內容簡介
本教材將國內外教育技術發展的新理論、新理念和新觀點融入到各章內容中，通過實例展現新技術套用及其融入教育教學的具體方法，注重培養學生的自主學習能力和實踐創新能力。
本教材共分8章，第1章介紹了資訊時代教師應具備的新型能力與素質；第2章介紹了互動白板、iPad與iPhone等現代教育媒體的特性、教學功能及其教學套用方法；第3章探討了各類現代教育技術環境的構成、特點及其教學套用；第4章結合案例講解信息化教學的設計、套用與評價；第5章結合實例介紹了各類信息化教學資源的特點及其獲取、管理與評價方法；第6章講解了各類信息化教學資源的設計與開發的技術及其具體方法；第7章介紹了移動網際網路等新媒體技術在遠程教育中的套用；第8章介紹了雲計算技術、可視化技術等新技術在教育中的套用現狀與發展趨勢。
本書既適合各類教師教育高等院校作為公共課教材使用，也可作為教育技術學專業（教育類）專業基礎課教材，還可以作為教師接受繼續教育的教材和基礎教育教師提高技術能力的培訓教材，並可作為開展“教師教育”工作的各類教師和專業人員的參考書。本書封面貼有清華大學出版社防偽標籤，無標籤者不得銷售。
目錄
第1章資訊時代需要什麼樣的教師1
1.1資訊時代教師面臨新挑戰2
1.1.1資訊時代的教育變革2
1.1.2資訊時代教師角色的轉變2
1.1.3資訊時代教師必須具備新型能力與素質3
1.2教師的信息化教學能力3
1.2.1信息化教學意識4
1.2.2信息技術套用能力4
1.2.3信息化教學設計能力5
1.2.4信息化教學資源開發與套用能力5
1.2.5信息化教學實施能力6
1.2.6信息化教學評價能力6
1.3現代教育技術與教師專業發展6
1.3.1現代教育技術概述7
1.3.2現代教育技術的內涵8
1.3.3現代教育技術的作用9
1.3.4現代教育技術與教師專業發展9
第2章現代教育媒體13
2.1現代教育媒體概述15
2.1.1現代教育媒體的概念15
2.1.2媒體的主要特性與作用16
2.1.3教育媒體的類型20
2.1.4教育媒體的發展20
2.1.5現代教育媒體的功能24
2.1.6教育媒體選擇的依據25
2.2視覺媒體27
2.2.1視覺媒體的特點與教學功能28
2.2.2幻燈機28
2.2.3投影器30
2.2.4掃瞄器31
2.2.5數位相機34
2.2.6教學銀幕38
2.2.7視覺媒體的教學套用40
2.3聽覺媒體41
2.3.1聽覺媒體的基本特性與教學功能42
2.3.2傳聲器43
2.3.3揚聲器46
2.3.4錄音機48
2.3.5數碼錄音機 52
2.3.6CD唱機52
2.3.7MP3播放器55
2.3.8擴音機57
2.3.9聽覺媒體的教學套用 59
2.4視聽...
2.4.1視聽覺媒體概述59
2.4.2攝像機61
2.4.3電視65
2.4.4數位電視68
2.4.5錄像機69
2.4.6影碟機73
2.4.7視頻展示台76
2.4.8多媒體投影機78
2.4.9視聽覺媒體的教學套用81
2.5互動媒體82
2.5.1互動媒體概述83
2.5.2程式教學機85
2.5.3計算機86
2.5.4個人數字助理——PDA(PersonalDigitalAssistant)88
2.5.5互動白板91
2.5.6iPhone與iPad99
2.5.7互動媒體的教學套用103
第3章現代教育技術環境109
3.1現代教育技術環境概述111
3.2多媒體教學系統111
3.2.1多媒體教學系統的特點111
3.2.2多媒體教學系統的教學功能111
3.2.3多媒體教學系統的組成與類型112
3.2.4多媒體教學系統的套用114
3.3微格教室114
3.3.1微格教學的特點114
3.3.2微格教室的功能115
3.3.3微格教室的組成116
3.3.4微格教學的過程117
3.3.5微格教室的教學套用117
3.4語言實驗室118
3.4.1語言實驗室的類型及組成118
3.4.2語言實驗室的功能121
3.4.3語言實驗室的教學套用123
3.4.4使用語言實驗室教學應注意的問題124
3.5網路教育教學環境125
3.5.1網路教育教學環境125
3.5.2多媒體網路教室127
3.5.3校園網131
3.5.4視頻會議系統137
3.5.5學習資源中心142
第4章信息化教學設計與套用147
4.1信息化教學設計概述149
4.1.1信息化教學設計的含義149
4.1.2信息化教學設計的特點149
4.1.3信息化教學設計的原則150
