內容簡介
《班主任專業化成長策略》由楊連山著，西南師範大學出版社出版。眾所周知，班主任在專業知識、專業技能和專業道德等方面比教師有更高的要求。《班主任專業化成長策略》力求立論準確、觀點鮮明、方法實用，避免從理論到理論的空洞說教，努力用現實中的生動案例和生活中睿智的故事闡述觀點，使其具有可讀性和趣味性。
圖書目錄
第一章 教師專業化背景下的班主任專業化
第一節 教師專業化
一、教師專業化的內涵
二、我國政府高度重視教師專業化
三、教師專業素養與教師專業化
第二節 班主任專業化
一、班主任專業化提出的背景
二、班主任專業化的內涵
三、班主任專業化的特殊性
四、班主任專業化的標準
五、班主任專業化的意義
六、班主任專業化的實踐取向
七、班主任專業化的自主性
第二章 班主任專業素養
第一節 班主任專業素養的現狀及其歸因
一、班主任專業素養的現狀
二、班主任專業素養現狀的歸因
第二節 班主任專業素養
一、班主任崗位意識的增強
二、班主任專業素養的提升
第三章 班主任職責與班主任專業化
第一節 德育工作的艱巨性及對班主任專業化的訴求
一、德育工作的艱巨性
二、德育工作對班主任專業素養的要求
第二節 班級管理的科學性及對班主任專業化的企盼
一、班級管理的科學性
二、班級管理對班主任專業素養的要求
第三節 班級活動的特點及對班主任專業化的期待
一、班級活動的特點
二、班級活動對班主任專業素養的要求
第四章 班主任自主專業發展
第一節 班主任專業發展存在的問題及策略
一、班主任專業發展中存在的問題
二、班主任自主專業發展的策略
第二節 班主任專業發展，從“他律”走向“自律”
一、專業培訓與自主專業發展
二、如何實現自主專業發展
三、提高自我修養，實現“他律”到“自律”的轉變
第五章 構建班主任專業化的長效機制
第一節 構建班主任專業化長效機制的理論依據
一、期望理論
二、需要層次理論
三、公平理論
四、雙因素理論
第二節 構建班主任專業化的長效機制
一、長效機制的動力系統
二、長效機制的運作系統
三、長效機制的控制系統
四、長效機制的強化系統
參考文獻
後記
