項目簡介
“相守計畫”是由中國西部人才開發基金會發起主辦、國家開發銀行及中國菸草總公司 捐贈支持的關愛留守兒童公益項目，旨在通過資助和扶持國小校長及留守老師自願、自主設計和開展面向本校留守兒童的特色關愛活動。項目於2014年9月正式啟動，已在四川瀘州古藺縣、湖北十堰竹山縣和竹谿縣、江西贛州寧都縣和興國縣 120個國小啟動，各校留守老師結合本校實際，設計實施了豐富多彩的關愛活動，4萬多名留守兒童和上千名留守老師因此受益。
項目背景
在中國有這樣一個弱勢群體叫“農村留守兒童”，他們的父母為了生計遠走他鄉打工謀生，他們卻留在了村里，與父母相伴的時間微乎其微。根據全國婦聯調查，全國有農村留守兒童6100多萬，占農村兒童38%，占全國兒童22%。由於親情缺失，他們中不少人心理健康存在隱患；由於隔代撫養，他們得到更多的是放任自流；由於學習無人輔導，他們的學習成績普遍偏低；由於課後無人照料，他們是犯罪的高發人群及受侵害的高危人群。
在中國也有這樣一群可愛的老師，他們白天為學生授課，晚上為留守兒童提供課外輔導、同孩子們一起做課外活動；他們把留守兒童當作自己的孩子，與學生相處的時間遠超過陪伴家人的時光；他們一年可能只回幾次家，每次回家的路程至少有幾十公里、甚至上百公里。但他們依然堅守在崗位上，堅守在大山里，奉獻著自己的青春和汗水。他們就是值得我們敬佩的“留守老師”。
留守兒童問題是中國城市化進程中無法迴避的社會問題，需要全社會共同關注和解決。我們針對農村留守兒童“學習無人輔導、生活無人照顧、心裡話無人訴說”等主要問題，策劃實施“相守計畫”公益項目，讓留守老師來關愛留守兒童，努力為完善農村留守兒童關愛體系探索一條新路子。
運作方式
“相守計畫”是一種社會創新，旨在為解決留守兒童問題探索一條新路徑。留守兒童問題是宏大複雜的社會問題，需要社會化的解決方式。創設“相守計畫”，並不奢求解決所有問題，只是提供一種相對創新的問題解決方案。
“相守計畫”採用項目申請制和校長負責制，以校長為項目負責人，留守老師為項目組成員，整合現有的留守老師資源，利用本地力量解決當地留守兒童關愛主體缺失的問題。
“相守計畫”根據每個學校的項目申報預算、受益範圍、社會影響力等因素給予每個項目3000至10000元不等的公益資金資助。同時提供方法指導和展示平台，開展督導評估和宣傳推廣，已經形成了“基金會統籌、地方政府督導、學校組織實施、師生互動受益”的公益項目流程體系。
開展情況
2014年8月，在北京組織召開“相守計畫”研討會，與地方教育部門負責人共同論證和完善項目實施方案。
2014年9月，分別在四川 、湖北和江西舉行項目啟動儀式暨培訓活動。每個參與學校各自申報了本校的關愛項目，各縣教育局會同團縣委等部門對申報項目進行評審，最終評定符合要求的項目給予經費支持。
2014年10月開始，各受助學校按照實施方案自主開展了豐富多彩的留守兒童關愛活動，並定期在項目官方網站以日誌、照片等形式，反饋活動進展，接受社會監督。
各縣教育局緊密聯繫受助學校，為活動順利開展提供有力保障。古藺縣團縣委、竹山縣教育局、寧都縣教育局相關領導多次巡視項目進展情況。
項目成果
2014年，“相守計畫”已在四川古藺 、湖北竹山、竹溪 、江西 寧都、興國 五縣120個學校啟動，4萬多名留守兒童和上千名留守老師受益。各受助學校紛紛組織開展了精彩紛呈的關愛活動，有以課外輔導或學習競賽等形式激發孩子學習興趣的“學相守”活動，有利用課餘或周末組織的遊戲、比賽等充分感受大家庭溫暖的“玩相守”活動，也有通過耐心傾聽、定期家訪等深入了解孩子內心需求，細心呵護並引導相守相伴的“愛相守”活動。
“相守計畫”讓留守兒童不再孤單，真真切切地感受到來自社會的關愛，留守教師在組織實施活動中也體驗著幫助別人而獲得的快樂。各校老師紛紛在項目官網上發表熱情洋溢的日誌、圖片，講述“相守計畫”帶給孩子們的快樂。截至目前，已上傳日誌400餘篇、照片數千餘張、視頻數十個。有的老師在日誌中寫道：“今天看著孩子們那個興奮勁，我們心裡是太高興了，為了孩子，我們豁出去了！”
