一、辦學經驗豐富，辦學特色鮮明
（一）基本概況
文學院現設有7個教研室： 古代文學教研室 現當代文學教研室 文藝學教研室 語言學教研室 語文課程與教學教研室 綜合教研室 文秘教研室
6個研究所（中心） 非物質文化遺產研究中心（省級） 漢語言文學教育研究所 套用語言學研究所 文藝學研究所 語文教學研究中心 影視文化教育研究所
2個院級重點學科 課程與教學論（語文）中國古代文學
2 個名牌專業 漢語言文學教育專業2004年被確定為河南省專業改革試點，2006年被確定為河南省普通高等學校名牌專業。
4門院級精品課程 《當代詩歌散文閱讀方法論》 《語文課程與教學設計》《中國古代文學作品選》《現代漢語》
4個院級教學團隊 古代文學 語文課程與教學論 文藝學 比較文學與世界文學
文學院現有多種專業層次。普招專業：漢語言文學專業（師範類）本科（與河南師範大學聯合招生）、語文教育專業、文秘專業、五年一貫制。
文學院多次承擔河南省高中語文教師崗位培訓、骨幹培訓，河南省職業中專語文骨幹教師、國中語文骨幹教師等省級教師培訓任務。2003年承擔了教育部國中語文新課程骨幹培訓者國家級研修班的培訓項目，來自17個省市自治區的骨幹培訓者參加了培訓。2002年起，連續四年承擔河南省國中語文新課程骨幹培訓者省級培訓；2010年開始，連續承擔教育部財政部“國培計畫”河南省農村中國小骨幹教師（國中語文）短期集中培訓項目、置換脫產研修項目、省級中原名師培訓工程、國培計畫河南省骨幹教師（國中語文、國小語文）高端研修項目等培訓任務。幾十年來，文學院培養了大量的語言、文學、教育人才，他們絕大多數已經作為各條戰線特別是教育事業的骨幹力量活躍在第一線，為河南教育事業和社會發展做出了貢獻。
文學院先後獲得河南省三八紅旗集體，河南省直屬機關工會五一勞動獎狀，河南省先進基層黨組織等榮譽稱號。韓麗霞被評為河南省優秀教師；來華強被評為河南省文明教師；王丹莉被評為河南省教育工會師德標兵和中國語言文字使用情況調查先進個人；王丹莉、王澤龍被評為河南省語言文字先進工作者。李雲峰被評為河南省高校優秀思政工作者；禹燕飛被評為河南省高校優秀輔導員；韓麗霞被評為河南省教科文衛體工會女職工建功立業先進個人；魏崇周2014年入選河南省委宣傳部“河南省百優人才”；劉德傑被評為2014年河南省哲學社會科學優秀學者。
文學院先後承擔過教育部國家級國中語文新課程骨幹培訓者培訓、河南省語文骨幹教師培訓、河南省高中語文教師崗位培訓和骨幹培訓、河南省國中語文新課程省級骨幹培訓者培訓、河南省職業中專語文骨幹教師培訓等任務。豐富的語文教師教育職後培訓經驗，極大地促進了語文教師教育的職前培養。
文學院充分發揮成人本科高等師範院校的優勢，適應教師教育一體化、教師職業專業化的需求，經過多年的探索，構建起了“語文教師教育職前職後一體化”的人才培養模式，溝通語文教師的職前培養與在職培訓，以職後培訓促進職前培養，以職前培養促進職後培訓，形成了職後職前雙輪驅動的辦學特色，培訓培養共同提升，為學生的終身發展打好基礎。
在職後培訓中，積極調研，不斷地發現語文教師職業工作中出現的新情況、新問題，加強語文教育的針對性，以學生能力培養為核心，調整培養目標、專業設定、課程結構，改革教學方法，強調了培養適應基礎教育改革和發展需要、具有良好的人文素養和教師職業素養，具有從事中國小語文教育教學能力和教研能力的套用型教育工作者，促進文學院的專業改革和發展。
文學院從最初的語文教研室開始，歷經30多年的發展和壯大，已經發展成為擁有三種專業門類、五個專業層次的大系。無論是學生人數、師資力量，還是教學設備、教學資源以及教學、管理、科研水平等方面都得到了長足的發展。
河南教育學院文學院院訓：強學力行，推陳出新。
（二）歷任領導：
語文教研室
1979年
主任：於佑民 副主任：劉樹玉
