王磊[北京師範大學化學教育研究所教授]

基本簡介

博士，教授，北京師範大學化學系化學教育教研室主任，博士研究生導師。

學術兼職：

王磊[北京師範大學化學教育研究所教授]

東亞科學教育學會主席

北京師範大學化學教育研究所所長

國家基礎教育課程化學標準研製組負責人，中國化學會化學教育委員會委員，

中國教育學會化學教學專業委員會常務理事化學教育雜誌編委，

全國化學教學專業委員會高師化學教育工委會常務委員兼秘書長。

研究方向

1.科學學習心理、化學教學心理、學生學習心理諮詢與輔導

2.科學教育、化學教學、理科與化學課程教材開發、中學化學教師或理科教師培訓

3.學習進階、測量評價理論

研究項目

1.主持"國家初、高中化學課程標準研製及教材開發"課題(教育部重大項目，國家基礎教育課程改革計畫項目)

2.主持教育部面向21世紀高師院校課程教材改革與實踐計畫JS042A重點項目"化學教學論系列課程改革與實踐"

3.負責國家96-750重大項目"中學化學計算機輔助教學軟體的研製與開發"

4.負責全國教育科學研究九五規劃重點項目"中國小基礎教育教學改革的心理學研究"核心子課題"化學學科教學心理研究與套用"

代表性論文：

[1]. 秦林, 王磊與孔德靖, 促進學生高級思維發展的“物質的分離”主題探究教學模型及實施策略的研究. 化學教育, 2014(03): 第13-17+11頁.

[2]. 黃鳴春,王磊等, 基於認識模型建構的 “元素周期律.表”教學研究. 化學教育, 2013(11): 第12-18頁.

[3]. 徐敏，王磊, 有效碰撞理論對促進學生認識發展的價值分析及其教學策略. 化學教育, 2013(01): 第6-10頁.

[4]. 姜言霞等, 基於模型建構促進學生“化學反應速率”認識發展的教學研究. 化學教育, 2013(03): 第20-26頁.

[5]. 胡久華等, 促進學生認識發展的“電離和離子反應”專題的單元整體教學研究. 化學教育, 2013(04): 第44-49頁.

[6]. 宋萬琚與王磊, 高中生“與生活相關的化學素養”測量工具的開發研究. 化學教育, 2013(10): 第88-91頁.

[7]. 王磊等, 促進學生認識發展的“化學反應原理”緒言課教學研究——基於化學反應認識模型建構. 化學教育, 2012. 33(11): 第12-20頁.

[8]. 劉東方與王磊, 科學探究能力的構成要素——基於國外科學課程檔案的分析. 化學教育, 2012. 33(9): 第44-49頁.

[9]. 魏銳, 黃燕寧與王磊, 例談體現科學概念本質的教學設計. 化學教育, 2012. 33(9): 第64-68頁.

[10]. 齊紅濤, 趙河林與王磊, 物質的分類相關概念及其教學分析. 化學教育, 2012. 33(4): 第10-15頁.

[11]. 支瑤等, “物質的分類”促進高中生無機物性質學習的功能價值分析及其教學實現. 化學教育, 2012. 33(4): 第28-35頁.

[12]. 姜言霞, 王磊與支瑤, 元素化合物知識的教學價值分析及教學策略研究. 課程·教材·教法, 2012(09): 第106-112頁.

[13]. 王磊, 學生認知發展研究是課程設計和教學設計的基礎. 基礎教育課程, 2011(12): 第40-40頁.

[14]. 王磊與劉東方, 中考化學試卷探究題的評價內容與水平要求設定研究——基於與義務教育化學課程標準的一致性分析. 基礎教育課程, 2011(3): 第76-80頁.

[15]. 王磊, 義務教育化學課程標準十年實施回顧. 基礎教育課程, 2011(7): 第62-69頁.

[16]. 潘程等, 對“化學與生活”模組中“食品添加劑”內容的教學設計研究——基於培養學生與生活相關的化學科學素養. 化學教育, 2010. 31(12): 第30-33頁.

[17]. 陳穎等, 促進學生有機物性質認識能力發展的“醇類”教學研究. 化學教育, 2010. 31(9): 第24-29頁.

[18]. 王磊與宋萬琚, 營造平等空間，擴大課程參與——基於教學設計的中學化學網路教研模式及其實踐. 基礎教育課程, 2010(7): 第24-26頁.

