個人履歷
他從事國小、中學、師範教育四十餘載，長期全身心投入教育理論與教改實驗研究。撰寫教育教學論文、實驗報告、實驗技術資料45萬餘字，在省級以上刊物發表專業論文16篇，六萬餘字，獲獎28次。因教育教學科研成果顯著，為發展我國教育事業做出了突出貢獻，1997年經國務院批准，榮獲享受政府特殊津貼專家的殊譽。創建了結合型教學理論。主持了歷時十二年的三輪結合型教學實驗研究，構建了體現現代教學思想的具有學以致用教學機制的素質教育基本教學模式，並進行了套用結合型教學理論全面改革中國小語文教學的研究。
獲獎記錄
“結合型教學模式”實驗課題獲得了四川省第二屆優秀教改成果二等獎，《結合型教學研究》編入大型文獻《中國新時期社會科學成果薈萃》；《結合型“教”、“學”、“用”三環節教學模式初探》載《西南師範大學學報》93年4期；論文《結合型教學是理論與實踐相結合的教學》，獲全國教育理論刊物研究會優秀論文二等獎，載四川大學出版社出版的《教研論文集》首篇。國小語文結合型教學研究課題，1999年6月通過了重慶市教科所組織的專家鑑定，獲得了很高的評價。《國小語文結合型教學初探》收入《中國教育大經典》；《套用結合型教學理論，全面改革中國小語文教學》，已入編《中國知識經濟文選》。現正在籌備進行中國小語文結合型現代教學技術研究實驗。對教育學重大理論問題——教育主體問題，提出了“教育主體是教師，學生是學習的主體，教育主體對學習主體起主導作用”的觀點，獲得了社會的承認。發表了《試論教育主體與學習主體》等三篇論文。