中文系
1984年
主任：顏慧雲 副主任 賀大綏
書記：於佑民
1988年
主任、書記：顏慧雲 副主任 沈偉方
副書記：王華軒
1989年
主任：顏慧雲 副主任王華軒沈偉方
書記：何觀星 副書記：王華軒
1992年
副主任：蔡 明 沈偉方
書 記：何觀星 副書記：王華軒
1994年
主任：蔡 明 副主任：沈偉方
書記：何觀星 副書記：王華軒
1998年
主任：蔡 明 副主任：閔虹
書記：何觀星 副書記：郭富華
1999年
主任：蔡 明 副主任：閔虹書記：郭富華
2000年
主任：蔡 明 副主任：李雲峰 書記：郭富華
2002年
主任：蔡 明 副主任：李雲峰 韓麗霞
書記：郭富華 副書記： 李雲峰（兼）
2006年
主任 ：蔡 明 副主任：李雲峰 韓麗霞
副書記： 李雲峰（兼） 藺敞
2007年
主任 ：蔡 明 副主任：韓麗霞孟玉紅
書記 ：張富勇 副書記： 藺敞
2009年
主任 ：韓麗霞 副主任： 孟玉紅 魏崇周
書記 ：張富勇 副書記： 藺敞
2010年
主任 ：韓麗霞 副主任：李雲峰（兼） 魏崇周
書記 ：李雲峰 副書記：韓麗霞（兼）
2011年
主任 ：韓麗霞 副主任：李雲峰（兼） 魏崇周 劉小菠
書記 ：李雲峰 副書記：韓麗霞（兼）王向輝
2013年
主任：韓麗霞 副主任：李雲峰（兼）魏崇周 劉小菠
書記：李雲峰 副書記：韓麗霞（兼）張萬春
文學院
2014年 院長：韓麗霞 副院長：李雲峰（兼）魏崇周 劉小菠 書記：李雲峰 副書記：韓麗霞（兼）張萬春
二、教學改革研究成績斐然
（一）關注基礎教育和教師教育改革發展，大力開發課程資源
文學院長期關注基礎教育和教師教育的改革發展，進行了大量的教學研究和資源開發，取得了一系列的成績。
1.教育部基礎教育語文新課程國家級培訓及相關項目研究。2003年，教育部實施第二期國家級基礎教育國中新課程骨幹培訓者國家級培訓活動。在河南省教育廳支持下，河南教育學院主動爭取，文學院一馬當先，設計了培訓活動並向教育部申報，經教育部審核批准，與北京師範大學等6所名牌高校一起被評為A類培訓計畫，成為基礎教育國中語文新課程骨幹培訓者國家級培訓活動基地，成為組織和實施全國第二期國家級培訓活動的27所師範院校之一。這次培訓活動是我省教育系統第一次主持基礎教育國家級培訓活動。此次基礎教育語文新課程骨幹培訓者國家級培訓由蔡明、韓麗霞主持，來源於教育部師範司、教育部中國小教師教育培訓辦公室。爭取項目經費 11萬元。
參加本次培訓的學員，是各省、市、自治區選拔推薦的基礎教育課程改革語文新課程省級骨幹培訓者，來自青海、寧夏、新疆、甘肅、陝西、四川、重慶、雲南、貴州、廣西、廣東、海南、福建、安徽、浙江、湖北、河南等17個省市自治區。這次國家級培訓活動，加強了學術交流活動，取得了實效，得到了各省市自治區骨幹培訓者的廣泛好評。經教育部組織專家評審，河南教育學院主持的這次國中語文新課程骨幹培訓者國家級培訓活動被評為A級，在全國產生了很大的影響。
2. 教育部師範司、教育部中國小教師教育培訓辦公室的中國小教師繼續教育課程教材建設項目。2000～2005年實施。項目成果有《中國新文學百年》、《文學作品導讀》、《當代詩歌散文閱讀方法論》、《文學作品鑑賞的理論與實踐》。
3. 教 育部師範司、教育部全國中國小教師繼續教育網遠程非學歷培訓課程資源開發項目。2005～2008年實施。項目成果有《語文新課程教學設計》、《語文課程教學設計與實施》、《〈語文課程教學設計與實施〉學習探究》。
4.河南省教育廳師範處的中國小教師繼續教育課程教材建設項目。2000～2004年實施。項目成果有《教學方法研究》，獲河南省教育廳教學成果一等獎。
