個人簡歷
榮維東榮維東，男，漢族，山東省濟寧人。西南大學文學院教授，碩士生導師，語文高級教師，語文教育研究所所長。華東師範大學教育學博士（語文課程教學論方向）。中國高等教育學會語文教育專業委員會常務理事，中國寫作學會中國小寫作教學專業委員會常務理事。曾從事中學語文教學18年，獲“教學能手”“學科技術拔尖人才”等稱號。2010年獲華東師範大學“支援西部獎”。2011年4月，赴香港大學教育學院研修；2011年7月，赴英國倫敦大學教育學院培訓；2014年8月-2015年8月國家留基委派美國堪薩斯大學“訪問學者”。《語文教學通訊》（2013.4）《中學作文教學研究》（2017.1）等雜誌封面人物。目前發表學術論文100多篇（不包括25篇大複印），出版專著《交際語境寫作》《寫作範式轉型論》等，主編參編教材25部，主研參研課題十多個。
主講課程
主講本科課程《語文課程與教學論》《語文教材分析與文本解讀》等，碩士生課程《語文教學原理與策略》《語文教育研究前沿和熱點問題》《語文教育心理學》《中外母語教育比較》等。
學術著作
《交際語境寫作》《寫作範式轉型論》等，主編《語文教學原理與策略》《語文文本解讀實用教程》《語文課堂微教學技能訓練》等。
研究方向
語文課程與教學論、教師教育、寫作教學、媒介素養教育、技術環境下的語言學習心理等。
學術研究
目前發表學術論文100多篇（不包括25篇大複印），出版專著《交際語境寫作》《寫作範式轉型論》等，主編參編教材25部，主研參研課題十多個。
研究成果
（一）出版學術專著 ：
《交際語境寫作》《寫作範式轉型論》等，主編《語文教學原理與策略》《語文文本解讀實用教程》《語文課堂微教學技能訓練》等。
1. 參編高等教育出版社《語文教育學概論》（修訂版），高等教育出版社，2009年11月第1版，書號 ISBN978--7-04-027915-3
2. 參編普通高校“十一五”國家規劃教材《國小語文課程教學法》，高等教育出版社，2010年11月第1版，ISBN978-7-04-022839-7
3. 普通高校“十一五”國家規劃教材《語文新課程教學法（中學）》（副主編），高等教育出版，2011年6月第一版，ISBN978 -7-04-032527-0
4. 主編“親近經典”大型叢書《<朝花夕拾>助讀版》約13..2萬字，雲南教育出版社，2010年1月第一版,ISBN978-7-5415-4209-1
5. 主編“親近經典”大型叢書《<八十天環遊地球>助讀版》(約18.8萬，助讀稿6萬字) ，雲南教育出版社，2009年12月第一版，ISBN978-7-5415-3986-2
6. 參編高等教育出版社中等職業學校《語文》教材基礎模組下冊，2013年7月第一版,ISBN978---04-037780-4,27萬。
7. 參編《名家解讀：語文教育意蘊篇》山東教育出版社，2009年6月第1版
8. 參編中國小和幼稚園教師資格考試學習參考書系列《語文學科知識與教學能力》（國中）共6萬字約，高等教育出版社，2011年11月第1版，ISBN978 -7-04-033588-0
9. 參編中國小和幼稚園教師資格考試學習參考書系列《語文學科知識與教學能力》（高中）共約6萬字，高等教育出版社，2011年12月第1版，ISBN978 -7-04-033586-6
10. 參編中國高等教育學會語文教育專業委員會語文教師教育系列教材《語文學科教育前沿》第13章、第15章，高等教育出版社，2012年5月第1版，ISBN978 -7-04-034394-6
11. 編著《特級教師伴你輕鬆走過中考——現代文閱讀卷》，廣西教育出版社，2005年5月第1版
12. 參編《古詩百首賞析》（教育部職業教育與成人教育司推薦教材·職業學校職業素養系列教材），高等教育出版社，2012 年2月第1版，ISBN978-7-04-033544-6
13. 參編中等職業教育課程改革國家規劃新教材《語文（基礎模組）》,高等教育出版社，出版日期:2010-12-01，ISBN978-7-04-026862-1，2013年7月修訂
14.參編中等職業教育課程改革國家規劃新教材《語文配套教學用書（基礎模組）》下冊，2013年5月修訂，ISBN978 -7-04-026864-5
15.中等職業教育課程改革國家規劃新教材《語文同步練習(基礎模組)(下冊) ，2009年7月第一版，ISBN978 -7-04-026173-3
