羅森塔爾效應：
簡介
又稱“皮革馬利翁效應”，有的意譯為“西施效應”。指教師對學生的愛、關懷和期待在教育效果上所產生的相應於這種期望特性的良好作用。
來歷
相傳古代的賽普勒斯島有一位俊美的青年國王叫皮革馬利翁，他精心雕刻了一具象牙少女像，每天都含情脈脈地迷戀“她”，精誠所至，少女真的活起來了。這是一個美麗的神話故事。在現實生活中竟有類似的事情，這就是“皮革馬利翁效應”。1968年，心理學家羅森塔爾和雅可卜生來到美國的一所國小，從1至6年級中各選三個班級，對18個班的學生“煞有介事”地作發展預測，然後以讚賞的口吻將“有優異發展可能”的學生名單通知有關教師。名單中的學生，有的在老師的意料之中，但有的卻不然。對此，羅森塔爾也作過相應的解釋：“請注意，我講的是他們的發展，而不是現在的基礎。”並叮嚀不要把名單外傳。八個月後，他倆又來對這18個班進行複試。結果是，他們提供的名單里的學生成績增長比其他同學快，並且在感情上顯得活潑、開朗、求知慾旺盛，與老師的感情也特別深厚。原來，這是一項心理學實驗。所提供的名單純粹是隨機的。他倆通過自己“權威性的謊言”暗示教師，堅定了教師對名單上學生的信心，調動了教師獨特的深情。教師扮演了皮馬利翁的角色，而名單上的學生則成了他們的活起來的“雕像”。雖然教師始終把名單藏在心靈深處，但是掩飾不住的深情，卻通過眼神、笑貌、嗓音、滋潤著這些學生的心田，使這些學生更加自尊、自信、自愛、自強。激發起幸福、歡樂和奮發的激情。這個實驗取得了真實的效果，就是教育心理學上著名的“皮革馬利翁率應”，或叫“羅森塔爾效應。”如果我們把教師真實的愛將導致學生智力、情感、個性的順利成長叫做“羅森塔爾正效應”：那么，教師的嫌惡將導致學生智力的衰退、精神的痛苦和情感的畸變，就叫做“羅森塔爾負效應。”這說明，期望和愛在孩子健康發展中的重要意義。羅森塔爾及其他大量實驗調查都證明，學生的健康成長和教師的期望、愛密切相關。但需要注意的是，對被寄託了期望的兒童來說，成績果然顯出提高的情形，這是非常好的事，而這種影響卻不涉及其他兒童。教師對每個兒童的長處都寄託期望，在每個兒童身上都能產生皮革馬利翁效應，這才是教育所希望的。