5.全國教師教育優秀課程資源。按照《教育部辦公廳關於2006年全國教師教育優秀課程資源徵集、遴選、推薦活動有關事宜的通知》（教師廳函[2006]2號）的要求，教育部全國教師教育課程資源專家委員會評審，最後認定“優秀課程資源”115件，其中，語文類“優秀課程資源”15件，中文系主編1件。成果為《語文課程與教學論》。
6.全國教師教育推薦課程資源。教育部全國教師教育課程資源專家委員會評審認定的“全國教師教育推薦使用課程資源”385件，其中，語文類“全國教師教育推薦使用課程資源”45件，中文系主編1件，參編1件，主編配書光碟1件。成果為《語言運用案例的語法分析》、《中學語文教學法》、《〈中學語文教學法〉學習與探究》。
（二）多渠道爭取橫向協作科研教研項目
1. 與中央電大合作研究。1999年教育部批准中央廣播電視大學在教育部高教司領導下，以課題研究的形式開展“人才培養模式改革和開放教育試點”工作，2002年《中學語文教學研究》作為課程教材建設項目立項，2003年文本教材出版，2006年IP課件上網，在全國語文教學界有很大的影響。
2.與北京大學中文系合作《數字中國文學史》項目。實施時間是2002～2007年，項目經費5萬元，項目主持人蔡明。北京大學負責程式設計和軟體製作，我系教師、學生參與數據的錄入與整理，豐富了知識，鍛鍊了能力。
3.與鄭州大學遠程教育學院合作遠程教育課程建設項目。2008～2009年實施，有《語文教學研究》《現代漢語》，由蔡明教授策劃，孟玉紅、王立英、張聰慧、秦海霞實施課程教學，鄭州大學做技術處理並使用。
（三）加強實踐教學，進行教育實習改革
變集中實習為分散實習，形成實踐—反思—再實踐—再反思的教學模式；延長教育見習、教育實習的時間，增加師範生的個體經驗和實踐體驗；建立並規範與中國小校的夥伴關係，為師範生提供充分的教學實踐情境；開展虛擬性實踐教學活動,如微格教學，以補充師範生的教學實踐體驗並形成主體意識；理論講授注重情境性，使學生從案例中學習；通過與專業發展學校的合作,促進師範生在真實的教學實踐中不斷反思，增加其知識結構中實踐性知識的比重。
目前已簽約的校外實習基地近20所。根據教學需要，多次組織學生到上述實習基地參觀、見習和實習。上述單位不僅成為我們穩定的教學實習基地和友好合作單位，還成了畢業學生的就業基地。發揮中文實訓中心作為校內實訓基地的作用，滿足漢語言文學專業學生校內見習、實習的需要。此外，我們還與北京大學中文系語言實驗室、《語文建設》、河南省基礎教育語文教研室、鄭州市金水區語文教研室等一些專業機構建立了長期合作關係，並經常邀請以上專業機構的專家來系講學指導工作。加強實踐教學環節和實習基地建設，極大地強化了學生實踐能力和創新能力，為學生專業發展打下了堅實的基礎。
（四）教學管理的規範與創新
健全的教學管理制度是教育教學質量的保障，中文系一向嚴格執行學院的教學檔案和教學計畫，並採取切實有效的措施加以落實。
教學管理制度系統完備，建立了系主任和教研室主任二級教學管理體系，加強對日常教學的管理；健全了教學工作會議制度、領導教學檢查制度、聽課制度等教學管理制度；教學計畫、教學大綱、教學進度表、教學工作總結等教學檔案齊全，檔案資料存放完整。
實施教學質量監控體系，保證教學工作的高效、有序。從備課、授課到作業、考試，從學期初到學期中、學期末，全過程監控。通過問卷調查、網上評教、教學信息員、學生專題座談會、教案檢查評估、課件檢查評估、教師聽課月等，利用多渠道、多種方式及時檢查教學，並據學生問卷調查的結果，評議出教學效果優秀的教師。
（五）教學成果豐碩
經過多年的不懈努力，中文系在教學、教學研究方面取得了豐碩的成果。
河南省優秀教學成果獎：蔡明、王立英、張聰慧編寫的《語文課程教學設計與實施》（高等教育出版社）、參與編寫的《語文課程與教學論》（高等教育出版社）獲河南省優秀教學成果二等獎。
精品課程建設：“當代詩歌散文閱讀方法論”、“語文課程與教學設計”被評為院級精品課程。