[19]. 支瑤, 王磊與張緒姝, 化學平衡常數對促進學生認識發展的功能價值分析及其教學實現. 化學教育, 2010. 31(6): 第29-34頁.

[20]. 魏銳與王磊, 徐光憲院士教育思想訪談錄. 化學教育, 2010. 31(5): 第1-6頁.

[21]. 王磊, 基礎化學教育課程改革10年進展與反思（下）. 化學教育, 2010. 31(5): 第20-24頁.

[22]. 王磊, 基礎化學教育課程改革10年進展與反思（上）. 化學教育, 2010. 31(4): 第15-21頁.

[23]. 王磊, 黃瓊與劉東方, 中考命題與化學課程標準的一致性研究——基於九省市中等學校招生考試概念原理知識的比較. 基礎教育課程, 2010(3): 第75-80頁.

[24]. 胡久華與王磊, 促進學生認識素養發展的化學教學. 教育科學研究, 2010(3): 第46-50頁.

[25]. 胡久華, 王磊與潘瑞靜, 促進學生認識發展的化學1模組氧化還原專題的單元整體教學研究——高端備課項目化學核心內容教學問題及其解決策略研究成果. 化學教育, 2010. 31(3): 第22-28頁.

[26]. 胡久華與王磊, 教師對高中化學必修模組元素化合物內容及教學認識的調查研究. 化學教育, 2010(2): 第26-29頁.

[27]. 王磊, 從知識解析為本到基於學生認識發展 促進化學教學設計與實踐向高水平跨越——北京師範大學化學教育研究所“高端備課”項目簡介. 化學教育, 2010(1): 第2-2頁.

[28]. 王磊, 支瑤與徐敏, 基於促進學生認識發展的“物質的量濃度”教學設計研究——“高端備課”化學核心內容教學問題及其解決策略研究之一. 化學教育, 2010(1): 第3-7頁.

[29]. 胡久華, 王磊與王秀忠, 高中化學新課程面面觀——基於2008年高中化學新課程的遠程研修. 化學教育, 2009. 30(9): 第17-19頁.

[30]. 王磊, 支瑤與孫紅保, 新課程高考化學試題特點評析. 基礎教育課程, 2009(9): 第65-69頁.

[31]. 王磊與潘程, 化學教學論課程中學生活動的設計與研究. 化學教育, 2009. 30(4): 第39-42頁.

[32]. 胡久華與王磊, 對高中化學新課程的課程內容的探討——基於2008年高中化學新課程的遠程研修. 教育科學研究, 2009(1): 第53-56頁.

[33]. 王磊與黃燕寧, 單元教學設計的實踐與反思——以“氧化還原反應”教學單元為例. 中學化學教學參考, 2009(03): 第9-11頁.

[34]. 王磊, 高中化學新課程五年回眸——基於實驗區教師感受的研究. 基礎教育課程, 2008(12): 第24-28頁.

[35]. 魏銳與王磊, 掌上移動實驗室在科學教育中的套用. 中國現代教育裝備, 2008(10): 第166-169頁.

[36]. 張莉娜與王磊, 促進學生化學認識方式發展的“過程與方法”維度教學目標設計——基於對高中生化學概念發展水平的測查與思考. 化學教育, 2008. 29(8): 第13-16頁.

[37]. 陳穎, 王磊與宋萬琚, 新課程背景下高中生具備的有機化學知識基礎探析——基於高考選拔和大學課程學習的需要角度. 化學教育, 2008. 29(7): 第18-21頁.

[38]. 王磊, 張毅強與喬敏, 觀念建構為本的化學教學設計研究. 化學教育, 2008. 29(6): 第7-12頁.

[39]. 宋萬琚, 王磊與孔令鵬, 教師對“化學反應限度”相關學科內容的理解及其對教學處理的影響. 化學教育, 2008. 29(4): 第9-12頁.

[40]. 陳穎與王磊, 高中化學新課程《物質結構與性質》選修模組學科問題訪談錄——訪北京師範大學化學學院結構化學專家李宗和教授. 化學教育, 2008. 29(3): 第13-15頁.

[41]. 王磊等, 高中化學選修模組教材《物質結構與性質》對學生認識發展的影響研究. 化學教育, 2008. 29(1): 第16-19頁.