16.倪文錦等主編，榮維東副主編，《語文教學問答100例》[M]，高等教育出版社，2014年2月第一版，ISBN978-7-04-039273-9
17. 夏家發,劉雲生主編，榮維東等副主編，普通高等教育“十三·五”國家級規劃立項教材《國小語文教學研究》，教育科學出版社，2014年6月
18.主編國家教師教育平台項目暨西南大學2011年度校級規劃教材《語文教學原理與策略》，西南師範大學出版社，2014年4月，ISBN978-7-04-5621-6409-8
19.全國教育科學“十一五”規劃重點課題“我國現代中國小語文教學問題史研究”（DAA100186）全國教育科學規劃項目《語文課程教學問題史論》，中國社會科學出版社，2013年12月第1版，ISBN978-7-5161-3840-3
20.倪文錦主編榮維東副主編《文化強國與語文教材改革》，語文出版社，2015年9月第1版，ISBN978-7-5187-0180-3
21.學術專著《交際語境寫作》，語文出版社，2016年4月
22.主編西南大學規劃教材《課堂教學微技能訓練教程》，西南師範大學出版社，2016年5月出版
23.主編“21世紀教師教育-語文課程與教學論系列教材”《語文文本解讀實用教程》，北京大學出版社，2016年11月第1版
24.教師教育國家級精品課程配套教材《中學語文教學設計》（副主編），高等教育出版社，2016年11月第1版
25.專著《寫作範式轉型論》，上海教育出版社，2017年7月第1版
（二）發表學術論文
1．標準答案：應試教育的慘重代價[J].語文教學之友，1998（4）
2．良好的習慣就是素質.語文報[N].1998年6月28日
3．讀書“四看”.中學生閱讀報[N].1998年8月
4．語文全息評點式教學法初探，語文教學研究論文集[C].1998年6月
5．語文QYS(全息言語訓練)語文教改實驗模式的構想及階段性總結. 全國青年教師中學語文論集[C].開明出版社,2000年3月
6．信息素養：網路資訊時代語文教師的必備素質.現代信息教育指導》[C],山東大學出版社,2001年11月
7．背誦指導的技巧[J].語文教學通訊，2002（9）
8．語文版八年級下冊第四單元教學設計[J].語文建設，2006（4）
9. 語文版七年級上冊第二單元教學設計[J].語文建設，2006（7）
10．課堂教學目標的確定與陳述[J].語文建設，2007（2）
11．課堂導入語和教學切入點的設計策略[J].語文建設，2007（4），與李衛東合作
12．2007年度語文教育研究綜述[J].語文學習，2007（12），與多人合作
13．媒介素養：信息傳媒時代語文教育的新內容[J].語文學習，2008（4）
14．國外語文綜合性學習的新趨勢[J].語文教學通訊，2008（4）;
15．媒介素養教育：課程、歷史和文明的視角，中國電化教育，2008（7），與馮延群合作
16．語文教育研究的視野和氣度——2007年度語文教育研究論著評析之五[J].中學語文，2008（7）
17．開發科學有效的語文知識體系[J].語文建設,2008（9）；
18．構建基於科學指標的作文評價指標體系[J].語文教學通訊，2008（10）“熱點”欄目，當期封面人物；
19．媒體語言：國外語文科語言類型的新變化[J].課程·教材·教法，2008（11），與夏家發合作
20.話語重建和傳統回歸的科學態度[J].語文學習，2008（11）
21.語文教育“鏈”模型建構[J].中學語文教學參考，2008（11）
22.標準的標準：美國評議課程標準的九個準則[J].全球教育展望，2009（1）
23. 2008年度語文教育研究綜述[J].中學語文教學，2009（4）
24.課程標準基本問題探析[J].教育發展研究，2009（2）
25.課文文本教學內容的確定，《語文教學研究》，2009第4期
26.國外作文教學實驗結果綜述[J].語文建設，2009（5），與朱建軍合作
27.“理性反思、科學實踐”：語文課改走在路上——2004-2008年度語文課程研究熱點綜述[J].課程·教材·教法，2009（6）,CSSCI A2，與於龍合著
28.多讀比寫更有利於提高寫作能力[J].語文學習，2009（6）“爭鳴”欄目；
29.孔子“仁學”課程觀的現代意蘊[J].語文教學研究，2009（7），與劉漢中合作
30.文本解讀與閱讀教學知識更新[J].中學語文，2009（7）