優秀教學團隊建設：中國古代文學被評為學院首批教學團隊。
教學名師：來華強教授被評為學院首屆教學名師。
學院首批教學成果獎：蔡明、韓麗霞、來華強教授獲得學院首次教學成果獎。
省直工會教學比賽獎：韓麗霞、孟玉紅獲一等獎；曹國旗、李迎春獲二等獎。
蔡明被評為河南省教育科研先進工作者；王立英獲“河南省教育科學規劃先進個人”獎；王淑玲、李艷霞、孫津華、張萬春、秦海霞、胡淑冰等老師獲得學院青年教師說課技能比賽獎；孟玉紅、李迎春、趙禕缺、孫虎、慶志遠、范富安、周軍偉、張聰慧等獲得學院青年教師課堂大賽獎；教師80%獲得過學院頒發的優秀教學效果獎。
三、學科建設、專業建設效果顯著
文學院重視學科建設和專業建設，搭建研究平台，匯聚研究隊伍，以此為契機，促進教師隊伍建設和科研教研工作的開展。
（一）加強重點學科建設
文學院目前擁有兩個院級重點學科：語文課程與教學論和中國古代文學。
2005年，河南教育學院確定課程與教學論（語文）為首批重點學科之一，歷年考評成績優秀。學科組匯聚語言、文學、文化、課程教學等學科教師。蔡明教授是河南教育學院院級重點學科語文課程與教學論第一學術帶頭人，兼任河南省中國小教材審定委員，河南省語文教育學研究會常務副會長、秘書長，全國語文教師繼續教育研究會副會長，全國語文學習科學專業委員會副會長，全國中學語文教學研究會理事，河南師範大學學科教學（語文）碩士研究生導師。王立英是河南教育學院院級重點學科語文課程與教學論學術帶頭人，河南省語文教育學研究會理事。2005年6月以來，團隊人員共出版著作教材14部，其中12部為學術性的著作教材；主持或主要參加課題46項，其中省級以上課題16項；共發表論文96篇，其中核心期刊50篇；共獲得科研獎勵和教研獎勵19項，其中省部級以上獎勵4項。舉辦區域性學術會議3次，國家級學術會議1次，參加學術會議16人次，外出做學術報告19人次。在全省、乃至全國都產生了很大影響。
中國古代文學是第四批重點學科。學科隊伍實力雄厚，現有教授2名、副教授5人，博士2名、在讀博士2名，教學效果優秀，科研能力強。現已主持完成1項國家課題《中州士人與東漢文學嬗變》。
（二）致力於專業建設
文學院是學院最富活力和實力的院系之一，以普招漢語言文學普通本科、語文教育專業為主體，還兼設文秘（普招）和成招的語文教育專科。文學院致力於專業建設，取得了出色成就，2004年漢語言文學教育（成人）專業被確定為河南省成人教育專業改革試點，2006年語文教育專業被確定為河南省普通高等學校名牌專業。文秘專業被評為院級試點專業。
四、科研工作碩果纍纍
為了促進專業教學與研究的開展，文學院建立了各類研究所（中心）6個：河南省非物質文化遺產研究中心（省級）、漢語言文學教育研究所、套用語言學研究所、文藝學研究所、語文教學研究中心、影視文化教育研究所，凝練研究方向，匯聚研究隊伍。
文學院教師多層次開展科研工作，現已完成3項國家級課題，蘇永旭老師主持，教師韓麗霞、李雲峰、王丹莉參與的全國哲社青年課題《戲劇敘事學》結項被鑑定為A級。近5年來中文系教師共完成科研項目50餘項，其中省部級以上10餘項；出版著作20餘部。發表學術論文190餘篇，其中核心期刊60餘篇，且有一定數量的論文發表在《文學遺產》、《文藝理論研究》、《語文建設》、《課程·教材·教法》、《教育研究》等國家一級核心期刊或本學科領域公認的權威學術期刊上。獲得廳級社會科學優秀成果獎30餘項。蘇永旭老師主編的《戲劇敘事學研究》（中國戲劇出版社）一書獲得河南省社會科學優秀成果二等獎。
在科研工作中湧現出一批科研學術骨幹和學術帶頭人，韓麗霞、閔虹、來華強、王立英先後被評為河南省教育廳學術技術帶頭人；閔虹、蘇永旭、韓麗霞、李迎春、張雷宇、魏崇周先後被評為學院優秀中青年骨幹教師；魏崇周、張聰慧先後被確定為河南省青年骨幹教師培養對象；蘇永旭老師獲得學院科研工作突出貢獻獎；蔡明、蘇永旭、王立英、劉德傑、魏崇周等先後被評為學院科研先進工作者。魏崇周2014年入選河南省委宣傳部“河南省百優人才”；劉德傑被評為2014年度河南省高校哲學社會科學優秀學者。