4.2信息化教學設計的理論基礎151
4.2.1信息化教學設計的教學理論151
4.2.2信息化教學設計的學習理論156
4.3信息化教學設計的基本過程164
4.3.1信息化教學/學習要素164
4.3.2信息化教學設計的過程166
4.4信息化教學模式的選擇與設計170
4.4.1信息化教學模式的分類170
4.4.2常用的信息化教學模式的設計174
4.5信息化教學效果的評價194
4.5.1信息化教學評價概述194
4.5.2信息化教學評價的原則195
4.5.3信息化教學評價的工具和方法196
4.5.4信息化教學評價的過程199
第5章信息化教學資源的獲取與評價206
5.1信息化教學資源概述209
5.1.1信息化教學資源的概念209
5.1.2信息化教學資源的類型210
5.1.3信息化教學資源的特點210
5.1.4信息化教學資源的套用211
5.2信息化教學資源獲取212
5.2.1利用專業網站或專題網站進行檢索212
5.2.2利用網頁搜尋引擎檢索212
5.2.3分類目錄和網路資源指南檢索215
5.2.4利用專業資料庫進行檢索215
5.2.5典型教學素材資源的獲取215
5.3信息化教學資源的管理219
5.3.1信息化教學資源的管理原則219
5.3.2信息化教學資源的管理內容219
5.3.3信息化教學資源的管理案例221
5.4信息化教學資源的評價221
5.4.1信息化教學資源評價的基本原則221
5.4.2信息化教學資源常用評價方法222
第6章信息化教學資源的設計與開發228
6.1信息化教學資源的設計231
6.1.1信息化教學資源設計原則231
6.1.2信息化教學資源設計目的232
6.1.3信息化教學資源設計理念232
6.2信息化教學資源開發過程233
6.2.1信息化教學資源開發過程233
6.2.2信息化教學資源開發類型234
6.2.3信息化教學資源開發技術236
6.3媒體素材的設計與處理237
6.3.1文本素材的設計與處理237
6.3.2圖形素材的設計與處理245
6.3.3音頻素材的設計與處理253
6.3.4視頻素材的設計與處理264
6.3.5動畫素材的設計與處理281
6.4多媒體教學軟體的設計與開發292
6.4.1多媒體教學軟體的特點與類型292
6.4.2多媒體教學軟體的開發流程294
6.4.3多媒體教學軟體的設計295
6.4.4多媒體教學軟體的製作298
6.4.5多媒體教學軟體的評價314
6.5教學網站的設計與開發315
6.5.1教學網站的特點與類型315
6.5.2教學網站的開發流程316
6.5.3教學網站的設計318
6.5.4教學網站的製作319
6.5.5教學網站的評價348
第7章現代遠程教育364
7.1現代遠程教育概述366
7.1.1現代遠程教育的概念366
7.1.2現代遠程教育的特徵367
7.2現代遠程教育的教學系統368
7.2.1現代遠程教育教學系統的基本構成368
7.2.2現代遠程教育的教學過程373
7.2.3現代遠程教育的教學模式377
7.3新媒體技術在遠程教育中的套用390
7.3.1計算機網路在遠程教育中的套用390
7.3.2衛星通信網在遠程教育中的套用394
7.3.3移動通信網在遠程教育中的套用397
7.3.4視頻會議系統在遠程教育中的套用399
7.4移動學習401
7.4.1移動學習概述401
7.4.2移動學習套用模式403
7.4.3國內外移動學習的發展狀況406
第8章新技術在教育中的套用413
8.1雲計算技術及其在教育中的套用415
8.1.1雲計算概述415
8.1.2雲計算在教育中的套用416
8.1.3創建有效的雲計算教育環境418
8.2社交網路技術及其在教育中的套用419
8.2.1社交網路技術概述419
8.2.2社交網路技術在教育中的套用420
8.2.3社交網路技術在教育中的套用案例425
8.3行動網路技術及其在教育中的套用427
8.3.1行動網路技術概述427
8.3.2移動學習的定義及特點427
8.3.3移動學習的發展現狀428
8.3.4移動學習的套用模式430
8.3.5移動學習的未來趨勢431
8.4思維可視技術及其在教育中的套用433
8.4.1思維可視技術概述433
8.4.2概念圖在教學中的套用437
8.4.3思維導圖在教育教學中的套用441
8.5虛擬情境技術及其在教育中的套用444
8.5.1虛擬情境技術概述444
8.5.2虛擬情境技術在教育中的套用447
參考文獻455
