曹甸高級中學校園裡芳草萋萋，鮮花綻放，香樟林立，垂柳婀娜，溪水潺潺，池塘明淨；造型別致的假山兀立在噴泉身後，藤架涼亭攀附著蒼翠欲滴的綠色植物，充溢著勃勃生機；巍然矗立的教學樓、科技宮錯落有致，造型各異，學生宿舍樓鱗次櫛比，歐式透視圍牆古樸典雅，餐廳大樓豁亮寬敞，體操房、田徑場、足球場寬敞整潔，設施齊全；裝備先進的10個理化實驗室、在全縣率先建成的校園寬頻網以及200多台電腦，是科學的殿堂，實驗的樂園，語音教室、多媒體教室、閉路電視、省二級圖書館，是豐富學生知識的平台和視窗。目前，曹甸高級中學已創建成省三星級高中。
學校簡介
學校占地120多畝，建築面積25000多平方米，樓房林立，布局合理，格調高雅；綠化面積18500多平方米，草木蔥蘢，花開四季，異彩紛呈；教育裝備現代化，設施齊全。有30個班級，1600多學生，教師隊伍結構合理，敬業愛崗。校風正、教風嚴、學風濃，教育教學質量一直名列揚州市同類學校前列。學校近幾年被評為“江蘇省優秀教師集體”、“江蘇省德育先進學校”、“揚州市文明單位”、“揚州市現代教育技術先進集體”、“揚州市綠化學校”，是省心理健康教育實驗學校、揚州大學教科院和揚州市“教科研實驗基地”。在實施素質教育的過程中，曹甸高級中學立足於建設和諧的育人環境，探索和諧的生本發展，建立和諧的人際關係，創設和諧的審美情趣，進一步提高了教育教學質量，形成了鮮明的辦學特色。
辦學特色
圍繞“以生為本，面向未來”的教育思想，特別關注學生心理健康教育，為此承擔了省教育科學“十五”規劃立項課題“農村高中心理教育 模式的構建”，課題即將結題；獨立編寫校本教材《心育》（高一分冊），配備專職心理學教師，開設《心育》課程；1999年4月設立了心理諮詢 室，並正常開放《心之坊》信箱，面向全體學生全程開放。從學習心理到人際交往心理，從考場心理到考後心理，從舒解心理壓力到舒減心理焦 慮等等方面加以指導，讓學生信心百倍地投入到高強度的學習甚至未來生活過程中，確保學生人格獨立、心性和諧、體驗快樂、體驗成功。圍繞“以師為本，注重教研”的教育理念，特別重視教師培訓。教師培訓系統有序、紮實、高效。“培青”“青藍”“脫穎”“名師”等四 大工程，內容翔實，形式完備，自成體系，別具一格。數學組曾被評為“江蘇省優秀教師群體”，語文、數學、物理、化學、生物、體藝等教研 組被評為縣優秀教研組；青年教師迅速成長，骨幹教師脫穎而出。同時十分重視課題研究，省市縣立項課題數量多，位居全縣前列，學校已成為 “揚州大學教育科學技術研究院教育科學技術研究基地”。
圍繞和諧教育理念，從師生和諧、人境和諧、乾群和諧等角度建構曹中特色的和諧教育模式。
學校榮譽
堅持走內涵發展之路，找到內涵發展的新生長點、成長點、增長點，使曹甸教育教學取得了豐碩成果。曹甸高級中學今年高考再獲佳績，在全縣同類學校中進步率第一，達標率第一，600分以上高分段人數第一。目前，該校已成為揚州大學教育科研基地、揚州市教科研基地、省“心理教育實驗學校”、省“和諧教育實驗學校”。 去年，該校教師在市級以上論文評比中獲獎的論文有60多篇。近年來，1名教師被評為“江蘇省勞動模範”，1名教師被評為“揚州市勞動模範”，1名教師被評為“省優秀班主任”，2人被評為“省優秀教育工作者”，揚州市優秀教育工作者7人，揚州市學科帶頭人1人，揚州市教學骨幹1人，揚州市教壇新秀2人，寶應縣優秀教育工作者40多名，寶應縣十佳青年教師1人，寶應縣學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀20多人。學校領導
現任校長：王桂喜——“校長就是責任”“苦練內功傳幫帶，帶出一個江蘇省優秀教師集體”