教科研成果
| 項目名稱 | 主持人 | 項目來源 | 時間 |
| 戲劇敘事學 | 蘇永旭 | 國家社科基金青年項目 | 1996年 |
| 文學藝術對社會主義精神文明建設的作用研究 | 王欽韶 | 國家社科基金項目 | 1997年 |
| 推廣國語實踐中的問題和對策研究 | 劉宏 | 國家社科基金項目 | 1998年 |
| 基礎教育新課程骨幹培訓者國家級培訓及相關項目研究 | 蔡明 韓麗霞 | 教育部中國小教師教育培訓辦公室 | 2003-2004年 |
| 基礎教育課程改革語文新課程語言文字運用調查研究 | 蔡明 | 國家語委科研規劃辦公室 | 2003-2009年 |
| 基礎教育課程改革背景下的語文課程改革研究 | 蔡明， | 全國教育科學規劃辦公室 | 2004-2009年 |
| 語文新課程教學設計研究 | 蔡明 王立英 | 教育部全國中國小教師繼續教育網 | 2004-2006年 |
| 數字中國文學史（與北大協作） | 蔡明 | 國家211工程項目 | 2004-2008年 |
| 河南方言詞語考釋 | 劉宏 | 河南省哲社規劃項目 | 2006-2007年 |
| 古典詩詞教學與大學生人格教育 | 張春麗 | 河南省級教學改革項目 | 2006年 |
| 高師語文教學實踐課程建設的探索 | 王立英 | 河南省級教學改革項目 | 20062008年 |
| 古代漢語（文言文）案例教學研究 | 蔡明 | 河南省級教學改革項目 | 2006-2008年 |
| 班級日記研究 | 藺敞 | 教育部哲學社會科學研究重大課題（高校思政、黨建、穩定、網路）委託研究項目（輔導員骨幹專項） | 2007-2009年 |
| 中州士人與東漢文學嬗變研究 | 劉德傑 | 國家社科基金項目 | 2010年 |
省部級教育培訓項目
| 序號 | 課題名稱 | 批准立項單位 | 立項時間 |
| 1 | 基礎教育新課程骨幹培訓者國家級培訓及相關項目研究 | 教育部中國小教師教育培訓辦公室 | 2003～2004 |
| 2 | 基礎教育課程改革語文新課程語言文字運用調查研究 | 國家語委科研規劃辦公室 | 2003～2004 |
| 3 | 基礎教育課程改革背景下的語文課程改革研究 | 全國教育科學規劃辦公室 | 2004～2005 |
| 4 | 語文新課程教學設計研究 | 教育部全國中國小教師繼續教育辦公室 | 2004～2005 |
| 5 | 國培計畫河南省農村中國小教師短期集中培訓項目國中語文 | 財政部、教育部 | 2010～2011 |
| 6 | 國培計畫河南省農村中國小教師置換脫產研修項目國中語文 | 財政部、教育部 | 2010～2011 |
| 課題名稱 | 批准立項單位 | 立項時間 | |
| 國培計畫河南省農村中國小教師置換脫產研修項目國中語文 | 財政部、教育部 | 2011～2012 | |
| 國培計畫河南省農村中國小教師置換脫產研修項目國中語文 | 財政部、教育部 | 2012～2013 | |
| 國培計畫河南省農村中國小教師置換脫產研修項目國中語文 | 財政部、教育部 | 2013～2014 | |
| 2014年“河南省國中語文骨幹教師高端研修項目” | 河南省教育廳 | 2013～2014 | |
| 2014年“河南省國小語文骨幹教師高端研修項目” | 河南省教育廳 | 2014～2015 |
五、創新學生管理機制、工作方式
（一） 構建“一體兩翼”的學生實踐活動格局
