校區歷史
校園一角1998年8月28日，暨南大學率先與珠海市政府首次簽訂了辦學協定，以此開創了珠海經濟特區歷史上全日制普通高等教育的先河。原全國政協副主席、中國科學院院士錢偉長為學院破土動工奠基，原教育部周濟部長對這種辦學模式給予充分肯定，並說：暨南大學珠海學院是暨南大學辦學的延伸。
2000年4月29日，暨南大學與珠海市政府簽訂進一步合作建設珠海學院的協定，將學院從唐家灣遷至距離澳門僅十分鐘車程的前山鎮，校園占地面積近900畝。經過十年的建設，如今的珠海學院風景秀麗、設備齊全：多功能的教學綜合大樓、舒適的餐飲中心、別致的學生活動中心、整齊化一的學生公寓、綠草茵茵的運動場所以及潺潺山泉匯聚而成的日月湖，為在校莘莘學子提供了寧靜、舒適的學習和生活條件。
2009年4月1日，珠海學院更名為暨南大學珠海校區。未來幾年，珠海校區將全面實現校區化管理模式，建設具有特色的專業化學院，走國際合作辦學道路，打造高水平的教師隊伍，培養創新型人才，主動服務地方經濟建設。
校區現狀
校園一角除了珠海學院原有的20個本科專業（涵蓋文、管、經、法、工等學科門類，尤其以廣告學專業突出）和3個碩士及2個博士招生專業之外，珠海校區還有文學院、新聞與傳播學院、外語學院、經濟學院、管理學院、應急學院、法學院、智慧財產權學院、信息科學技術學院以及國際關係學系等十個院系在珠海校區開設的33個本科專業。為了適應社會需求，促進產、學、研發展，珠海校區設有5個研究所和5個實踐中心，即：包裝工程研究所、電氣自動化研究所、管理科學與工程研究所、香山文化研究所、華人留學文化研究所；創業經濟研究與實驗中心、外語實踐中心、數學建模創新實踐基地、法律與政策實踐中心、以及ACM程式設計訓練基地。校區現代技術教育中心由電教中心、網路中心、計算機中心組成。校區實驗中心包括“包裝工程實驗室”、“電子與信息科學實驗室”、“新聞與傳播實驗室”、“電氣自動化實驗室”和“普通物理實驗室”，其中，“包裝工程實驗室”和“電氣自動化實驗室”成為珠海市科技創新公共實驗室。
圖書館
圖書館珠海校區圖書館總建築面積約13213.45平方米，擁有中外圖書約40萬冊，期刊1600種（含報紙）。館內已實現與廣州本部圖書館聯網，資源共享，讀者可通過網路檢索本部圖書200多萬冊的豐富館藏以及豐富的電子資源。
辦學成果
學生宿舍珠海校區在校學生近7000人，多次代表學校參加全國乃至全球範圍的各種競賽，連連獲得佳績，充分體現了暨南大學學生的創新能力與實踐能力。珠海學院數學建模競賽隊伍連續3年參加國際、國內大學生數學建模競賽，共獲得國際一等獎6項、國家一等獎10項的驕人成績。2008年，珠海學院代表暨南大學參加“美國大學生數學建模競賽”，在世界475所著名大學參賽隊伍中名列第14位；同年，珠海學院參加“全國數學建模比賽”，在全國1022所參賽大學中榮獲金獎數和獲獎總數雙第一的桂冠。除此之外，珠海學院代表隊還曾獲得全國“泰豪杯”大專辯論賽亞軍；全球華人大學生廣告創意大賽和全球金鉛筆廣告創意大賽金犢獎和銀犢獎；第五屆"挑戰杯"飛利浦中國大學生創業計畫競賽金獎；並且在珠海市首屆大學生運動會中一舉奪得了62枚金牌中的36枚，榮獲團體總分第一。
管理模式
暨南大學珠海校區與校本部實行“同一招生標準”、“同一培養方案”、“不同管理模式”以及“同一評價體系”；緊密圍繞學校“ 僑校+名校”的發展戰略和“國際化、現代化、綜合化”的辦學思路；強化“從嚴治校、從嚴治教、從嚴治學”的辦學原則，已經形成了良好的學風、教風和工作作風。
校區學院
電氣信息學院
學院簡介
