作者介紹
叢書主編中國中央教育科學研究所研究員，學術委員。先後任教
學研究室、教育實驗研究室和基礎教育課程教材研究中心主
任。任中國教育學會教育實驗研究會理事，國家教委專業技
術職務評審委員會委員。曾從事中學數學教育，發表論文、
教參十餘篇（部）；主撰我國首部《中學生親職教育》；從事
教育改革與實驗研究，合著《實用教育實驗方法》； 從事教
學論研究，主編《說課論》、《實用教學新法》和《中國基礎
教育的教學改革》；從事課程論研究，主編《普通高中課程
計畫問題研究》，專著《課程改革研究與實驗》和《素質教育
課程簡論》； 從事學科教育學研究，主編《新時期中國小教
學方法改革與實驗》、《現代國小識字教育科學化研究》、《漢
字教與學》和《識字教育科學化與國小語文教育新體系探索》
等；曾任《課程研究》雜誌和《教學研究報》主編，現正繼
續從事《課程實驗論》研究。
作品目錄
目錄一筆珍貴的教育財富――第二輯代序
序
前言
續前言――寄語第二輯出版
探索篇
引言
一、從小美術教育觀向大美術教育觀的轉變
（一）認真從事美術教學的“小美術教育者”
（二）在美術教育改革中逐漸形成了大美術教育觀
（三）小美術教育觀與大美術教育觀有著本質上的區別
（四）以美育人，育完美的人 是大美術教育的最終目的
二、在寫生教學中發展兒童
（一）培養觀察能力是寫生的首要任務
（二）具備一雙特殊的眼睛，是兒童寫生的根本條件
（三）激發培養興趣，是寫生的重要保證
（四）恰當合理的安排教學任務是寫生的基礎
（五）記憶寫生訓練是寫生的補充和深入
三、大美術教育觀的生命力在於創新
（一）創造力產生的原理
（二）創造教學研究
（三）在創造教學中培養創新智慧
（四）搞好想像畫教學與兒童畫創作教學
（五）創造教學貫穿於美術教育的一切課業與活動之中
四、大美術教育觀的本質是個性發展
（一）個性的形成與培養
（二）美術教育與個性教育的關係
（三）加強個性教育是現代美術教育的根本任務
五、在審美素質教育中強化操作是大美術教育和創新智慧的核心
（一）操作有開發右腦功能，並能使兒童生理髮育發生根本變化
（二）操作促進兒童心理發展
（三）操作促進創造力的發展
（四）操作訓練是提高兒童能力的最好途徑
（五）操作訓練有利於對兒童進行非智力因素的培養
（六）操作訓練培養兒童的集體觀念和助人為樂的精神
（七）操作訓練有利於培養兒童個性，有利於因材施教
六、“畫道合一”是內在美與外在美的統一，是大美術教育的獨特優勢
（一）“畫道合一”是美育的顯性和隱性特徵，是外在美與內在美的統
（二）“畫道合一”在大美術教育中的具體實踐操作
（三）審美至完美人的教育與雙基教育有機結合是“畫
道合一”的重要任務
七、大美術教育研究需要科研型教師
（一）最佳化教師知識結構，促進自己從經驗型教師成為科
研型教師
（二）在教研中錘鍊成長，在教育科研中提高升華
（三）大美術教育研究加速了教師知識結構的最佳化
八、走向大社會，辦大美術教育事業
（一）大社會辦大美術教育是大教育發展的必然趨勢
（二）大社會辦大美術教育的實體――光明美術培訓學校
（三）優質有序的管理工作
附錄：
（一）美校教學大綱、課程設定和教學內容要求
（二）兒童不同年齡階段繪畫特點
（三）家長如何輔導孩子
研究篇
一、遍撒美的種子的特級教師李眉雲
（一）她是一把永不熄滅的火炬
（二）追星要追李眉雲老師這樣的星
（三）特級教師的科研意識是其成功之道
（四）大美育和大成美育的科研成果為大美術教育奠定了
理論基礎
（五）大社會辦大美術教育前途無量
二、樹立中國特色大成美育教育觀
（一）大成美育研究對中國教育的戰略性影響
（二）跨世紀大教育觀的建立，是由一般教育觀向大成智慧
學教育觀逐步過渡的一個動態過程
1.學校教育觀向大教育觀、大成智慧教育觀的過渡是
歷史發展的必然趨勢
2.實施大成智慧學教育是解決學生課業負擔過重問題
的有效途徑
3.美育科研的重大突破
（三）中國特色大成美育的思想路線和科研成果的重大意義
1.馬克思科學研究成功的奧秘
2.《中國教育改革和發展綱要》第35條為大美育正名
3.馬克思的美育觀是大美育觀
4.大成美育的目標
（四）構建大成美育的理論框架
1.大成美育的真理簡單性和可操作性是其生命力的
所在
2.大成美育教學法的意義
（五）人與電腦融為一體時將達到前所未有的智慧大成的絕妙境界
後記
後記補
“為我國中國小教學最最佳化”做一點貢獻
――第一輯編後記
社會的肯定是對圖書的最高獎賞
――第二輯編後感
