人物經歷
1997年於華中師範大學教育科學學院教育管理專業畢業，獲學士學位；2002、2010年分別於北京師範大學教育學院、教育學部研究生畢業，獲碩士、博士學位。先後從事過企業車間管理、中等師範學校教師和中國小教師、校長培訓、高等教育研究與管理等工作。
研究方向
現主要從事教育社會學和高等教育學領域的研究，研究方向包括高等教育質量保障與評價、大學課程與教學論、大學教師專業發展、高等工程教育等。
主要貢獻
主持和參與完成省部及國家級課題30多項，其中主持省部級課題近20項，多項為北京市教委、教育部直屬司局等委託的政策調研項目；出版著作多部，其中專著3部、參譯參著4部；在《中國高教研究》、《中國高等教育》、《復旦教育論壇》、《高等工程教育研究》、《中國小管理》、《上海教育科研》等發表學術論文60餘篇，其中第一作者30餘篇，人大複印資料、教師博覽等全文轉載4篇；向省部及北京市相關教育行政部門提交採納政策研究報告3項。
主持科研課題
[1]北京市社科基金項目（2016）：基於學習收穫的有效大學活動研究（16JYB003，2016.6-2019.12）。
[2] 北京市教育科學“十二五”規劃年度重點課題（優先關注）（2015）：北京市屬高校本科教學現狀及改進策略調查研究（ADA15161，2015.07-2017.12）。
[3] 北京市屬高等學校青年拔尖人才培育計畫項目（2014）：工科大學生創新素質現狀調查及提高對策研究——以北京工業大學為例（CIT&TCD201404058，2014.01-2016.12）。
[4] 北京市教委社科計畫面上項目（2013）：地方工科院校青年教師工程教育能力培養的研究與實踐（SM201310005009），已結題。
[5] 北京市教委委託項目（2011）：北京高校精品課程建設的理論與實踐，已結題。
[6] 北京工業大學博士科研基金啟動項目（2011）：現代高校課題知識選擇實踐邏輯的理論研究與實踐分析，已結題。
[7] 北京市教委教改立項（2008）：高校內部“四維一體”教學質量保障長效機制的研究與實踐，已結題。
[8] 北京市教育科學“十一五”規劃重點課題（2007），知識選擇視野下的大學課程設計，已結題。
[9] 北京市高等教育學會“十一五”專項規劃重點課題（2007），普通本科院校大學生創新能力培養的現狀調查與研究，已結題。
[10] 教育部高教司委託調研課題（2006），北京工業大學工程教育人才培養情況的歷史及現狀調研與分析，已結題。
參與科研課題
[1]國家自然科學基金面上項目（2011）：“我國本科人才培養質量研究”，項目編號：71173022。
[2] 北京市教育科學規劃重大課題項目（2010）：“高等教育套用型創新人才培養研究”，項目編號：MAA10002。
[3] 中國高等教育學會教育科學“十一五”規劃重大研究課題：“中國特色高等院校學科建設研究”。
[4] 中央教育科學研究所與俄羅斯教育科學研究院2004年合作項目：“21世紀中俄教育比較研究”。
[5] 北京市教育科學“十五”規劃2003年度重點課題：“理工科基礎實驗教學體系的研究與實踐：內容與目標定位”。
[6] 教育部考試中心“十一五”事業發展規劃（2006－2010）。
[7] 北京市教育調查委託課題（2006）：“北京市中國小教師學習經驗調查”。
主要論文
[1]李慶豐 胡萬山.科學的高教研究:世界一流大學建設的關鍵. 教育探索, 2016（5）.
[2] 李慶豐 胡萬山.工科院校大學生創造性思維發展現狀及提高對策研究––基於對北京J工科大學的調查數據分析. 復旦教育論壇,2016（3）.
[3] 李慶豐 胡萬山.大學生創造力傾向發展研究—基於對北京工科院校J 大學的調查分析. 北京工業大學學報（社會科學版）, 2016（2）.
[4] 李慶豐 胡萬山.以學生髮展為中心:教育綜合改革的新視角. 當代教育研究, 2015（22）.
[5] 李慶豐 趙曉琳.關於創新人才培養的思考：基於人才培養目標的反思. 北京教育（高教版）, 2015（6）.
[6] 李慶豐.強化導向和評價 推動課程體系建設. 中國高等教育,2014（9）.
[7] 李慶豐.大學新教師教學能力發展研究：核心概念與基本問題. 中國高教研究, 2014（3）.
[8] 李慶豐.場域視角下的現代大學課程知識選擇實踐邏輯研究. 高等工程教育研究,2014（2）.
[9] 李振泉 李慶豐 吳培群 周大森. 實施審核評估構建本科畢設(論文)質量保障體系. 北京教育（高教版）, 2014（3）.
[10]李慶豐 何喜軍 廖滿媛.新生教育內容需求特徵及滿意度調查報告——基於G大學新生教育調查的數據分析.中國政法大學教育文選. 2014，第16輯.
[11]李慶豐 黃曉紅 廖滿媛. 大學新生教育:斷裂、適應與跨越. 中國政法大學教育文選, 2013，第14輯
[12] 李慶豐.夯實高校課程改革，著力創新人才培養[J].中國高等教育，2012（7）.
[13] 李慶豐.過程視角下現代大學課程知識價值演化路徑及特點[J].中國高教研究，2012（8）.
[14] 李慶豐.知訊時代大學課程知識選擇實踐邏輯發展與變革趨勢探析[J].湖南師範大學教育科學學報，2012(5).
