簡介
在富有鴨梨之鄉，鑄造名城美譽的泊頭市座落著這樣一所學校——泊頭市實驗國小。泊頭市實驗國小在校學生3565人，在職教師201人，學校被譽為全國青少年讀書活動示範性學校，滄州市示範性學校。在眾多的榮譽當中，令我們倍感珍惜的是——滄州市小語會會員學校。有緣修得同舟濟，執子之手約明天。為了實現“共享語文每一天”的美好生活，我們在不懈地努力著。
榮譽殿堂
在河北省“十一五”現代教育技術規劃課題階段成果評比中，泊頭市實驗國小袁金玲主持的課題《信息技術環境下體育教學模式與教學方法的創新研究》被評為優秀，課題組撰寫的中期課題研究報告、袁金玲撰寫的論文《引信息技術之鳳，進體育課堂之巢》、以及王秋菊設計製作的專題網站《泊頭市實驗國小體育網》均獲省級二等獎；泊頭市第三中學王毅主持的課題《網路環境下教育教學模式和方法的創新研究》被評為合格，孫悅霞同志設計製作的課件《傳染病》獲省級一等獎。
榮譽之後
誦讀故事美文，構建書香校園
泊頭市實驗國小 孫榮喜
在富有鴨梨之鄉，鑄造名城美譽的泊頭市座落著這樣一所學校——泊頭市實驗國小。泊頭市實驗國小在校學生3565人，在職教師201人，學校被譽為全國青少年讀書活動示範性學校，滄州市示範性學校。在眾多的榮譽當中，令我們倍感珍惜的是——滄州市小語會會員學校。有緣修得同舟濟，執子之手約明天。為了實現“共享語文每一天”的美好生活，我們在不懈地努力著。
近兩年來我校自主開發了“古詩美文誦讀”的校本課程。經典詩文是古代聖賢思想、智慧的結晶，是中華文化的瑰寶，華夏文明的精髓。在校本課程的開發實施中，學校以“營造書香校園，關愛心靈成長”為目標，以陶冶學生情操，完善學生人格，豐富學生文化底蘊為宗旨，探索校園文化建設的新路，全面落實素質教育，讓師生與課改同行，讓書香伴學生成長。
一、課程實施時間，零整結合
本課程在全校一至六年級開設，每周1課時。另外，我們還採取化整為零的做法，利用晨會、語文課前5分鐘和課餘時間鼓勵學生進行誦讀積累。琅琅的誦讀聲代替了吵鬧，教室里、走廊上，到處可見孩子們誦讀的身影，他們徜徉在經典詩文的海洋里，淺唱低吟，形成了校園獨特的風景線。
二、課程教材選擇，動靜結合
開發校本課程最大的難點就是教材，也正由於這點，使課程開發更具有挑戰性和創造性，更具魅力。我們把要求學生誦讀的古詩文分成基礎篇和提高篇。基礎篇是我們根據學生的年齡特點，知識結構，結合新課程標準的要求，分年級制訂的，其中精選了《三字經》、《論語》、《弟子規》、《小學生必背古詩》、名家名篇的經典部分。提高篇由教師自主選擇，為學生推薦，學生根據自己的喜好來自主誦讀。
三、課程推進推廣，注重研修
為了把“‘古詩美文’誦讀”校本課程的開發工作引向深入，我們把它滲透到語文課堂教學的研究中，要求每個年級組每學期提供一堂有關古詩文賞析的研究課。研究如何通過朗讀加強對詩文的整體把握，如何結合寫作背景更深刻地了解詩文的內涵，如何把古詩文的理解賞析和現實生活聯繫起來。每一節誦讀課上，學生或讀、或唱、或演、或畫，享受著古詩美文帶來的美好感覺。每一節誦讀課後，老師們都會展開激烈地討論，為的是把古詩美文誦讀課上的更加精彩。
四、課程評價反饋，全面多元
學校組織開展了豐富多彩的活動，讓學生在活動中展示所學，得到鍛鍊。每個學期各班都會組織一次古詩美文誦讀比賽。比賽中，學生們八仙過海各顯神通， 他們聲情並茂，感情充沛，吟誦、歌唱、表演、繪畫，把古詩美文誦讀演繹的有聲有色。
學校每學期都會組織古詩美文誦讀手抄報比賽，比賽中學生一筆一划都用心，一字一圖總關情。學生日益豐厚的文化底蘊，在筆下汩汩流淌。
在古詩美文知識競賽中學生們展開激烈的角逐，作者生平，寫作背景，名句積累，古詩理解，各個方面的知識分為必答題和搶答題兩大類，男生當仁不讓，女生巾幗不讓鬚眉。在緊張激烈的比賽中學生增長了知識，開闊了視野，更培養了他們對古詩美文的強烈興趣。
每個學期學生都會不斷積累古詩美文知識，並整理成冊，每個學期末學校都要組織一次古詩美文集錦小冊子評優活動，以鼓勵學生在平時不斷積累，不斷學習。
誦讀經典，豋峰覽勝，讀千古美文，做少年君子。我們有理由相信，泊頭市實驗國小通過校本課程古詩美文誦讀的實施，一定會在孩子們心中播下的“真、善、美”的種子，在我們的不懈努力下，我們的校本課程也一定會在開出更絢爛的花朵，結出更豐碩的果實！
