內容簡介
本書追溯了大學教學學術在美國興起與研究的背景和原因，對美國大學教學學術從1990年提出至2015年25年來的發展脈絡進行了梳理，從理論和實踐兩個方面對美國大學教學學術進行研究，主要圍繞教學學術的三個基本問題展開：“為什麼會有教學學術？”（Why）、“教學學術是什麼？”(What)、“如何開展教學學術？”(How)。本書的初步研究結論是：在卡內基教學促進會、美國高等教育協會、國際教學學術學會等機構與組織的領導與推動下，大學教學學術理論化初見端倪、實踐業已全面展開、研究隊伍基本形成、制度化正在構建、國際影響已經形成；但是，在當前傳統認識論與方法論依然占據學術主流的形勢下，教學學術的研究與發展困難重重。然而，代表著嶄新思想和先進理念的教學學術，在美國及歐美其他國家與地區的興起與研究，適應了時代、社會和教育的發展需要，雖舉步蹣跚，但已踏上征程。美國大學教學學術研究或許成為眾多高等教育改革浪潮中的一朵浪花，亦有可能曇花一現，但它卻給予當前中國高等教育改革與發展以思考和啟迪，價值雋永、意義深遠。
作者簡介
何曉雷，1974年生，甘肅天水人，蘭州財經大學馬克思主義學院副教授，浙江大學比較教育學博士，主要從事比較高等教育、大學教與學、青少年思想政治教育等領域的研究。主持2014年度國家社科基金西部項目《法理學視閾下中外大學章程建設比較研究》（課題批准號：14XFX001）、全國教育科學十二五規劃2013年度教育部重點課題《美國大學教學學術的理論與實踐研究》（課題批准號：DIA130325）、2013年度甘肅省高校科研項目《中外高校現行產學研用制度比較研究》（課題批准號：2013A-070）、蘭州財經大學2013年度教改項目《教學發展中心促進教師教學能力發展的機制與模式研究》等課題；參與浙江大學教育學院徐小洲教授主持的浙江省教育十二五規劃、西北師範大學教育學院王嘉毅教授主持的教育部人文社會科學重點研究基地項目《加快西北少數民族貧困地區普及義務教育步伐的研究與實驗》等課題。在《人民教育》《西北民族研究》《甘肅社會科學》《比較教育研究》《大學教育科學》等刊物上發表學術論文20餘篇。
