主要作品
代表作有《陸九淵評傳》（南京大學出版社1998年版首版，2006年、2007年再版）、《周易義理學》（上海古籍出版社2007年版）等。
主講課程
《馬克思主義基本原理》、《中國近現代史綱要》、《中國哲學》、《宗教學引論》等課程。
人物評價
| 祁潤興老師為人和藹可親，講課風趣幽默，頗受學生喜愛，他的每節課、每次講座幾乎都座無虛席，今年，更是榮獲北京師範大學珠海分校“師德標兵”稱號。 談起他的稱號 對於榮獲“師德標兵”這一稱號，祁潤興老師回應道：“這個榮譽風險高，一旦把你放到那個位置，你便不能有任何瑕疵。”就這一句話，足可見祁老師嚴謹而求真的教學風格。同時，對這一榮譽他又顯得很謙虛，祁老師告訴記者，53歲的他是政治理論教研部里年齡最長的教師，“其實在政治理論教研部里，有許多80後的老師比我講得好。” 祁潤興老師認為自己不算正統的“師德標兵”，因為他從沒有強調過學生要去立下什麼宏偉志向，有時甚至還帶著一份恨鐵不成鋼的心情去“凶”學生，“以前我還被投訴過呢，可我就是想要點醒他們。” 來到他的課堂 2009年“大學生推選名師活動”中，祁潤興老師入選“廣東省最歡迎的十大教授”。在學校，幾乎聽過祁潤興老師的課的同學，都會喜歡上他幽默風趣的例子、睿智深刻的見解。對此，祁老師分享了自己的教學技巧——“要讓課程受學生歡迎，離不開教學藝術，即課堂表演。將好玩的佐料加在教學裡，善用網路熱點和時尚元素，將其若即若離地與教學內容相結合，‘勾引’學生聽課，全力蒐集學生的注意力。換句話說，喜歡上我的課的同學其實就是被我‘勾引’了。”他打趣道。 那怎樣的教學藝術才順應潮流呢？祁老師認為那包括三要素：娛樂性、感悟性和邏輯性。一是娛樂性，要將平淡的教學變成“講台秀”，讓學生在娛樂的氛圍里對知識產生深刻的印象；二是感悟性，要善於分享自己豐富的人生經歷，提出一些令學生“醍醐灌頂”的人生建議；三是邏輯性，他認為現在的學生闡述事件大多缺乏邏輯性，而他通常會用哲學的力量，讓學生感受邏輯的美妙。 評價他的學生 祁潤興老師八十年代初大學畢業後，一直躬耕於講台，可謂桃李滿天下。 對於在不同院校教過的中國大學生，祁老師認為，創新能力仍是他們最缺乏的。應試教育讓學生們掌握了最基本的知識，卻以抹殺學生的創造力和想像力為代價。對知識的死記硬背，加劇了學生思想的僵化。“創新能力不是多看書、多背書就能獲得的。懂得對所習知識加以運用、推廣和實踐才是關鍵。” 同時，祁老師提倡中國學生一定要學好英語。鑒於英語是當今世界使用最為廣泛的語言，通曉英語也成為了解世界形勢的必備手段，是時代的需要。並且，現今世界上最先進的學術資料以英文為主，若要在學術研究上有所突破，不可避免地要學好英文。 體會他的理念 知天命的祁潤興老師有著超越年輕人的幽默感。在他的幽默里，時而閃現智慧的自嘲，時而顯露誠摯的觀點，而更多的卻是真話。“求真”，是祁潤興老師一直以來所堅持的教學理念。課餘時間，他會給學生們播放一些紀錄片，這種較為客觀的視像資料能為他要說的真話提供鋪墊與證據。 或許祁潤興老師不是最權威的教師，但他無疑是學校最受學生歡迎的老師之一。他以獨特的方式，將自己的感悟帶入課堂；以風趣的語言，帶動課堂氣氛；以求真的態度，刷新學生的思維。 可能就只是一味“真”，令祁潤興成為學生最有效的“苦口良藥”。 |