王桂喜始終踐行著“不乾出一流成績決不罷休”的誓言。他年年代高三課，但他每年對教材的認識、對教學手段的運用都會有新的思考，於是就有了年年變化的新教案，新課件，看看他年年翻新最佳化的課件，緊跟課程改革理念的教案，同行們都嘆服不已，而這又成了激勵同行們認真鑽研，不斷進取的最好實例。
王桂喜是曹中這支“省優秀教師集體”這支鐵軍的領頭雁。為培養一支特別會工作、能戰鬥的教師隊伍，他主動挑起培養骨幹的重擔。現任數學教研組組長、縣學科帶頭人徐乃國老師，剛剛擔任高中數學教學工作時，總感到心中沒“底”，王校長立即和他結成幫教對子，從教案的撰寫，到教學中一個個細節的具體設計，都予以仔細的指導。一度時期，王校長几乎都要上超前課，深入課堂聽課，再逐一予以分析指導，終使徐老師迅速成熟起來，連續多年高考數學成績一直十分突出。望著一摞摞證書、獎狀，徐老師總是感慨地說：這裡面凝聚著王校長多少心血啊！
“排除萬難向前走，走出一串學校和諧發展的腳印”
2003年6月，王桂喜從老校長手中接過曹中事業發展的接力棒。面對已經聲名鵲起的曹中，在王桂喜心中，校長不是什麼名譽、地位、權力，而是責任。
2003年曹中重新啟動申報創建省三星級高中的工作，這該是一項十分複雜的工程。王桂喜輾轉反側，籌劃組織。從一整套的管理制度的修訂，驗收資料的整理，一場學生才藝展示的準備，教師驗收課的質量，再到硬體工程的配套到位，他不知熬過了多少白天黑夜。吃苦受累，王校長倒也認了，可還要絞盡腦汁籌措資金。最後，他硬是靠一張嘴，兩條腿，解決了制約發展的經濟瓶頸。到2004年3月，短短的幾個月，學校迎來了省評估院專家組的驗收，一座農村一流的現代化高中赫然矗立在人們面前。
王桂喜深愛著他的老師。當雨水天氣，他就出現在教師平房宿舍，看有沒有漏雨的屋子；外籍教師多了，他想方設法砌了青年教師宿舍樓；為讓教師安居樂業，他又籌劃再建一幢教師宿舍樓；每一年春節，他都要挨家挨戶地走走，拉拉家常，為老師解決點實際的困難；逢年過節，他總是把無處可去的沒成家的小青年們叫到家，大家一起弄一頓家常菜，並順勢幫大齡青年拉拉線；當了解到有的教師還是夫妻兩地分居，有的教師孩子大學畢業分配還沒著落，有的孩子入學有困難時，就主動為他們四處奔走、求助。一個老教師住在教師樓頂層，反映年紀大了，能否重新安排在一樓住，王校長二話沒說，調節住房，還在巷道為其砌了廚房和雜物間。這位老教師感動地說：校長，學校就是我的家，我這個客籍教師一輩子也不會忘記曹中這個家。
“全力拚搏講奉獻，獻出一顆忠誠教育事業的大愛之心”
在競爭日趨激烈的市場經濟背景下，一所學校要生存、要發展，必須始終把住教育質量這根生命線，王校長深信此理。
近幾年來，王桂喜工作更為緊張，繁忙。一方面，作為學科帶頭人，他要完成高中畢業班的教學任務，另一方面，他身為校長，還要擔負高三畢業班的教學指導工作。一度時期，他喉炎發作，幾乎到了失聲的地步，吃上幾粒含片，他又走上了講台；有幾位學生對高考失去了信心，他和他們促膝談心，總吉他們學習中的經驗教訓，增強他們的信心；一位新教師，老是擔心自己教不好，思想負擔過重，王校長和他談了整整一個晚上，解除了他的思想包袱……英語組的某些老師，一度時期認為高考複習就是拚命地擠占學生的課外時間，以“拼消耗”、“拼時間”來爭效益，王校長了解這一情況後，多次與這些老師座談，幫助他們把目光從課外移向課內，在把握重點、難點上下功夫，終使這一科的成績有了大幅度提高。05屆學生，入學基礎為同類學校最差，一度時期，統測成績為全縣倒數第一，部分學生“破罐子破摔”，思想比較消沉，喪失了進取心，社會擔心，教師擔憂，連主管部門也存有顧慮。王桂喜擔負起年級指導工作後，首先從解決師生的思想問題入手，召開座談會，分析高考形勢，分析學生現狀，張揚有利因素，激發必勝信念，終使師生們的情緒發生了重大轉變。這一年，學校榮獲揚州市唯一的高考特別貢獻獎。
在曹中，師生常常議論說：“在王校長的心裡，有學校，有教學，有老師，有學生，唯獨沒有他自己及家人，他把全部的愛都奉獻給了全校師生。”