暨南大學（珠海校區）暨南大學電氣信息學院成立於2010年8月，是在暨南大學包裝工程研究所 、暨南大學電氣自動化研究所、原珠海校區計算機系、基礎課部數學教研室的基礎上，經學科整合而形成的理工類專業學院，主要從事電氣工程、包裝工程和計算機科學與技術學科的人才培養和科學研究工作。依託暨南大學珠海校區近12年的基礎設施、師資隊伍、管理規範、學科基礎等各方面建設和發展成果，暨南大學電氣信息學院形成了人員穩定、結構相對合理的教學、科研及管理隊伍，各項管理規範日趨完善，整個管理架構和管理體制與暨南大學校本部完全接軌，為學院今後的發展奠定了良好的基礎。
一、基本情況
1. 現有學科及招生規模
電氣信息學院目前有包裝工程、電氣工程及其自動化、自動化、計算機科學與技術（信息安全）、軟體工程、電子信息工程（信息與信號處理）、物聯網工程，工業工程8個本科專業，涵蓋包裝工程、電氣自動化、信息技術三個學科領域。其中，電子信息工程、計算機科學與技術為廣東省名牌專業。學院現有全日制4年制本科學生797人。
2. 師資隊伍建設
電氣信息學院目前有教職員工53人，其中中國工程院院士1人，教授6人、副教授16人。24 人具有博士學位，20人具有碩士學位，形成了一定規模的教學科研群體。
3. 學科基礎設施建設
學院現有數學、計算機基礎、計算機科學與技術、電子信息技術4個教研室和包裝工程、電氣自動化兩個研究所（教研室）。已建成微機系統與接口、通信原理、信號與系統、智慧型信息處理、計算機網路、電子工藝、計算機組成原理、牽引供電、電機與配電、電路原理、自動控制、過程控制、單片機、電力系統仿真、微機保護、測控技術、電磁兼容、運輸包裝、包裝印刷、食品與藥品包裝等21個教學科研實驗室及數學建模、ACM、機器人3個課外實踐教學基地。包裝工程實驗室、電氣自動化實驗室分別於2006年和2008年被認定為珠海市公共實驗室，產品包裝與物流實驗室於2010年獲批為廣東省省級重點實驗室。
依託暨南大學珠海校區現代教育中心（網路中心、計算中心、電教中心）、圖書館、體育部、後勤服務中心，學院師生員工享有良好的教學、科研、生活、後勤保障及校園環境。
4 ．科研成果
截止到2010年11月，電氣信息學院教師共承擔各類基金項目34項，總經費750萬元，其中承擔國家自然科學基金4項，省部級項目9項，地廳級項目11項，橫向合作課題11項，發表A類論文114篇。
二、特色與優勢
1. 精幹、高效的師資隊伍和管理隊伍
學院的日常管理和運作已步入正軌，在校學生人數797人。現有專職教師43 人，師生比為1：18。目前有專職管理人員4人，承擔了全院的教學、科研、行政等各項管理工作。有實驗教師6人，負責全院21個實驗室的教學、科研和日常維護工作。各教研室、研究所及各部門在高負荷運轉的情況下高效率運作。
2. 綜合而又相對集中的學科布局
經優勢資源整合力量，凝練出包裝工程、電氣與信息二個學科群，形成了電氣與信息、產品包裝設計與製造2個學科平台，並成為電氣信息學院“十二五”期間重點發展的學科。
3. 良好的教學環境和高質量的本科人才培養體制
教學質量是學院生存和發展的根本和生命線。建院伊始，學院承繼了暨南大學珠海校區已有的科學而系統的教學質量保障體系，並將這一思想貫穿到學院的各項工作中。
4. 積極開展第二課堂活動，加強創新型人才培養
學院建有數學建模、ACM程式設計、機器人3個課外實踐教學基地，為學生提供豐富多彩的課外實踐機會，成為培養創新型人才的搖籃。
三、發展定位
通過5-10年的建設，把電氣信息學院建設成為特色明顯、與校本部優勢互補的教學研究型學院，建成1-3個在國內外有一定影響的學科。
堅持以內涵發展為主的辦學思想，整合優勢力量，凝練學科方向，調整學科結構，創新管理機制，營造良好環境，實現學院從教學型向教學研究型轉變。
