基本介紹
內容簡介
《美國高中主流理科教材·科學發現者:生物 生命的動力(套裝共3冊)》是一部依據《美國科學教育標準》而編寫的優秀教科書。如果把學校比喻成培養人才的工廠，那么，教材就是工廠的流水線。先進的流水線，可以生產高質量的產品，而一流的教材，可以培養一流的人才。《科學發現者》就是一套能培養一流科學人才的一流教材，其英文版為美國高中理科主流教材，在美國本土的使用率非常高，具有許多令人驚嘆的特點：1.體現了當今世界主流教育理念，以知識傳輸為載體，重在培養學生的科學能力；2.可讀性極佳，有了這套教材，閱讀變成了享受，學習科學也變得趣味盎然；3.具有完整的知識體系，不只著眼於知識的簡單介紹，更重視科學家發現這些知識的過程、思想與方法；4.體現了科學技術與社會的有機融合，不但注重STS教育，而且將之與知識的學習、能力的培養有機地融合在了一起。本叢書與我社引進的美國國中理科教材《科學探索者》有異曲同工之妙，為新課程教學帶來了豐富多彩的素材和值得借鑑的教學理念。適合高中教師、教學研究工作者以及高中學生閱讀。
作者簡介
作者：（美國）奧爾頓·比格斯（Alton Biggs） 譯者：瘳蘇梅
圖書目錄
第1單元 什麼是生物學 26
第1章 生物學：研究生命的科學 28
第1單元測評 56
第2單元 生態學 58
第2章 生態學原理 60
第3章 生物群落和生物群系 90
第4章 種群生態學 116
第5章 生物多樣性及保護 136
第2單元測評 158
第3單元 微生物 164
第6章 病毒和細菌 166
第7章 原生生物 194
第8章 真菌 220
第3單元測評 242
第4單元 植物 248
第9章 什麼是植物 250
第10章 植物的多樣性 268
第11章 植物的結構與功能 296
第12章 植物的繁殖 324
第4單元測評 356
第5單元 分子與細胞 362
第13章 組成細胞的分子 364
第14章 細胞的基本結構 394
第15章 物質的跨膜運輸及細胞周期 418
第16章 細胞的能量供應和利用 444
第5單元測評 468
第6單元 遺傳學 474
第17章 孟德爾與減數分裂 476
第18章 DNA與基因 504
第19章 遺傳模式與人類遺傳學 532
第20章 基因工程 560
第6單元測評 584
第7單元 生命的演化 590
第21章 生命的演化史 592
第22章 現代生物演化理論 616
第23章 靈長類動物的演化歷程 644
第24章 生物的分類 666
第7單元測評 690
第8單元 無脊椎動物 696
第25章 什麼是動物 698
第26章 海綿動物、刺胞動物、扁形動物和線形動物 718
第27章 軟體動物和環節動物 746
第28章 節肢動物 766
第29章 棘皮動物和無脊椎脊索動物 788
第8單元測評 808
第9單元 脊椎動物 816
第30章 魚類和兩棲類 818
第31章 爬行類和鳥類 842
第32章 哺乳類 866
第33章 動物的行為 884
第9單元測評 906
第10單元 人體生理 916
第34章 皮膚、骨骼和肌肉組織 918
第35章 消化系統和內分泌系統 942
第36章 神經系統 968
第37章 呼吸系統、循環系統和泌尿系統 996
第38章 生殖與發育 1020
第39章 免疫系統 1048
第10單元測評 1074
技能手冊 1084
參考手冊 1097
文摘
插圖：
後記
當前，我國正在開展新一輪的課程改革，高中新課程的教材建設是一項重要的關鍵工程。我們已經出版了許多新教材，然而比較與借鑑國外的教材，對於新教材的建設與新課改的教學工作都是非常有意義的。生物課程是高中階段重要的科學課程，如何在教學過程中更尊重學生多樣化發展的要求、如何更貼近社會實際和學生的生活經驗，如何更好地發展學生的創新精神和實踐能力，如何將生物學習變為一個主動建構知識、發展能力、形成正確的情感態度與價值觀的過程，是值得每一個教材編寫者和教學工作者思索的。美國麥格勞-希爾（McGraw-Hill）教育出版（亞洲）公司出版的《科學發現者叢書生物生命的動力》給了我們最好的答案，有許多地方是值得我們借鑑與參考的。2006年承浙江教育出版社的約請，我們翻譯了這本美國高中生物教材。經過一年多的努力，這本譯稿終於即將成書面世。《生物生命的動力》供美國9～12年級學生選學一年。該書主編奧爾頓？比格斯（AltonBiggs）在美國德克薩斯州公立中學長期從事生物教學。比格斯在1982年和1985年還獲得美國國家生物教師協會所授予的德克薩斯州“傑出生物教師”優質獎章。1985年他創建了德克薩斯州生物教師協會並擔任會長，1992年開始他擔任美國國家生物教師協會會長。本書之所以受到歡迎並為美國許多中學廣泛採用，與本書的以下幾個特點是分不開的，值得我們重視。首先，內容豐富。全書包括“分子與細胞”、“遺傳學”、“生命的演化”、“人體生理”等十個單元的內容，構建了完整的知識體系。同時，本書把科學家發現這些知識的過程、思想與方法也引入到教材中，使學生了解科學發現的過程。其次，全新的教學理念和教學方法。本書以知識傳輸為載體，重在培養和訓練學生的科學能力，引導學生在學習過程中，始終像科學家那樣思考、觀察、實驗和推理。不僅如此，本書還非常重視學生在學習過程中的評價，重視合作學習、互助交流；通過“本節複習題”、“標準化測試”等檢測學生知識掌握的程度。此外，本書還廣泛利用各種資源，從多個側面培養和引導學生的探究能力。第三，頗具特色的學習欄目。本書中不同類型的科學實驗，如迷你實驗、技能實驗、設計實驗、網路實驗和調查實驗等，為學生提供了更多以“科學家”的身份進行科學研究的機會。“生物與社會”、“生物與技術”、“與藝術的綜合”、“與數學的綜合”、“與化學的綜合”、“與文學的綜合”以及“科學發現”、“與生物學相關的職業”“與自然科學的綜合”“詞源”等，體現了生物學與生產、生活的聯繫和套用，切實做到了理論和實踐的結合。第四，圖文並茂，可讀性強。本書使用了大量的彩色圖片，增加了讀書的興趣。在本書的最後，專門設定“參考手冊”和“技能手冊”介紹主動學習和閱讀的技巧，有助於培養學生的自學能力。本書第1單元由廖蘇梅翻譯，第2單元由木村翻譯，第3單元由廖蘇梅翻譯，第4單元由黃賽花翻譯，第5單元至第7單元由朱雯華、周耀紅、曾立翻譯，第7單元至第10單元由廖蘇梅、傅磊、周巍、徐程翻譯。北京師範大學生命科學學院劉全儒老師對全書譯稿作了校訂。原版書中幾處明顯的錯誤,在譯文中已作了修正。限於我們的水平，譯文中的錯誤敬請讀者批評指正。
