學校概況
無錫市華莊中心(實驗)國小創建於1910年，在風風雨雨，滄海桑田中，學校積澱了豐富的文化底蘊，充滿著濃厚的人文氣息。九十年代以來，學校先後獲得全國“雙有”活動先進集體、江蘇省電化教育先進學校、無錫市常規管理先進學校等150多個集體榮譽稱號。1998年學校被命名為江蘇省實驗國小。邁入二十一世紀，學校本著“繼往開來，爭創一流”的辦學目標，認真貫徹實施科教興校戰略，以教育現代化為主線，以人本化、科學化、信息化建設為輔線，大力推進新課程實施，進一步深化學校教育改革，逐步走上了內涵發展之路，學校的發展躍上了新台階，教育事業生機盎然。學校先後成為江蘇省陶行知實驗學校、無錫市素質教育基地、無錫市課改先進學校、無錫市心理健康教育合格學校等。在教育改革縱深發展的過程中，學校已經以嶄新的身姿矗立於美麗的太湖之濱。
隨著區域調整，規模辦學的實施，學校總部現有50多個教學班，分部8個教學班，近3000名學生，教師160多位，是無錫地區國小教育事業規模上的“航母”之一。學校抓住這難得的發展機遇，加大了資金投入，加強了硬體建設。現在，學校擁有3個多媒體電化教室、3個網路教室、3個自然實驗室，完善了教學課件製作室，建成了學校閉路電視系統，高規格地鋪設了寬頻區域網路，實現了4機一幕進教室，學生人數與電腦台數之比達到16：1，教師人數與電腦台數之比達到5：1。大投入給學校的大發展夯實了基礎。
為了更好地發揮規模辦學的效益，學校十分重視管理體制的創新。學校創建和完善了校級領導——中層職能部門——年級組的三級管理體系。加強了年級組的建設，賦予他們充分的管理自主權，讓年級組長依據學校總的計畫和目標制定符合本組教師、班級實際情況的計畫和目標，領導本組教師和班級創造性地開展工作，做到年級組長職、責、權統一。中層職能部門致力於服務基層，集中精力進行有針對性的業務指導和檢查督促，同時，收集、處理各方面反饋上來的信息，為校級領導決策提供依據。校級領導根據反饋信息制定或調整決策，對全校的管理工作進行巨觀調控。這樣，學校管理“自上而下”、“自下而上”雙線暢通，互為補充，相互促進，充分發揮了學校各級部門優勢，實現三級管理的良性循環，使管理的效率與效益呈螺旋上升。創新的管理體制極大地調動了廣大教師的工作責任感和積極性，近兩年來，學校湧現了無錫市教學能手4名，教學新秀4名，濱湖區教學能手7名，教學新秀7人，濱湖班主任能手2名，新秀2名。取得本科畢業的教師有19人，大專以上畢業率為85.2%。科學管理為學校的“更上一層樓”提供了有力的制度保證。
科研興校是學校的發展戰略。近幾年來，學校在江蘇省“九五”規劃立項課題《構建情感型課型模式促進小學生情感發展》順利結題的基礎上，滾動發展，以省“十五”改革實驗課題《國小情感教育研究》為主課題，以國小情感性德育研究、國小情感性課堂教學、國小情感輔導校本課程研究為子課題，初步形成了完整的課題體系。在課題研究過程中，學校構建了聯動機制，成立了學校教科研的三支隊伍。教科研的主導隊伍（校級領導、教科室成員、外聘專家學者），教科研管理隊伍（教學處、德育處成員、課題組長），教科研的主要隊伍（全體教職工）。隊伍的建設促使教師從“現潮”走向“千帆競發”，從“千帆競發”走向“百舸爭流”，形成了全員參與教科研的熱潮。學校教科研工作立足於教育教學工作，著眼於解決教育發展與改革中的實際問題，致力於架設教育理論與教育實踐之間的橋樑，成為了教育改革的啟動點，成為了新課程實施的操作點，成為了師生髮展的著力點，成為了學校發展的支撐點。教學實踐出科研課題，科研成果促教學實踐，教科研實現了教學、科研比翼雙飛。在一往無前的探索中，在孜孜不倦的研究中，《國小情感教育研究》的主課題研究結出了豐碩的成果：提煉了情感教育的理念，即以情感激發智慧，以智慧升華情感，讓生命在情感中揚帆，讓人生在情感中完美；創辦了《現代情感教育》的校刊（季刊）；成為了華東師範大學教管系、南京師範大學道德研究所等高校的緊密型協作單位；2005年成為了無錫市濱湖區AA級特色學校，進一步提高了學校辦學品位，在省內外產生了一定影響。
作為江蘇省農村地區實施教育現代化的代表，無錫市華莊中心（實驗）國小無疑用它輝煌的昨天鑄就了一座豐碑。今天，作為城區的一所實驗國小，華小人明白，只有認真總結昨天，緊緊把握今天，團結奮鬥，與時俱進，才能去迎接更加光輝燦爛的明天。
