內容簡介
考慮到國內中國小心理健康現狀和班主任工作的實際情況，中國科學院心理健康重點實驗室牽頭組織編撰了這套《中國小班主任心理健康教育培訓用書》。《班主任職業技能和工作技巧-情緒和衝突管理案例》主要介紹了如何處理家校關係、師生關係、生生關係、親子關係等各方面的衝突，有效控制並管理情緒的方法與技巧等等。主要板塊：情景再現、智慧處理、教育點評、閱讀連結等。充分展現了以學生為中心，尊重學生的差異性、針對具體學生和具體事件的個性化、藝術化的處理手法。
作者簡介
金琰，女，1969年1月生，北京人。畢業於北京師範大學教育學院，獲親職教育學專業碩士學位。系北京青蘋果講堂創始人，濰坊行知親職教育和心理健康指導中心主任。
自2005年歲末起，其帶領幾十位全國知名親職教育專家紮根在濰坊市，協助濰坊市深入實施“親子共成長”親職教育普及惠民工程，幫助濰坊市百萬家長重回校園，學習基本的教育心理學知識。
因其為濰坊市親職教育工作所作出的突出貢獻，該同志在2006年歲末獲濰坊市“舂華獎”稱號，在2007年被全國婦聯和教育部聯合表彰為“全國親職教育先進個人”。策劃《家教智慧從哪裡來》、《你的身邊有我》等親職教育類圖書，策劃並聯合主編《牽手兩代——親子課程》叢書。
圖書目錄
第一章 師生衝突
第一節 學生和班主任的衝突
一、他在課上百般搗亂
二、讓小聰明變成大智慧
三、當手機在課上頻頻響起
四、陪伴走過青春期
五、“尖子生”提出辭職
六、新班主任遇到了“下馬威”
七、小團隊堅持著攻守同盟
八、當孩子故意裝病在家
九、她上課偷吃零食
十、“老遲”又遲到了
十一、遭遇學生的當眾頂撞
十二、學生當眾揭短
十三、他對老師出言不遜
十四、當學生“造反”時
十五、一封“莫名”的投訴信
十六、要不要“差生”當選班幹部
十七、“愛頂牛”的他在課上聽MP3
十八、頑皮的他還沒“入軌”
十九、急不可耐的他又惹麻煩了
二十、狂熱的追星一族
二十一、高考令他不堪重負
二十二、一張假幣的風波
二十三、破壞公物的背後
二十四、誰扔的紙團
二十五、他們不把老師放在眼裡
第二節 學生和科任老師的衝突
一、當學生被趕出教室
二、任課老師的訴狀
三、讓“沒收”收到效果
四、當學生“愛”上科任老師
五、他不完成科任老師布置的作業
六、他找尋各種理由不寫作業
七、他把拼音搞得一團糟
八、英語成績不理想 她失去信心
九、他在科任老師的課上睡大覺
第三節 學生與學校其他老師的衝突
一、模樣“雷人”的他被叫到德育處
二、他“惹”了寄宿部老師
三、學生沒有尊重保潔師傅
第二章 生生衝突
第一節 班級內部衝突
一、個體與個體的衝突
二、個體與團體的衝突
三、團體對團體的衝突
第二節 班班衝突
一、個體與個體的衝突
二、個體與團體的衝突
三、團體與團體的衝突
第三章 師師衝突
第一節 同年級班主任的衝突
一、為什麼好事都是她的
二、同事在背後議論我
第二節 班主任和科任老師的衝突
一、科任老師偏向別的班
二、英語老師的課堂亂了
第三節 班主任和領導的衝突
一、領導安排工作不公平
二、領導對班主任工作不支持
第四章 家校衝突
第一節家長與家長的衝突
一、孩子產生矛盾 家長要求調位
二、學生搗亂出名 家長聯名“驅逐”
三、學生爆發衝突 家長校外打架
第二節 家長與班主任的衝突
一、他被暴躁的父親毒打
二、孩子成績下滑 媽媽趕來質問
三、孩子被忽略 家長心生不滿
第三節 家長與科任教師的衝突
一、科任老師威信低家長要求換老師
二、科任老師訴苦家長管理不負責
第四節 校內和校外的衝突
一、課外時間安排過密 學生無暇顧及校內
二、課內作業過多 家長鼓動學生不完成
第五節 班主任處理學生家庭內部衝突
一、緩解學生對考試的焦慮
二、幫助學生建立良好的親子關係
三、妥善處理學習與愛好的矛盾
四、他和爺爺奶奶生活在一起
五、學生馬上要中考 父母每天在爭吵
六、家長顧不上管孩子
第五章 班主任自身衝突
第一節 工作與家庭的衝突
一、累了 發脾氣了
二、在家裡也要我說了算
三、“舍小家，顧大家”
四、在家裡是教師還是媽媽
五、家庭負擔影響了工作
六、人到中年萬事忙
第二節 自身的衝突
過度勞累 透支健康
