—管樺
如同詩人從感情和真理深處寫出詩句，我描畫從大地深處生長出來的勁竹。
我驚異地望著你尖尖的竹筍，堅毅頑強地頂開壓在你頭上僵石般的硬土。轉眼間長得同你的先輩一樣粗壯，發出一樣的蕭蕭金石之聲。啊，你未出土時便已有節，直到凌雲高處依然虛心。你的純潔，使人想起清晨的露水，和那雨後草原上的雲影。你的青竿碧葉顯示著大自然中最樸素的美，無數人的坦直、忠誠和堅貞的愛情都保留在你的世代傳說中。
在那春之宮殿，同粉蝶追歡取樂的桃花，攀附它物而生存的紫羅蘭，還有那以富貴誇耀人世的牡丹，早已沉沒在塵俗的荒漠裡。獨有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間；上有千仞高峰，下臨百丈深淵，經歷著風雲的變幻。在命運的風暴中，你轟響的翻卷碧波，擊打著洶湧的雲海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了電聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪裡你更加鬱鬱蔥蔥。在生活的烈日下，你又給人們送出暑天的涼風。
每當我踏著野草掩沒的山徑，走進濃蔭蔽日幽深的竹林，你搖曳著碧綠的枝葉，掃掉積習在我靈魂中的塵埃。清新的晨霧裡叮咚的泉水聲，和那鳥兒悠揚的叫聲，我的心消融在無邊的沉靜。
我坐在長滿青苔的岩石上，描畫著瀟灑而又挺拔雄健的勁竹，願你的情操和美德，潛藏在我生命的深處。
一、教 學 目 的
1、知 識：學習作者仔細觀察物體，抓住特點描摹竹子“形”和“神”的方法；體會作者感情，理解課文主旨；學習擬人手法的運用。
2、能 力：分析能力；誦讀能力；表達能力。
3、德 育：學習竹子精神。
4、重點目標：通過描寫竹子的“形”，表現什麼樣的“神”。
二、教 學 過 程
（一）檢查上一課的字詞和背誦
（二）簡介作者：管樺先生是我國著名作家、詩人和書畫家。我們所熟悉的他的作品有歌曲《聽媽媽講那過去的事情》《我們的田野》。中篇小說《小英雄雨來》等等。管老的墨竹在畫壇獨樹一幟，獨具風格，以粗乾大葉，撐天柱地為特徵。所以，詩人艾青題詞暫管佬說：“人如其竹，竹如其人，我愛其竹，更愛其人。”。
下面我們來學《竹頌》，更要學習一種精神。
（三）學生朗讀課文，教師指導朗讀，並正音正字
1、注音：筍 曳 潛 勁竹
2、填字：pān附 消róng 青tái líng雲 yōu揚 xiāo灑
3、解詞:蒼茫 洶湧 挺拔 搖曳 凌雲
（四）學生自讀課文,用鉛筆劃出形神兼備狀寫竹子的語句。
（五）學生讀出這些句，師生共同研討課文
1、開頭哪個字突出竹子的“魂”，為下文寫神奠定基礎。 “勁”——堅強有力。
2、第二段突出“勁”的語句有哪些？
“形”——身軀粗壯；聲音鏗鏘。 突出“勁”
“神”——純潔、樸素
形神兼備——有節，虛心（雙關）
3、齊讀第三段。
①本段寫什麼？
本段寫惡劣壞境中竹子的“形”和“神”。
②採取什麼方法來描寫的？ 對比的方法。
③怎樣對比的？
以春花來對比。 花謝人散；勁竹常青。
④對比的作用是什麼？證明竹子有頑強的生命力，突出開頭提到的“勁”
⑤本段還描寫了竹子什麼精神？
冬天送綠；暑天送涼————無私奉獻的精神。
4、自讀第四段，思考竹子對“我”有何影響？
淨化“我”的靈魂。
5、結尾一段有什麼作用？
呼應開頭。點明“我”注重的不是竹子的外形，而是其情操和美德。
6、總結課文：（意在歸納主旨）
本文通過描繪竹子的外形，突出了它什麼精神？你受到什麼啟發？
突出竹子的堅毅頑強，純潔樸素，虛心有節，無私奉獻的精神。
（六）課堂競賽（時間不夠可作為課後作業）：
背誦課文第二自然段（5分鐘完成的加2分）
（七）課後作業：12頁一、三、四；背誦課文第三段。
三、板 書 設 計
竹頌
管樺
形：身軀粗壯、青枝碧葉、如不朽的松柏、鬱鬱蔥蔥、瀟灑挺拔——堅毅頑強
神：堅毅頑強、虛心有節、純潔樸素、無私奉獻、淨化靈魂