31.作文教學改革的突破口：寫作知識重建[J].中學語文教學，2009（7）,與李海林合作
32.關於“作文”或“寫作”的正名[J].中學語文教學，2009（8）
33.關於“寫作”和“寫作教學”問題[J].中學語文教學，2009（9），與李海林合作
34.一個文本的三次教學及思考[J].語文學習，2009（9）；
35.美國的寫作策略教學及其啟示[J].語文學習，2009（11）
36.語文課程研究的範式轉型——從學科性質到課程理解再到課程開發[J].語文建設，2009（12）
37.2009年度語文教育研究綜述[J].中學語文教學，2010（2）
38.談寫作課程的三大範式[J].課程·教材·教法，2010（5），CSSCI核心
39.2008年語文教育研究綜述——語文課程諸學習領域研究[J]，中學語文教學,200904期，與多人合作
40.2008年語文教育研究綜述——語文課程諸層面研究[J].語文學習(滬)，2009年1期，與多人合作
41.學情探測及其策略[J].國小語文,2010年第1-2期
42.寫作教學的有效策略[J].中學語文教學，2010（7）
43.2009年度語文教育研究綜述[J].語文學習,2009(12)，多人合作
44.寫作體驗課怎么教[J].中學語文教學，2011（10）;
45.拋棄想當然，科學教寫作[J].語文學習，2012（2）
46.2011年中考語文試題“紅黑榜”[J].基礎教育課程，2012年第3期
47.2008年度語文教育研究綜述[J].中學語文教學，2009（4），與多人合作
48.2009年度語文教育研究綜述，《語文學習》2010年第1期，與多人合作
49.我國寫作教學的主要問題及其解決路徑[J].課程·教材·教法，2012（11）
50．語文“生態課堂”構建的境界與路徑[J].中學語文，2012（11），與張年東合作
51．語言文字運用:語文課程定位的新亮點[J].語文學習，2013（3)爭鳴欄目。
52.語文課程的定位[J].中學生閱讀（國中教研版）,2013, (2)
53.交際語境寫作：中國寫作教學的發展方向[J].語文教學通訊，2013（4）,本期封面人物
54．從多層面探尋閱讀教學的新路徑[J].中學語文，2013（4），與張蘭蘭、尹苛鑒合作
55．建構基於“語言文字運用”的語文課程教學體系[J].中學語文，2013（5）
56．從PISA測試看課標中的非連續性文本閱讀[J].語文建設，2013（5）,與張年東合作
57．新時期以來我國作文教學理論研究綜述[J].語文教學通訊，2013（11）
58．搭建思維支架，幫學生物意轉換[J].中學語文教學，2014（1）
59．確立語用目標，構建語文教育新體系[J].語文建設，2014(2)
60.基於語境的文本解讀策略[J].語文建設,2014（3），與路展霞合作
61.建設真語文的語用知識基礎[J].語文建設. 2014（4）
62.香港寫作課程教學新進展述評[J].語文建設. 2014（10）
63.微型寫作:課程、教學和教師的視角——2013年語文教育論著評析之十，中學語文,2014（10），與劉歡合作
64．非連續性文本的學理闡釋、目標定位和課型設計——2013年度教育論著評析之十，中學語文，2014（10），與張倩合作
65.“真語文”的特質、品質和標準——2013年度教育論著評析之十一，中學語文，2014（11），與杜鵑合作
66.國小寫作課程開發的基點與方式[J].江蘇教育,2015（2）
67.美國教育制度的精髓與中國課程實施制度變革[J].全球教育展望，2015（3）
68.“真語文”大討論及其語用學轉向[J]語文建設,2015(4)
69.語文教育亟待語用轉型與課程體系重建[J].中國教育學刊,2015（5），與杜鵑合作
70.段落：語文教學的核心部件[J].中學語文教學，2015（6），與陳家堯合作
71.語用學視角下的語文教育評價[J].語文建設.2015（7）
72.基於語篇銜接理論的作文批改[J].語文建設,2015年(9)
73.國外母語課程新標準對我國語文課程建設的啟示[J]語文建設,2015（11）
74.走班制來了，德育準備好了嗎？——論走班制背景下德育教育的問題、機遇和機制[J].中國德育，2015（12），與李榮平、杜鵑合作
75.國外有效作文命題研究及其啟示[J].語文教學通訊(C),2015（12）
76.當今語文考試改革中的測試框架建構[J].中學語文，2015（12）.
