桃李三千蹊自成“粗繒大布裹生涯, 腹有詩書氣自華。”這是蘇軾的句子，是李業海初執教鞭時參加全國教師“紅燭杯”書法大賽獲獎作品書寫的內容。自稱“雜家”的李業海常說：“一個人的精神境界,在很大程度上取決於他的閱讀水平。看多少書,看哪些書,決定了一個人的精神氣質,反映了一個人的精神面貌,影響著這個人的未來走向。若不讀書,則塵俗生其間,觀鏡則面目可憎,對人則語言無味。”他以讀書養氣，養才氣，養志氣，養平和之氣，養浩然正氣。博覽群書，使他能夠高屋建瓴，精鶩八極心游萬仞，使他的課堂充滿了一種能夠入乎其中又能跳出其外的睿智與感悟，使他的學生在美的享受中得修養薰陶，獲靈魂淨化。他不是一個照本宣科、匠氣十足的教書先生，而是一位文化的傳承者和靈魂的引領者。
“《祝福》是高中語文課本中篇幅最長的一篇，涉及到的歷史背景紛繁複雜。作為一堂觀摩課，又是在異地借班上課，要在40分鐘內處理完這樣一篇課文，使學生能饒有興趣地讀懂這篇小說，領悟作品的思想內涵，是有一定難度的。李業海老師以文解道，以道悟文，沒有生硬的說教，沒有冗贅的知識講解，始終用自己的激情感染著學生，引導著學生。他的創新的主導思想，另闢蹊徑的教學探索，使我沉浸在愉悅與欣慰中聽完了這堂課。” 這是李業海獲“東三省十佳語文教師”，授課于吉林之時，德高望重的語文界前輩、教育家歐陽代娜老師的評點。
“您用淵博的知識陶冶我們的情操，培養我們的品格；您用奉獻精神為我們詮釋‘學高為師，身正為范’；您親切的微笑是溫暖的陽光，是和煦的春風；您的語言睿智幽默，抑揚頓挫，時而娓娓道來，猶如涓涓細流，時而激情飛揚，猶如滾滾長江。您揮灑自如，充滿自信，有著令人難以抗拒的感染力。”這是李業海在病榻上收到的上百封學生慰問信中的一段。
“哪位是本溪一中的李老師？”一次李業海出外授課，晚上校方在酒店招待，一位廚師入席詢問，“女兒中午回家，說上午李老師給上了兩節課，從來沒有聽過那么生動的語文課，簡直是是一種享受。”類似的評價，在他的本溪市名師示範課上我們聽過，在他的遼寧省首批骨幹教師匯報課上我們聽過；在他領著學生伴杜甫《登高》時我們聽過，在他領著學生品讀《杜十娘怒沉百寶箱》時我們聽過。他曾經走下講台，整整一節課讓學生自己賞鑒、討論《致橡樹》；短短的幾堂《林黛玉進賈府》，在學生中引發了一股“紅學”熱。
治學先味人生，作文先學做人。“語文的外延與生活的外延相等”，這是李業海老師喜歡說的一句話。課內他領著學生賞詩詞，品《論語》，課外他指導學生排演課本劇在遼寧電視台獲獎，參加中央電視台節目錄製，主編《青春驛站．本溪市第一中學優秀作文選》，指導研究性學習。在擔任語文組組長期間，更耗時月余，舉辦了“本溪市第一中學首屆語文節”，影響深遠。這些語文綜合實踐活動，實現了語文課程與其他課程以及與生活的聯繫，促進了學生語文素養的整體推進與協調發展，使其在輕鬆愉快的人文環境中，釋放潛在的智慧，感受學習的幸福。
古有“六一居士”歐陽修，李業海老師效法之，立志做個“六一教師”：寫一筆好字，練一張鐵嘴，著一手好文章，讀一肚子經典名著，存一顆敏感而詩意的愛心，做一名優秀的中學語文教師。
