運用範圍
社會成熟測驗更多地運用於了解兒童的心理特點，而不是運用於篩選學習障礙兒童。
文蘭社會成熟量表介紹
1984年，斯帕羅(S．S．Sparrow)等人對文蘭社會成熟量表進行了一次重大的修訂，新量表取名為文蘭適應行為量表(Vineland Adaptive Behavior Scales，VABS)。
VABS的構成
VABS由三套表構成：第一套稱為調查表，包含297個條目，用於評估一般適應能力；第二套稱為擴展表，包含577個條目（其中277個條目與調查表中的條目完成相同），用於評估更廣泛、更具體的適應行為；第三套稱為課堂評定表，共有244個條目（大約80%的條目與調查表相同），用於評估兒童在課堂中的適應行為。每套表都涉及溝通、日常生活技能、社會化和運動技能四個領域。另外，在調查表和擴展表里，還把不良適應行為作為參考項目。
施測和記分方法
VABS的調查表適用於0-18歲，施測時間為20-60分鐘；擴展表也適用於0 -18歲，施測時間為60-90分鐘；課堂評定表適用於3-12歲，施測時間在20分鐘左右。
該量表採用半結構性訪談法，由受測者的家長、老師或照料過受測者生活的人提供有關的信息，測驗人員完成所有條目的評定。
大多數條目按0、1或2記分。如果受測者完全不具有某種能力或幾乎不表現出某種能力，就記0分；偶爾表現出某種能力或表現出一部分能力，記1分；常常表現出某種能力，記2分。有些條目只按O或2記分，O和2分的意義與上同。
各領域的原始分數和量表總分需要轉換為標準分數（平均數一1 00，標準差=15）、百分等級和年齡當量。最後，要確定適應水平。如果各領域的原始分數和量表總分高於平均分2個標準差，其適應水平就為高；高於平均分1至2個標準差，其適應水平為較高；在平均分上下1個標準差之間，其適應水平為適中；低於平均分1至2個標準差，其適應水平為較低；低於平均分2個標準差，其適應水平就為低。
常模抽樣
調查表和擴展表都在全國範圍內抽取了常模樣本，共3000名受測者，年齡分布在0-18歲11個月之間。該樣本的分層變數包括地區、社區大小、性別、種族、家長教育水平等，各項人數比例符合1980年美國人口普查的統計數據。此外，還建立了若干特殊人群的補充常模，包括住在養護機構里或不住在機構里的成人智力障礙常模、住在機構里的情緒障礙兒童常模、視覺障礙兒童常模、聽覺障礙兒童常模等。課堂評定表的常模樣本也從全國範圍內抽取，大約為2000名兒童，年齡分布在3 -12歲11個月之間。
信度和效度
信度
測驗編制者首先計算了調查表和擴展表的分半信度係數。在調查表中，各年齡組的溝通領域的分半信度係數分布在0.73一0.94之間；日常生活技能領域的分半信度係數分布在0. 83 -0. 92之間；社會化領域的分半信度係數分布在0.78一0.94之間；運動技能領域的分半信度係數分布在0. 70—0.95之間；在量表總分的分半信度係數中，最低的也達到了0. 89 0在擴展表中，各年齡組的溝通領域的分半信度係數分布在0. 84 -0. 97之間；日常生活技能領域的分半信度係數全部在0.90以上；社會化領域的分半信度係數分布在0. 88一0.97之間；運動技能領域的分半信度係數分布在0. 83 -0. 97之間；量表總分的分半信度係數都分布在0.93以上。
然後，計算調查表的穩定性係數。各年齡組在溝通領域的穩定性係數分布在0. 80—0. 98之間；日常生活技能領域的穩定性係數分布在0.87一0.96之間；社會化領域的穩定性係數分布在0.77一0.92之間；運動技能領域的穩定性係數大多未達到0.90。
課堂評定表的信度是用克倫巴赫Q係數估算的。各年齡組在溝通領域的克倫巴赫Q係數分布在0. 88 -0. 95之間；日常生活技能和社會化領域的克倫巴赫Q係數分布在0. 91-0. 96之間；運動技能領域的克倫巴赫Q係數分布在0.77一0.84之間；量表總分的克倫巴赫Q係數都在0. 95以上。
效度
VABS的使用手冊中報告了多種效度檢驗的結果。首先，通過對編制過程的分析，可以認為該量表具有較高的內容效度。其次，量表分數與受測者年齡存在顯著的正相關，表明該量表具有一定的構想效度。與智力測驗及其他適應行為量表如VSIS和AAM R- ABS的分數有適度的相關，也證明它具有構想效度。另外，VABS能將天才兒童、孤獨症兒童、弱智兒童、情緒障礙兒童等與普通兒童進行區分，表明它具有較高的效標關聯效度。
評價
VABS是文蘭社會成熟量表的最新修訂本，可用於系統地評估一個人從出生到18歲的個體適應性和社會適應性。它制定了標準化的全國常模和若干個特殊常模，為該量表的廣泛使用提供了便利。總體而言，VABS的領域分數和量表總分的信度、效度都比較高。不過，在某些年齡段，某些領域和子領域的內部一致性和穩定性還有待於進一步提高。