文學院重視學生實踐活動，構建了“一體兩翼”的實踐活動教學格局：“一體”指的是強化課堂教學實踐活動環節，增強課堂教學中教師與學生、學生與學生的互動交流，加強學生在實踐活動中的探究學習與發現學習，教師與學生課堂內教學活動是“主體”，引領實踐活動；“兩翼” 指的是組織開展豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，教師與學生課堂外校園文化活動和社會實踐活動是“兩隻翅膀”，對學生的成長和發展起巨大作用。
文學院在學生中積極開展與專業發展相關的校園文化活動、社團文化活動和社會實踐活動，形成有利於師生成長和發展的文化氛圍，提高師生的五項素質（思想政治素質、科學文化素質、組織紀律素質、情感態度素質、身體心理素質）和六種能力（是非辨別能力、語言套用能力、教研科研能力、社會適應能力、創新思維能力、合作共事能力）。
充分發揮專業優勢建立各種學生社團，讓學生通過社團活動不斷提高實踐能力，如兒童文學研究會、影視文學研究會、飛燕藝術團、《試玉》文學社等，開展文學名著報告會、三筆字競賽、國語大賽、演講比賽等校園文化活動，培養學生科學文化素養、人文素養和實踐能力、創新能力。《試玉》文學社是當時中文系學生2004年創辦的文學類雜誌，發表學生的原創文學作品、調查報告等，極大地鍛鍊了學生的綜合能力。先後被評為河南省高校文學聯誼會十大優秀社團獎；河南省高校文學聯誼會最受歡迎的社團期刊。
發揮專業優勢，積極支持學生開展各種專業實踐活動。2005年農村教育現狀調查；2006年農村留守兒童狀況調查；2007年農民工生存狀況及流向調查；2007年暑期還與北京大學語言實驗中心合作開展了“古典文獻數據化處理”的實踐活動。這些活動的開展了，不僅增強了學生的社會責任感，還大大提高了他們的實踐動手能力、創新能力，提高了學生的綜合素質。
（二）實行班級日記制度，開展系列活動，創新思想工作模式
文學院創新思想政治工作模式，加強思想政治工作隊伍建設。實行班級日記制度，溝通師生交流渠道，加強對學生的思想引導、學習輔導、心理疏導和活動指導。此項工作由時任中文系副書記藺敞主持，2007年獲得教育部哲學社會科學研究重大課題（高校思政）委託研究項目立項，在相關刊物上發表6篇科研論文，於2009年順利結項。
2012年年初開始，又在各班級開展了“抓班風、促學風、強素質”系列活動，開創了學生管理工作的新局面，是繼班級日記之後文學院學生工作的又一創新。在今後的工作中將進一步堅定信心，打造品牌；強化實踐，凝練內涵；形成合力，積極主動；注重積累，傳承創新。推動文學院班風、學風建設邁向新的台階，打造學生工作的品牌。黨總支書記李雲峰同志榮獲河南省高校優秀思政工作者，團總支書記禹燕飛老師榮獲河南省高校優秀輔導員。
經過多年的努力，文學院培養了一大批素質好、質量高的學生，在社會上贏得了良好的聲譽。近幾年招生分數線、學生報到率、學生就業率在全省同級同類專業中始終保持優勢。已經畢業的漢語言文學普通本科專業學生，考研錄取率達到40%，不少同學被陝西師範大學、中山大學、四川大學等名校錄取；其餘均走上教育教學崗位或其他工作崗位。畢業生中湧現出一大批專業水平高思想過硬的優秀學生，近年來畢業生獲得的榮譽有：國家獎學金；河南省高等學校師範教育類專業畢業生教學技能大賽一等獎、二等獎；河南省“挑戰杯”河南省大學生課外學術科技作品競賽一等獎；河南省社會實踐先進個人；河南省優秀貧困大學生；河南省優秀學生幹部；河南省優秀畢業生等等。
文學院已畢業的成招學生遍布全省各級中學，許多人成為教學管理部門幹部和教學一線的語文骨幹教師。還有不少人考取碩士、博士研究生，其中一些考上了北京大學、中國人民大學、南京大學、中山大學、華東師範大學、北京師範大學、復旦大學、中國社會科學院等名校或研究機構錄取，現今已成為各種研究機構和高校的業務骨幹。