77.國外國小語文教材編撰趨勢[J].語文教學通訊(C),2016（1），與劉義民
78詩歌寫作如何教[J].中學語文教學，2016（1）
79.整體感知：文本直覺與經驗激活[J].語文建設，2016（3）
80.建議書寫作如何教[J].中學語文教學，2016（4）
81.回歸本真，回到正軌——2016年高考作文命題反思[J]語文建設，2016（7）
82.美國NAEP（2011）寫作評價體系框架及其啟示[J].語文教學通訊，2016（7-8），與杜鵑合作
83. 高考作文須回歸本真[J].師資建設，2016年（6）
84.語文教育的語用轉向及體系建構--2015年語文教育論著評析，《中學語文:教學大參考旬刊》, 2016(10), 與陳茜合作
85. 完善發展我國寫作教學理論[J].語文建設，2016（9）
86. 語文課程標準研製的國際啟示--2015年語文教育論著評析之十[J].中學語文（上旬·教學大參考）,2016（10）,與黃婷合作
87. 基於交際語境的寫作內容框架的構想[J].中學語文教學研究，2016（10）
88. 關於榮維東交際語境寫作的問答[J].中學寫作教學研究,2016（11）
89. 讓語文課真誠真實有效[J].語文建設,2016（11）
90. 關聯推論：文本解讀中的猜測與印證[J].語文教學通訊A，2016（11），與屈保川合作
91.美國寫作教材的編寫理念與特色[J].語文教學通訊.2016（11）
92.探索我國寫作課程重建之路[J].中學作文教學研究，2017（1-2），本期封面人物
93.互文參照：尋找群文的意義和價值坐標[J].語文教學通訊A，2017（1），與王海芳合作
94. 20世紀上半葉我國作文課程內容考察[J].語文教學通訊C，2017（4）
95.語文學科核心素養要素構成與模型建構初探[J].語文教學通訊A，2017（5）
96.建國來我國作文課程內容發展審議[J].語文教學通訊C，2017（6）
……
（三）國內外學術會議論文
1.2009年11月，在南京師範大學全國博士生論壇發言《寫作課程的三大範式轉型》
2.2009年11月參加在重慶舉辦的兩岸三地華文教育研討會做宣讀論文《歐美寫作範式轉型與寫作理論改革》
3.2016年5月，在陝西西安2016全國大學語文/寫作與通識教育高級研討會上做《寫作理論範式轉型與高校寫作課程體系重建》主題講座
4.2016年11月，全國首屆中學語文批判性思維教學現場會暨"中學語文思考力培養聯盟"成立大會，做《批判性思維與語文教育》主旨講座
5. 2016年11月10-13日，中國寫作學會、三亞學院人文與傳播學院、高等教育出版社、《長安學術》論叢共同主辦的“全國大學寫作理論創新與教學高級研討會”上做《批判性思維與學術論文寫作》主旨講座
6.2017年4月7-9日第七屆全國中國小寫作高端論壇，四川南充，做《觀察、存在感與功能表達》學術報告
（四）轉載和引用情況
1.課堂導入語和教學切入點的設計策略[J].被人民大學資料複印中心《中學語文教與學》國中版，2007年08期
2.課堂導入語和教學切入點的設計策略[J].人大複印資料《中學語文教與學》高中版，2007年09期
3.2007年度語文教育研究綜述[J].人大複印資料《中學語文教與學》，2008年03期
4. 國外語文綜合性學習的新趨勢[J].語文教學通訊，人大複印資料《中學語文教與學》2008年09（下半月）
5.開發科學有效的語文知識體系[J].人大複印資料《中學語文教與學》,2008年12期（上半月）
7.構建基於科學指標的作文評價指標體系[J].人大複印資料《中學語文教與學》，2009年01期（下半月）
8. 媒體語言：國外語文科語言類型的新變化，人大複印資料《中學語文教與學》, 2009年02期
9.標準的標準：美國評議課程標準的九個準則,人大複印資料《中國小教育》,2009年06期
10.國外作文教學實驗結果綜述,人大複印資料《》，2008年09期
11.多讀比寫更有利於提高寫作能力[J].人大複印資料《中學語文教與學》,2009年11期（上半月）
12. 關於“作文”或“寫作”的正名, 人大複印資料《高中語文教與學》,2010年01期
13. 一個文本的三次教學及思考[J].人大複印資料《中學語文教與學》，2009年12期
14.談寫作課程的三大範式[J]人大複印資料《高中語文教與學》，2010年09期
15.談寫作課程的三大範式[J].人大複印《國中語文教與學》，2010年10期
16.2008年語文教育研究綜述——語文課程諸層面研究[J].人大複印資料《中學語文教與學》（國中讀本），2009年05期
17.寫作教學的有效策略[J]人大複印資料《國中語文教與學》，2010年12期
18.寫作體驗課怎么教[J].人大複印資料《國中語文教與學》,2012年第6期
19.2008年度語文教育研究綜述[J].中學語文教學，人大複印資料2009年4期.