適度擴大辦學規模，合理調整規模發展、速度和教育層次結構，積極發展研究生教育。
創造優良的人才成長環境，培養和造就一批德才兼備、具有創造精神和實踐能力的全面發展的人才，在教學、科研、管理上形成結構合理、素質精良、相對穩定的骨幹隊伍。
1、調整學科結構，形成特色明顯、與本部優勢互補的學科體系
根據未來發展趨勢和學校“十二五”規劃要求，加大學科建設和調整力度。通過資源和學科方向整合，構建電氣與信息、產品包裝設計與製造2個學科平台。將食品與藥品包裝技術、電力系統及其自動化作為重點學科加以建設和扶持。培養3—5名在國內具有較大影響、在國際上有一定影響的學科帶頭人，建設相應的學術團隊。
在現有的學科基礎上，調整學科結構，形成特色明顯、與本部優勢互補的學科體系，力爭到2015年基本建成涵蓋本科生、碩士生、博士生的多層次教育體系，形成具有鮮明特色的學科布局。
2、以優勢學科為龍頭，實現科研實力總量快速增加
整合學院整體資源，形成跨專業的申報團隊，以提高項目申報質量為切入點，確保基金項目和科研經費有較大幅度的增長，實現在重大項目的申報和獲準方面有大的突破。力爭承擔國家級項目2-5項，省級項目10-15，其他項目30-50項，力爭年平均科研項目經費達到200-300萬元。
3、力爭將計算機科學與工程、電氣自動化、包裝工程等學科中的2-3個學科建成碩士授權點。力爭在“十二五”期間自行申報一個博士學位授權點，在一級學科下設定1-2個二級學科博士點。
4、按照本科生教育與研究生教育並重的原則，力爭到2015年，將現有的6個本科專業擴大到9個。學院在讀學生總人數達到1600人左右,其中4年制本科生1400左右,研究生50人左右（包括博士研究生10人），成人教育、研究生課程進修班等150人。
國際商學院
國際商學院現有金融學、國際商務、工商管理等3個教研室；財務管理、金融學（金融工程）、國際商務、國際經濟與貿易、工商管理,財務管理和市場行銷等7個本科專業；設有國際商學院實驗中心（下設金融工程實驗室、國際商務實驗室、ERP試驗室、創業與經濟學實驗室）、國際合作交流中心和教育培訓中心；另設暨南大學管理科學與工程研究所、暨南大學港珠澳服務業發展研究中心2個科研機構。學院現有正式教職工38人，其中，教授5人，副教授11人，博士生導師3人，碩士生導師12人，擁有博士學位和在讀博士老師的比例達73%；在校本科學生約1300人。學校注重引進國外教學資源，努力為學生創造國際化的學習條件，使學院在國際化辦學的道路上邁出了一大步。學院在進一步鞏固和加強與美國威斯康辛大學（歐克萊爾）相關院系合作與交流的基礎上，還與美國紐約理工大學、英國伯明罕大學等開展全面合作；與台灣建國科技大學開展本科生境外實習合作等。
為進一步實施學校“僑校+名校”發展戰略，推進珠海校區專業化、國際化和差異化方向的發展，國際商學院將繼續秉承“忠信篤敬”的暨南校訓，堅持“教學重精品、科研上水平、專業顯特色、合作促提高、發展創品牌”的發展思路，在學校領導和社會各界的大力支持下，同心協力、開拓進取，著力打造“ 立足本土、融匯中西、彰顯特色、務實求真”的一流國際商學院，為社會培養和造就更多具有創新意識和能力、具有國際視野和胸懷、敢於擔當和作為的高素質商科人才。
人文學院
人文學院於2010年8月成立。人文學院是暨南大學在珠海校區辦學的延伸與發展，同時也是學校新開闢的又一人文高地。學校辦學百餘年來，蘊積了深厚的人文底蘊和學科專業基礎，人文學科名師薈萃，傑才輩出，其思想以及所倡導的辦學理念、學術思想和精神人格形成了豐厚而珍貴的文化遺產，啟迪和影響著一代又一代暨南人。臨海憑風，縱覽天下，人文學院以傳承暨南大學百年來的人文精神、辦學理念和弘揚優秀中華文化為己任，恪守"忠信篤敬"的校訓，秉承著"忠信篤敬，知行合一，自強不息，和而不同"的暨南精神，不斷開拓進取，與時俱進。
"觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下"。暨南大學人文學院匯聚了珠海校區相關的人文學科專業、研究所，其中包括中國語言文學系漢語言文學專業、法學系法學專業、行政管理專業、新聞與傳播學系新聞學專業、廣告學專業、文化產業管理專業，基礎教學部社科教學室，以及香山文化研究所、華人留學文化研究所、法律與政策實踐中心、新聞與傳播實驗室。
暨南大學人文學院現有教職工50人，教師隊伍中具有高級職稱的教師13人；具有中級職稱的教師28人，初級職稱9人，教職工中具有博士學位的教師18人，具有碩士學位的教師28人。教師隊伍中有博士生導師1人，碩士生導師5人。學院在職教師中有"全國優秀教師"1人；暨南大學"十佳授課教師"2人；"暨南大學優秀教師"2人；"暨南大學優秀科研工作者"1人；"珠海市先進教師"3人。迄今，學院共有多項國家社科基金項目、省部級、廳局級社科基金在研項目，並有廣東省高校精品課程1門、暨南大學校級精品課程2門，以及珠海市哲學社會科學重點研究基地1個。
暨南大學人文學院在校學生有600多人，現有漢語言文學專業、法學、行政管理、廣告學4個招生專業。暨南大學人文學院學生的人文學科專業的各類、各級比賽中獲得多項獎勵，多名畢業生考取國內外著名學府留學深造。
翻譯學院
暨南大學翻譯學院是在現外國語學院英語專業翻譯方向的基礎上建立的。暨大外國語學院的前身是創辦於1927年的外國語言文學系。歷史上曾有許多著名專家學者在該系任教，如葉公超、梁實秋、錢鍾書、許國璋教授等。1978年暨南大學復辦以後，外語系在曾昭科教授、翁顯良教授主持下，教學科研均取得輝煌成績。
暨南大學外國語學院於2001年5月在原暨大外語系和大學英語教學中心的基礎上成立。自成立以來，外國語學院已發展成擁有英語語言文學系、商務英語系、日語系、大學英語教學部4個教學單位，外國文學研究所和套用語言學研究所兩個專門科研機構，現已擁有英語語言文學、外國語言學及套用語言學，以及翻譯專業碩士學位點（MTI）。其中，外國語學院的英語語言文學碩士點是暨南大學最早獲得碩士學位授予權的單位之一，曾經以文學為主、專長翻譯和翻譯研究，其翻譯研究成果在國內外享有盛譽。著名學者翁顯良、曾昭科、譚時霖、張鸞鈴、黃均、黃錫祥等教授先後擔任導師。2015年，外國語言學及套用語言學碩士點在語言套用認知、語篇分析和音系學等方向具有鮮明的特色。研究生導師主持或參與國家社科基金項目5項，省部級人文社科項目近20項，廳級和校級項目數十項，並在外語類和社科類權威或核心期刊發表論文100餘篇，主編或參編國家級規劃教材數十部。
暨南大學珠海校區外國語學院於2005年開始招收翻譯方向本科生，2007年申報翻譯專業，2009年獲教育部批准。鑒於國內辦學格局的整體需求，學校決定在原有外語學院的基礎上，整合校本部和珠海學院外語資源（特別是翻譯師資力量），聯合成立翻譯學 院，擴大招生規模，使我校本科專業教育的布局和結構更趨科學、合理。
翻譯學院將一如既往地貫徹"忠信篤敬"的校訓，致力於不斷提高學生的英語語言、文學、文化、歷史等方面的基本知識和基礎理論方面的訓練，在系統的英語聽、說、讀、寫等能力訓練和培養的基礎上，更加全面而系統地講授翻譯的基本理論和技巧，進行大量各種各樣的翻譯實踐活動，使學生獲得較強的英漢口、筆譯能力，並能夠熟練地運用翻譯工具，從事科技、經貿、法律、政治、新聞、旅遊等實用類文本的實際翻譯工作，為社會培養高素質的通用型翻譯專業人才。同時，為適應現代社會對多元化人才的需求，學院將全面奉行"以人為本，因材施教，面向未來，全面發展"的人才培養理念，逐步打造成重實踐、重套用、重素質培養的人才培養與教學特色。
