學校文化
以愛和自由的環境，遵循兒童成長的八大自然法則；滿足兒童的六大心理需求，讓每個兒童發展成為獨一無二的自己。
愛和自由獨特的教育目標：
促進兒童身，心，靈合一發展，培養人格完善、心智健全而富有創造力的人；
愛和自由獨特的入園模式：
每班從5個孩子，3個老師開始，以後每班每周僅入1~2名新生，有一位老師全天候陪伴，快速讓孩子建立安全感。
至尊教育理念：
關注生命，關注人格的構建，關注心理養育，深入追尋身、心、靈合一發展的教育體系。
至尊教育的圖景：
無微不至的照顧，認真專心的聆聽，獨一無二的課程，森林氧吧級的優雅環境，融合東西教育理念的專家顧問管理團隊，未來無限可能的發展，“讓我們的愛像陽光一樣包圍著你，而又給你光輝燦爛的自由。”這是東方名苑至尊幼稚園對孩子的大愛，對教育的大愛。
教育理念介紹
兒童只有倚靠愛和自由，才能獲得成長的全部能量，以便成為一個真正意義上的人——蒙特梭利
東方名苑至尊幼稚園中華文明古國有句眾所周知的話語:三歲看大,七歲看老。本世紀世界心理學家已然發現：“0－6歲是人一生之中最最重要的6年，這6年決定了人的一生!”蒙特梭利說：“愛是降 生於我們世界的每一個兒童的秉賦，若使兒童愛的潛能得以發揮或者其全部價值都得以發展，我們就會取得無法計量的成就。兒童只有依靠愛和自由，才能獲得成長的全部能量，以便成為一個真正意義上的人。”
在我國，最早引進蒙台梭利教育的是台灣.上世紀80年代，孫瑞雪團隊引進並實施國際蒙特梭利教育後，成功實踐了蒙氏教育的本土化，推崇“愛和自由、規則與平等”教育精神，並取得了顯著的教育效果；是唯一被人民大會堂邀請授課的幼教專家；目前已有上百家幼稚園在全國各地傳播先進理念。
蒙氏教育理念：“愛和自由，規則與平等”，即以愛的情感喚醒兒童成長的積極性；以自由的空間確立兒童創造熱情和自我意識；以規則的內化形成兒童的社會秩序和內在智慧；以平等的關係引導未來社會的和諧和文明。讓孩子在愛和自由的環境中，通過自我體驗、自我建構，自然成長為一個完整的、獨立的、自我完善的人。
“愛和自由”，致力於打造一流的教育環境的花園式現代化示範幼稚園。此次湘潭九華幼稚園規劃以“理性秩序、童趣空間”為設計理念，與我們的幼兒教育理念不謀而合，兩者結合，強強聯手，相得益彰，引領湘潭的幼兒教育方向，從而影響湘潭幼兒教育環境，進而為改善孩子的整個生存環境做出貢獻，打造出國家級一流幼稚園。
教學管理規劃
1、園區文化
在這裡，有最充分的尊重，最深沉偉大的愛，最科學而自由的規則，最獨特的課堂，孩子們在這個環境中自然從容地成長。
在這裡，老師是整個教育環境的引領者，用最科學、最溫暖、最自然的方式對待您的孩子。他們讓愛和自由的環境充滿人性和靈性。老師們不僅擁有教師資格，更具備國家心理諮詢師從業資格，連《教師守則》中的語言都泛著和煦的陽光——耐心地輔導孩子發揮他的長處。
大量豐富的蒙氏教具，以刺激他們的感官；尊重孩子大腦的無限創意潛能；訓練孩子們的邏輯思維能力、想像力、開發孩子的藝術潛能；亦有中華古國的傳承。
在這裡，有屬於孩子們每周一堂的獨特人文社會實踐體驗課程：芭蕾舞團看芭蕾、美術館看展覽、公園裡感受自然、農研所里觀看花蕾和青瓜、消防隊實地近距離感受……真正的人文教育，是引領一群孩童，突破由事務主義引起的短視來到世界之中，政治、經濟、文化、歷史、數學、物理、生物、心理，像星星一樣在深藍的天空中閃耀。
老師們手把手地演繹和共同體驗告訴兒童，教育即生活。
在這裡，至尊幼稚園是長株潭地區唯一一家採用“一周一人”的入園模式即在第一周開學時由5個孩子、3位教師組成一個班，之後每周每班只能進1－2名新生，並由一位教師全天候陪同的入園模式,以保證每個孩子建立好足夠的安全與信賴感。
在這裡，特殊的混齡編制提供給孩子一個以小組和“一對一”指導的方式完成學習的過程，這種方式讓孩子展示自我的需求，並獲得本質的幫助，擁有充分、獨立的發展空間，使孩子的潛能得到最大化的開掘。
無微不至的照顧，認真專心的聆聽，獨一無二的課程，未來無限可能的發展，讓我們的愛像陽光一樣包圍著你，而又給你光輝燦爛的自由。這是對孩子的大愛，對教育的大愛……
在這裡，你所感受到的是一所與傳統幼稚園完完全全不同的世界，是理想的教育王國。
2、教育教學管理
園區有整套完善的機構系統、科學的管理體制。全體教職員工可持續性的科學培訓發展，全園實踐蒙氏教育理念，高標準營造國際級優質幼稚園！凝聚不同專業、不同領域、不同個性、不同思維的教師，他們帶給孩子不同的知識信息，引領幼兒全方面成長。
以兒童為中心，反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別於成人的獨立個體。
反對填鴨式教學，主張從日常生活訓練著手，提供良好的學習環境，豐富的教具，讓兒童自發的主動學習，建構完善的人格。
1.以兒童為中心，反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別於成人的獨立個體。
2.反對填鴨式教學，主張從日常生活訓練著手，提供良好的學習環境，豐富的教具，讓兒童自發的主動學習，建構完善的人格。
3.抓住兒童敏感期出現的特定喜好傾向，及時進行學習和訓練，得到最佳學習效果。
4.教師既是指導師，又是兒童在學習過程中的協助者。
通過環境的影響、對教具的操作，使兒童一步步建構完善的人格，促進兒童全面的發展。
5.尊重兒童成長規律。
6.混齡式教學，不同年齡的兒童相互模仿、學習，培養“兄友弟恭”的良好道德品質。
7.兒童通過豐富的教材與教具，反覆的操作與練習，獲得更大的發展。
8.科學的採取尊重兒童的教學方式，排除獎懲制度，培養兒童正在萌芽的自尊心。
9.採取兒童內在的心智成長方式，讓兒童適時、適性的成長，在某一時間內，顯現出爆發性的教學成果。
