作者介紹
鄭軍1959年生。1979年考入北京師範大學物理系，1983年獲理學學士學位，同
年從師北京師範大學物理系閻金鐸教授，
1986年獲教育學碩士學位併到中央教育
科學研究所工作，現任中央教育科學研究
所助理研究員。
參加過“六五”、“七五”和“八五”期間
國家教委關於課程改革的研究課題，1989
年赴英國2個月考察課程改革，1991年赴
美國、加拿大3個月考察課程改革，1992
年赴澳門大學講學1個月，1993年作為咨
詢專家赴泰國參加教育質量監控講習班。
組織過4部關於教師、課程、教學方法和世
界教育的百科全書的編譯和撰寫工作。有
幾十篇（部）論文、譯著、著作發表或出版。
余國祥 1962年生。1985年畢業於浙江
紹興師專物理系，1989年畢業於浙江教育
學院，現任浙江紹興文理學院物理系講師，
兼任中國教育學會物理教學研究會會員、
浙江省紹興市自然辯證法研究會副秘書
長。主要從事物理教學論方面的研究，在
《學科教育》等刊物上發表論文16篇。
作品目錄
目錄總序
序
前言
第一章 物理課程的基本原理
第一節 物理學的特點
一 物理學的研究對象
二 物理學的研究方法
三 物理學的發展歷程
第二節 物理課程的界定
第三節 物理課程的目的
一 使學生獲得物理學的基礎知識
二 培養學生的物理能力
三 培養學生高尚的思想情感
第四節 物理課程的地位
一 國小和國中階段物理課程的地位
二 高中物理課程的地位
第五節 物理課程的內容
第六節 影響物理課程的因素分析
一 社會需求
二 學生認知發展
三 物理學的結構
第二章 中學物理課程分析
第一節 我國物理課程目的的演變
第二節 國外中學物理課程目的簡介
一 澳大利亞1987年物理課程目的
二 法國1985年國中物理課程目的
三 紐西蘭綜合理科課程目的
四 蘇聯1985年物理課程目的
五 聯邦德國1986年中學物理課程目的
第三節 我國國中物理課程的內容變遷
一 國中物理課程力學部分
二 國中物理課程熱學部分
三 國中物理課程電磁學部分
四 國中物理光學部分的變化趨勢
五 國中物理具體內容演變
第四節 我國高中物理課程的內容變遷
一 高中物理課程內容基本情況
二 高中物理課程內容演變
第五節 海峽兩岸和香港地區物理課程的比較
一 海峽兩岸高中物理課程的比較
二 海峽兩岸和香港地區國中物理課程的比較與分析
第六節 國外中學物理課程簡介
一 英國中等普通教育證書國家標準（物理學部分）
二 納菲爾德物理考綱
三 法國國中物理學課程
四 蘇聯十一年制學校物理課程
五 日本理科課程（理科Ⅰ、Ⅱ，物理部分）
六 納菲爾德高級物理課程計畫
七 美國紐約州國中物理課程
第七節 我國中學物理教材的體系
一 中學物理教材的建設與發展
二 中學物理教材的結構
第八節 國外中學物理教材評介
一 美國PSSC物理
二 美國HPP物理
三 澳大利亞新南威爾斯HSC物理教材
四 英國納菲爾德協作理科教程
五 日本高中理科《物理》選修教材
六 聯邦德國BSV中級物理
七 蘇聯中學物理教材
第三章 物理課程的改革
第一節 世界中國小課程改革的背景
一 美國
二 英國
三 日本
四 俄羅斯
五 法國
第二節 我國中國小課程改革分析
一 我國中國小課程設定的統一性和多樣性發
展歷程
二 課程設定的統一性和多樣性的客觀依據
三 應該採取的改革措施
第三節 我國物理課程的改革嘗試
一 國中物理課程的改革嘗試
二 高中物理課程的改革嘗試
第四節 我國物理課程改革的構想
一 明確物理課程的分級管理
二 安排多種層次和多種門類的物理課程
三 重視物理學科課程和物理活動課程的相輔
相成
四 將必修課和選修課相結合
五 多種物理課程的課型相互配合
六 完善物理教材的編寫、審定、出版和選用制
度
第四章 兩個相關問題的思考
第一節 綜合科學課程和物理課程
一 綜合科學課程開設的普遍性
二 對綜合科學課程的基本認識
三 上海市教育局教研室綜合理科實驗
四 東北師範大學附屬中學綜合理科實驗
五 英國《社會中的科學與技術》簡介
第二節 技術課程和物理課程
一 物理學與技術的關係
二 技術課程的意義
三 英國的技術課程
四 美國2061計畫中的技術課程
五 物理課程與技術課程的關係
附錄 我國物理課程的發展歷程
主要參考文獻