[15] 郭廣生 李慶豐. 創新人才培養呼喚大學教學方法改革與創新[J].中國高等教育，2011（18）.
[16] 周廷勇 李慶豐. 高等教育評價的價值問題探究[J].國家教育行政學院學報,2011(2).
[17] 薛素鐸 李慶豐 李振泉黃曉紅.構建青年教師教學能力發展長效機制 保證和促進本科教學質量可持續發展[J].中國大學教學，2010（5）.
[18]張曉玲 李慶豐 王 晶.改革開放以來高等學校學科建設發展階段及其特點分析[J].學位與研究生教育，2009（7）.
[19] 李慶豐.加強青年教師教學能力培養是提高高等教育質量的當務之急――基於 1997- 2006 年間普通高校專任教師隊伍結構之量化分析[J].中國高教研究，2008（6）.
[20] 李慶豐 章建石.高校內部教學質量保障體系的理論構建[J].中國高等教育，2008（11）.
[21] 李慶豐.大學教學改革應重視對課程知識選擇的研究[J].復旦教育論壇,2008(3).
[22] 薛素鐸、李慶豐 李振泉 趙一夫 劉曉慧 王輝.“四維一體”教學質量保障體系的思想與實踐[J].中國大學教學，2008（6）.
[23] 李慶豐 趙一夫.大學生實踐能力調查：用人單位和畢業生的視角[J].高教發展與評估.2008（1）.
[24] 薛素鐸 李慶豐 趙一夫 安琳 張紅光. [J].中國高教研究，2007（12）.
[25] 周作宇 李慶豐.教師學習經驗與專業化成長[J].教育科學研究，2007（5）.
[26] 李慶豐 夏仕武.教師學習效果與專業化水平[J].教育科學研究，2007（5）.
[27] 李慶豐 薛素鐸 蔣毅堅.高校人才培養定位與產學研合作教育的模式選擇[J].中國高教研究，2007（2）.
[28] 李慶豐 薛素鐸 蔣毅堅.對普通高校高等教育研究機構定位的幾點思考[J]，民辦教育研究，2006（1）.
[29] 李慶豐.知行結合 創新實踐教學模式[J].北京教育（高教版），2006（2）：37－39.
[30] 安琳 李慶豐 蘭勁華.地方“211工程”大學可持續發展問題初探[J].中國高等教育，2005（22）.
[31] 李慶豐.論毛澤東教育機會均等思想的理論價值及實踐意義[J]，教育探索.2005（11）.
[32] 周競學 朱紅 李慶豐.“實踐教學一條線”改革模式初探[J].中國高教研究，2003（5）.
[33] 李慶豐.“普九”與“後普九”推進義務教育機會機會均等的實踐比較[J].上海教育科研，2003（7）.
[34] 李慶豐.論教育平等：理念與實踐（上、下）[J]，湖南教育，2003（7）、（8）.
[35] 李慶豐.論推進教育機會均等的實踐內容[J].湖南教育[J]，2002（20）.
[36] 李慶豐.教育機會均等：素質教育的內置教學理念[J].湖南教育，2002（16）.
[37] 李慶豐.農村勞動力外出務工對“留守子女”發展的影響――來自湖南、河南、江西三地的調查報告[J].上海教育科研，2002（9）.
[38] 劉捷 李慶豐.論教育科學和教師職業[J].山東師範大學學報（人文社會科學版），2002（1）.
[39] 李慶豐.中國農村家庭義務教育現狀調查與分析[J].西南師範大學學報（人文社會科學版），2001（6）.
[40] 李慶豐.論教育活動中的機會均等問題[J].教學與管理，2001（4）.
主要著作
[1] 李慶豐.大學課程知識選擇實踐邏輯研究[M].北京師範大學出版社，2014.
[2] 李慶豐.中學生的15個好習慣[M].人民日報出版社，2011.
[3] 李慶豐.中學生良好習慣培養策略[M].科學出版社，2008.
[4] 參著：高等學校學科建設論[M]，高等教育出版社，2011.
[5] 參譯：加利福利亞思想與美國高等教育――1850－1960年的總體規劃[M]，教育科學出版社，2008.
[6] 參著：20－21世紀之交中俄教育改革比較[M]，教育科學出版社，2006年.
[7] 參著：兒童教育就是培養好習慣——當代少年兒童行為習慣研究報告[M]，北京出版社，2004.
獲獎記錄
獲1項國家級教學成果獎、3項北京市級教學成果獎，3項北京市級教育科研成果獎。
[1]“深化改革創新模式打造培育卓越工程師搖籃——北京工大工程教育改革的研究與實踐”,獲第七屆（2013）北京市高等教育教學成果獎一等獎（排名第二）。
[2]“地方工科院校‘四維一體’教學質量保障體系的構建與實踐”獲2008年北京市教育教學成果（高等教育）一等獎（排名第三），獲2009年國家級教學成果獎二等獎（排名第三）。
[3]“‘實踐教學一條線’教改模式指導下的實踐教學體系與教學基地建設的研究與實踐”獲 2004年北京市教學成果（高等教育）二等獎（排名第三）。
[4] “大學教學改革應重視對課程知識選擇的研究”（論文）獲北京市高等教育學會第七次優秀高等教育科研成果二等獎，2008。
[5] “普通本科院校大學生創新能力培養的現狀調查與研究”獲北京市高等教育學會“十一五”高教研究規劃課題優秀成果二等獎。