[42]. 魏銳等, Fe^3+在水溶液中的水解平衡和配位平衡. 化學教育, 2008. 29(1): 第69-70頁.

[43]. 王磊與李世媛, 新課程下的國中化學實驗儀器藥品配備標準. 教學儀器與實驗, 2007. 23(12): 第53-55頁.

[44]. 王磊, 對化學教科書從設計理念到設計實踐的深度探研——評《走向生本的教科書設計》. 化學教育, 2007. 28(11): 第50-50頁.

[45]. 王磊等, 新課程標準實驗教科書《物質結構與性質》的編寫思路和特點. 化學教育, 2006. 27(8): 第13-15頁.

[46]. 魏銳等, 含鐵物質中鐵元素含量的測定——基於感測技術的實驗設計. 化學教育, 2006. 27(7): 第50-51頁.

[47]. 胡久華, 王磊與劉宇紅, 中學化學概念探究教學初探——以氧化還原反應教學為例. 化學教育, 2005. 26(9): 第24-27頁.

[48]. 王磊與陳光巨, 高觀點 大視野 多角度——山東科技版普通高中課程標準實驗教科書《化學》總體特點介紹. 化學教育, 2005(S1): 第-頁.

[49]. 胡久華與王磊, 科學教學模式新探——基於探究的建構式教學. 教育科學研究, 2005(4): 第35-37頁.

[50]. 王磊, 高觀點 大視野 多角度——“新世紀”版高中化學必修教材的特點及實施情況簡介. 化學教育, 2005. 26(3): 第13-17頁.

[51]. 王磊等, 國中化學新課程倡導的探究式教學與多樣化評價策略的實施研究. 化學教育, 2004. 25(11): 第14-18頁.

[52]. 王磊等, 試析《普通高中化學課程標準（實驗）》中的實驗體系. 化學教育, 2004. 25(9): 第9-12頁.

[53]. 劉強, 王磊與張小平, 適合學生探究氯氣性質的微型實驗裝置. 化學教育, 2004. 25(5): 第54-54頁.

[54]. 劉強等, 適合高中師生研究乙烯和乙炔的製取與性質的微型實驗裝置. 化學教育, 2004. 25(12): 第47-49頁.

[55]. 劉強與王磊, 構建高中化學實驗內容體系的新思路. 化學教育, 2003. 24(9): 第37-38頁.

[56]. 王磊與畢華林, 關於《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》的釋疑. 化學教育, 2003. 24(1): 第9-13頁.

[57]. 劉強與王磊, 美國中學化學教材中的微型實驗. 化學教學, 2003(11): 第28-31頁.

[58]. 王磊, 國中化學教與學評價的改革重點及其實施策略. 化學教育, 2002. 23(9): 第9-13頁.

[59]. 王磊與黃燕寧, 針對高中生有關物質結構的前科學概念的探查研究. 化學教育, 2002. 23(5): 第12-14頁.

[60]. 王磊與岳波, “原型”在高中生化學問題解決活動中的作用. 學科教育, 2002(5): 第39-43頁.

[61]. 王磊與胡久華, 高中生解決化學實驗問題的心理過程及其影響因素的進一步研究. 心理發展與教育, 2001. 17(3): 第40-46頁.

[62]. 王磊與盧永虹, 基於科學探究的計算機輔助教學軟體的設計與開發——化學CAI的新探索. 化學教育, 2001. 22(5): 第17-19頁.

[63]. 胡久華與王磊, 化學活動課的設計、實施及其思考——基於學生對活動課的期待與評價. 化學教育, 2001. 22(3): 第10-13頁.

[64]. 王磊, 白貴明與等, 關於國中化學課程內容學生學習心向的探查研究及其對改革的啟示. 學科教育, 2001(5): 第5-10頁.

[65]. 王磊, 九年義務教育化學教學大綱修訂及其所引發的思考. 學科教育, 2001(4): 第3-6頁.

[66]. 王磊與蘇伶俐, 國中生化學前科學概念的探討：科學學習心理的研究. 心理發展與教育, 2000. 16(1): 第37-42頁.

[67]. 王磊與劉小英, 化學教學論課程若干基本問題的研究及其改革實踐. 化學教育, 2000(10): 第12-15頁.