20. 2011年中考語文試題“紅黑榜”，人大複印資料《國中語文教與學》，2012年第6期
21. 語言文字運用:語文課程定位的新亮點[J].人大複印資料《國中語文教與學》,2013年06期
22.語文教育亟待語用轉型與課程體系重建[J].人大複印資料《國中語文教與學》，2015年09期
23. 基於語篇銜接理論的作文批改[J].人大複印材料《國中語文教與學》, 2016年01期
24.美國NAEP（2011）寫作評價體系框架及其啟示[J].人大複印材料《國中語文教與學》, 2016年11期
25.關聯推論：文本解讀中的猜測與印證[J].語文教學通訊A，2016（11），人大複印資料《高中語文教與學》，2017年第3期
（五）科研項目
1. 2011-2014年國家語委“十二五”科研規劃2011年度重大項目“中華經典誦讀教育與語文素質、語文教育、弘揚中華優秀傳統文化相關研究”，經費30萬，ZDA125-3。主研（第一）。主持子課題《中國小中華經典誦讀教育實踐及對比研究》，獲得優秀結題
2. 2011年1月—2013年12 月，主持西南大學博士基金項目《寫作教學理論重建和策略開發》，已結題。
3. 2011年7月 主持《作文教學理論重建和有效策略開發》入選教育部“國培”課程資源，見教育部辦公廳檔案教師廳函[2011]19號，已結題。
4. 2008-2010主研上海師範大學基礎教育中心“以學的活動為基點的課堂教學”大型橫向課題，已結題。
5. 2011年11月-2012年11月，主持西南大學教育教學改革研究項目《師範生課堂教學技能指標研製與教學模式改革》，已結題。
6. 2012年參研教育部-聯合國兒童基金會教育部教師工作司《教學方式變革促進農村地區小學生學習能力發展》（SMILE）擔任指導和培訓專家，主持“三大能力解讀”，已結題。
7. 2012年3月參研教育部基礎教育質量監測中心課題“義務教育階段四、八年級學生質量監測測試工具研製”，已結題。
8. 2012.10-2013.6，主持重慶市教育科學“十二五”規劃課題《新修訂課程標準的實施研究：基於課例研習的視角》，2012年10月30日，課題批准號（2012-GX-039），已結題。
9. 2012.9-2014.12，主持重慶市研究生教育教學改革研究項目《基於“課例研習”的教育碩士教學技能訓練模式與行動研究》，項目編號（YIG123049），已結題。
10. 參研2012年度國家社科基金教育學重點項目《中國小語文教育改革研究》（編號AHA120009），已結題。
11. 主研全國教育科學規劃2010年課題“我國現代中國小語文教學問題史研究”（武玉鵬主持），已結題。
12. 主持重慶市教委人文社會科學研究重點項目《“翻轉課堂”教學模式的理論與實踐研究》（項目編號：14SKB13）2014.6-2017.5.30.
13. 主持2015年《提升研究生教育質量項目-西南大學專業學位研究生案例教學課程建設》項目經費3萬元
14. 主持2015年重慶市高等教育教學改革研究重點項目《基於翻轉模式的師範生課堂教學技能訓練實施研究》
15. 主研國家社科基金重大課題2015年度“國民語文能力構成研究”（15AZD047，上海師範大學王榮生主持）
