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《2010一級註冊建築師考試輔導教材(第1分冊):設計前期.場地與建築設計(下冊)作圖部分(第6版)》主要內容簡介：在職教育在我國有兩個含義：一種是後補充學歷教育，即本不具備專業學歷，但工作後經過在職教育通過社會自學考試，取得從事現職業崗位要求的相應學歷；還有一種是繼續教育，即原來學的本專業和其他專業學歷，隨著科技發展和自身業務領域的拓寬，原有的知識結構已不適應了，於是通過在職教育去補充相關知識。由於我國建築教育在過去一時期底子薄，培養數量與社會需求差別很大。改革開放以後為了滿足快速發展的建築市場需求，一批沒有經過規範的建築教育的人員進入了建築師隊伍。而要解決好這一歷史問題，提高建築師隊伍整體職業素質，在職教育有著重要的補充作用。繼續教育是在職教育的一種行之有效的教育形式，它特指具有專業學歷背景的在職人員從業後，因社會的發展使之原有知識需要更新，要通過參加新知識、新技術的學習以調整原有知識結構、拓寬知識範圍。它在性質上與在職培訓相同，但又不能完全劃等號。繼續教育是有計畫性、目標性、提高性的，從整體人才隊伍和個人知識總體結構上做調整和補充。當前，社會在職教育在制度上和措施上還不夠完善，質量很難保證。有一些人把在職讀學歷作為“鍍金”，把繼續教育當作“過關”。雖然最後證明拿到了，但實際的本領和水平並沒有相應提高。為此需要我們做兩方面的工作，一是要讓我們的建築師充分認識到在職教育是我們執業發展的第一需求；二是我們的教育培訓機構要完善制度、改進措施、提高質量，使參加培訓的人員有所收穫。
