簡介
玩耍課邱縣教育部門號召全縣國小及學生家長，引導孩子在接受初級教育階段做32件事情——在沙土地上堆城堡、採集青蛙卵、用花瓣製作香水、用硬紙板做面具、爬樹、在院子裡挖個洞穴、用手和腳作畫、自己搞一次野餐、自己做一隻風箏、用顏料在臉上畫鬼臉、用沙子“埋人”等富有情趣的活動，以激發他們的童真樂趣。邱縣第一實驗國小負責人王瑞鵬說，在學校層面，這32件事情都屬於“玩耍課”，讓孩子們充分享受童年樂趣的同時，提高孩子們的動手能力，從側面激發他們的學習興趣。
意義
小孩子富有童真童趣，天真無邪，對於他們喜歡做的事情，永遠不知道什麼是累，經常是滿頭大汗，兩手泥巴，身上髒兮兮的，卻興高采烈，興趣是他們最好的老師和最大的動力，家長只需要督促他們完成學校的教學安排就行。一般來說，孩子會因為做些小事情的成功體驗而更愛學習，像做只風箏，可以提高動手能力，增強創新意識；搞次野餐，能培養生活樂趣和團隊意識；採集青蛙卵，學會分辨。這些有趣有益的活動的深入開展，對孩子們的能力的提高，對小孩子的成長，都是十分有益的。
評價
了解教育理論的朋友都知道，不管是激發孩子的創新理念和思維，促進孩子的個性化發展，提高孩子的動手動腦能力，還是最大限度地滿足孩子愛玩耍的天性，還孩子一個活潑有趣的童年時光，都應當讓孩子享有一定量的可以無憂無慮地玩耍的兒時生活。教育局要求學校開設“玩耍課”，顯然是符合教育科學的做法，準確說是對長期應試教育的一種撥亂反正，是教育的回歸。不過，有著多年教學經歷的筆者認為，開設“玩耍課”恐怕會淪為擺設。
首先，開設“玩耍課”雖然是教育局的要求，但是落實最終在學校，學校有沒有落實，教育局難以核實，因此開設這類課程一定要真正地落到實處，要通過這種課程的開設，給孩子們一個童真世界，讓他們獲得一個盡情展示盡情享受童年樂趣的機會。
其次，一方面當下教育體制仍然是以應試教育為主，一切靠分數說話，加上教育主管部門對學校的考核仍然以教學成績為主的考核體制，使得各個學校始終狠抓學習成績，很少學生活動時間，更別說玩耍時間。因此當下的教育體制恐怕也不允許學校真正開設“玩耍課”。另一方面很多學校不允許孩子在校玩耍，甚至明文禁止孩子玩耍，一個很重要因素是考慮到孩子的安全。必須承認，孩子玩耍可能會帶來一定安全風險，作為學校很難做到萬無一失。但是當下法制環境的完善，家長維權意識的加強，特別是父母對子女的溺愛，導致學校害怕學生因為玩耍而發生意外引發學生家長的不正當訴求，影響學校聲譽和正常教學。從保護學生安全形度說，大多數學校恐怕不敢開設“玩耍課”，是因為沒人敢為可能存在的風險承擔責任，當然也沒人可以承擔責任，尤其是像爬樹這類危險係數比較高的“玩耍課”。
最後，廣大孩子的玩耍時間其實應當在家中，而不是在學校里，但是由於當下絕大多數家長在“望子成龍、望女成鳳”和避免子女輸在起跑線的思想影響下，硬生生地剝奪了孩子的玩耍時間，在課餘時間，不是讓孩子在家做教輔資料，就是強迫孩子上各種興趣班學習。也正是因為這種思想，學校要是真的按照教育局要求開設“玩耍課”，可能帶來的一個後果是，學生歡迎，家長有意見，甚至是家長不斷向教育局投訴，乃至給孩子轉學，這也迫使大多數學校不敢輕易開設“玩耍課”，最終只能讓“玩耍課”淪為擺設。
