過一年時間的調整，環工06學風有了很大進步，成績也突飛猛進，從年級最差上升至年級前列。
同時，"以人為本，推動學生全面發展"的教育理念也已經深入人心。她一直都認為只有學習的大學不是成功的大學。大學就是她們走入社會的預科班，是人生中最激情四射也最燦爛的四年，要勇敢的去嘗試、去體驗、去挑戰。她鼓勵學生在學習之餘，多參與社團活動、校園文化活動、科技創新、社會實踐等一系列對培養提高學生綜合素質、開闊眼界有利的活動。目前她的學生有二十幾人活躍在學校學院的社團中，擔任著主席或者部長的角色。化工07-4團支部榮獲校優秀團支部稱號，化工07-3團支部連續兩年獲院優秀團支部。且化工07-4團支部與順義區龍灣屯鎮大北務村村委會簽訂社會實踐基地協定，實現友好共建。
職業生涯規劃
就業是關係到學生切身利益的一件大事。她先後負責了研04、研06、研07的就業工作。為把這項工作做好，她首先通過問卷調查、座談等形式，了解學生的就業意向和思想動態，協助黨總支副書記召開就業動員會，分析近年來化工學院研究生就業形勢，讓畢業生深切體會到競爭的激烈，就業形勢的嚴峻。從而引導學生調整就業期望值，合理定位，樹立正確的擇業觀。為幫助畢業生進一步了解就業形勢、各石油石化企業基本情況，印發研究生就業手冊。為提高就業工作效率，製作畢業生基本情況檔案，建立個人信息檔案（包括就業同學的基本信息，就業意向（工作區域或工作性質）），建立畢業生簽約檔案，進一步改善"學院－就業聯絡員－普通同學"的三級體系。同時，她掌握了儘可能詳細的畢業生基本情況，結合曆年就業形勢，重點圈出就業難度大的學生（如就業難度大的專業、女生等），著重關注，儘可能多的為他們發布一些用人需求，並努力做好就業難同學的思想、心理調節工作。
全程參與研04、06、07的就業工作為她的就業指導課提供了鮮活的案例和實戰的經驗。在給大三學生講授就業指導課的過程中，她發現很多同學對自己的未來發展、職業規劃沒有清醒的認識，甚至有一部分同學壓根就沒想過這些問題。針對這種現象，她認為應該把職業生涯規劃引入到大學生活的各個階段。一年級時，可以通過授課、職業生涯規劃大賽、主題教育等豐富多彩的形式，引導學生做一份職業生涯的計畫書，為自己的人生選擇一個方向。二年級時，通過實習、社會實踐、就業交流會等形式，幫助學生對行業、對整體就業環境由感性認識上升到理性認識；三年級時，通過就業指導專題講座、模擬招聘會、暑期實習生等形式，引導學生進一步了解行業，在實踐中增長才幹；四年級時，通過就業動員、校內招聘會等形式，引導學生樹立正確的就業觀，為擇業就業服務。
自她管理
她作為學生黨支部書記，結合時代形勢，通過個別學習、集中討論的方式，組織好黨員、積極分子的理論學習、宣傳和研究。學生幹部是學生的中流砥柱，對班級凝聚力的形成、班級工作的開展起著重要作用。班級幹部的選拔要遵循公平公正原則，民主選舉，嚴格選拔。在日常工作中，對學生幹部充分授權，學生能做的就放手讓他們去做，調動學生幹部的自主性和積極性。同時，她十分重視對學生幹部的培養，為學生幹部開展工作提供有效指導。以學院為單位，做好學生幹部的傳幫帶，通過優秀班集體經驗交流、先鋒論壇等形式，形成學生幹部間的縱向學習機制；以年級為單位，定期開展"群英會"等研討活動，組成橫向學習團隊，就大家共同面臨的問題和困難進行交流，同時相互學習好的方法或舉措。
統籌兼顧
高校的擴招，為更多的孩子提供了接受高等教育的機會，與此同時貧困生的比例也大大加大。首先是貧困生的認定。以學校的相關檔案為準繩，她組織各專業成立了貧困生認定小組，成員包括主要班委及學生代表，經摸底、討論到最終確定公示，大家都秉著公正公平的原則，客觀的從專業全局的角度評定出了大家都認同的結果。同時，她鼓勵家庭困難的同學在學習之餘，力所能及的情況下去做勤工助學，一方面緩解經濟壓力，一方面還能鍛鍊能力。大學生心理健康越來越來越受到大家的廣泛關注。通過拔河比賽、班級籃球賽、班級足球賽、秋日採摘、春遊、心理運動會等活動，進一步增強班級凝聚力，增強"家"的意識。對於個別因專業、自理能力較差或人際交往存在瓶頸而產生消極情緒的同學，她一般都會仔細觀察，搜羅信息，然後對症下藥。對於存在自卑情緒的同學要多鼓勵、多引導，一次兩次談話起不了太大的作用，要多關心、關注，同時在合適的機會表揚他們的小小優點或做的好的地方，鼓勵他們多嘗試多參與。