學院將堅持以科學發展觀為指導，以推進英語學科教學改革和建設為中心，繼續強化教師的隊伍建設，不斷提高教學和科研水平。培養具有堅實的雙語語言基礎和嫻熟的語言交際能力，掌握多方面的筆、口知識和技能的高層次翻譯套用型人才。翻譯學院的成立繼承了暨南大學傳統上外語學科的翻譯強勢，整合了暨南大學外國語學院和珠海學院外語系新的教學、師資和研究資源，力爭在數年內把翻譯學院建設成為在國內有一定影響力、廣東省內一流的教學與研究型學院。
四海書院
為實施暨南大學人才培養模式改革，確保新生入學後的教學和學生管理工作正常開展，培養新生的歸屬感和榮譽感。學校決定由“四海書院”具體負責暨南大學本科通識教育階段的教學管理和學生管理工作。2010年，進入四海書院的院系包括：文學院、新聞與傳播學院、經濟學院、管理學院（應急管理學院）、法學院（智慧財產權學院）和國際關係學系，共有學生600餘人。2011年，進入四海書院的院系除2010年原有的8個學院，又增加了人文學院和國際商學院，書院共有學生714人。2012年第三屆四海書院學生有近770人入讀。書院學生全部來自香港、澳門、台灣和世界各地華僑華人。
四海書院，源自《尚書·禹貢》篇：“東漸于海，西被於流沙，朔南暨，聲教訖於四海。”意即將中華文化遠播到五洲四海。
以“四海書院”命名，表明暨南大學作為“華僑最高學府”， 積極貫徹落實“面向海外，面向港澳台”的辦學方針，致力於招收來自五湖四海的優秀學生。同時，寓意著“書的海洋”、“知識的海洋”，體現我校厚重的知識底蘊和豐富的文化氛圍，注重以中華民族優秀的傳統道德文化和與時俱進的現代科學技術培養造就“四海”人才。
四海書院的宗旨是，以 “面向海外，面向港澳台”的辦學方針和“僑校+名校”的發展戰略為指導，貫徹“質量是生命、創新是靈魂”的辦學理念，始終堅持以“宏教澤而系僑情”為歷史賦予我校的教育使命，以培養港澳台僑學生為國家賦予的政治責任。把優秀傳統教育思想“因材施教”與國際社會發展趨勢相結合，把通識教育與專業教育相結合，把培養套用型人才與造就創新型人才相結合，不斷提高港澳台僑學生人才培養質量，探索和實施我校本科人才培養模式教育教學改革。
通過本科人才培養模式改革，四海書院將逐步探索符合現代教育教學規律、適應各類學生學習特點和實際需要的相對完善的人才培養模式，以促進本科學生人才培養質量的提高和學校的全面發展
校訓出處
我校校訓“忠（zhong）信（xin）篤（du）敬（jing）”四個字的出處十分古老。《論語·衛靈公》篇記載說：孔子的學生子張問怎樣才能使自己到處行得通。孔子回答：“言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦，行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里，行乎哉？”翻譯成現代漢語，即是說：“言語忠誠老實，行為敦厚嚴肅，即使到了別的國家，也行得通。言語欺詐虛偽，行為輕浮狂妄，就是在本鄉本土，難道行得通嗎？”其內容包括了“言”和“行”兩個方面，也就是一個人立身行事的全部內容，是很全面的。
“忠信篤敬”是高度概括的抽象的道德觀念，數千萬歷史文化的積澱，使它們大致具備了以下的意義內涵：
忠：有忠誠、不貳、盡心、無私等意義。
信：有誠實、不欺、道義、真確等意義。
篤：有厚實、真誠、牢固、專一意義。
敬：有恭敬、嚴肅、尊重、謹慎等意義。
這四個字的意義有交叉，也可以組合使用，更可以與別的字組成新的具有道德內涵的詞語，變化很多，富於生成能力。
