美術教育學系列譯叢國小階段的美術教育

內容介紹

《國小階段的美術教育》中所有的藝術理念、指導程式以及教學實例均來自於調查研究，這些研究針對由實習美術教師和國小教師授課的各個層次的學生，並已經過實踐檢驗。這些理念、程式和實例源自我個人的教學經驗，源自對世界各地的畫廊、博物館和美術課堂的觀摩，也源自同學們慷慨分享的個人美術作品。
《國小階段的美術教育》的兩個主要功用是：一、學習藝術；二、創作藝術。《國小階段的美術教育》旨在滿足廣大朱來國小教師、未來美術教師、實踐課教師、國小管理者、學校董事會成員、學生父母，以及千千萬萬在藝術之路上求索並希望有所成就的人。書中的信息闡述了如何規劃學生的美術實踐，激發學生對於實踐的興趣，從而強化每個人不同的發展方向，激發學生的個性和才能。《國小階段的美術教育》闡釋了如何將藝術傳授給學生們，為廣大教師提供了一條直接的、可行的途徑。

作者介紹

瑪琳·林德曼曾在國小任教，也曾經在亞利桑那州立大學(Arizona State University)擔任過本科生教學工作以及實習教師培訓工作。她是一位傑出的藝術家、教師、演說家和電視法制新聞製作人(television courtroonm news artist)。最近，她剛剛為美國亞利桑那州菲尼克斯市(Phoenix)創作了名幅壁畫。

作品目錄

序言關於作者致謝第一部分美術課程的基礎第一章美術在我們世界中的意義和重要性 美術是一門通用的視覺語言 視覺美術和文化美術的分類 美術是歷史，美術是文化 社區中的美術與校園裡的美術 藝術家 美術與每一個學生 感官體驗與創造性思維第二章課程構成以及如何確定學生的美術進程 美術的目標 視覺藝術課程的標準 讓目標和標準兩相適宜 一門有序的課程 一門高品質美術課程的四要素 學齡前兒童的目標 幼稚園兒童的目標 國小一、二年級目標 國小三、四年級目標 國小五、六年級目標 美術特長學生教學計畫 美術療法第二部分美術的構成：美術元素，構圖原則以及藝術創作第三章線 線 線的表現功能 輪廓線畫 快速輪廓線畫 動態素描 記憶畫 其他種類的線 學生們對於線條的理解 學習動力小創意 本章所要學習的藝術家第四章形狀，明暗，暗部和陰影 形 正形和負形 明暗 暗部 陰影 學生對形狀、明暗、暗部和陰影的理解 學習動力小創意 本章所要學習的藝術家第五章空間 空間：視覺的映像 如何在二維載體上表現空間 如何在三維載體上表現空間 學生對空間的理解 學習動力小創意第六章色彩，圖案和質感 色彩 色彩的觀感 學生對色彩的理解 圖案 質感 學生對圖案和質感的理解 學習動力小創意 本章所要學習的藝術家第七章設計原理與構圖 設計/構圖 平衡 主次 節奏 對比 學習動力小創意第八章美術創作：構思和技巧 起步 美術創作 肖像畫 人物畫 靜物畫 自然風景畫/城市風景畫 素描技巧 水彩畫技巧 版畫 玩偶製作 泥塑 編織和紡織品 美術與電腦 攝影 攝像 投影儀 學習動力小創意第九章美術在不同文化與不同學科中的作用 不同文化中的美術 教學實例 神話與美術中的多種文化 紡織品與美術中的多種文化 美術在多種學科中的作用 語言與美術：教學實例 科學與美術：教學實例 數學與美術：教學實例 社會學與美術：教學實例 綜合性的美術：教學實例 壁畫：一種多學科性的美術形式 學習動力小創意第三部分美術欣賞：觀賞美術作品並作出回應——歷史、分析、審美第十章美術史 古代美術：昨日的藝術家 中世紀美術 文藝復興時期的美術 後文藝復興時期的美術 當代美術 現代美術 具有代表性的現代畫家及作品精選 藝術家：教學實例 學生中的小藝術家：凱莉，大衛和詹姆斯第十一章美術分析：欣賞與評價 與美術的對話：欣賞與評價 美學 美術作品分析 對美術作品進行集體討論 美術資源和美術館 學習動力小創意第四部分國小美術課程的建設：計畫、評估、組織、提問第十二章課程計畫和效果評估 了解學生 課程計畫 學生學習效果評估 評估的標準 關於學習效果評估需要考慮的幾個問題第十三章美術課堂的組織以及美術材料的準備 教室布置 美術工具和美術材料第十四章值得美術教師認真思考的幾個問題 與美術思維相關的問題 與教學方法相關的問題 與學生相關的問題附錄A：著名藝術家附錄B：博物館及其他資源術語表