內容簡介
本選題按年級的不同分成六冊，每一冊根據年級的不同，安排了30個閱讀學習知識點。每一個知識點分別由"方法點撥"、"單項練習"、"閱讀分析"和"拓展閱讀"組成。既有方法的講解，又有實踐的操作；既有針對性的練習，又有拓展性的閱讀。在學習方法上講究從易到難，拾階而上；在學習能力上講究逐步提高，階梯上升。
閱讀學習應致力於學生的發展，致力於學生語文素養的形成和發展。新課程理念告訴我們，學生語文素養的形成是一個積極主動的建構過程。學習者不是被動地接受新的信息和簡單地傳遞、複製書本知識，而是主動地建構。閱讀教學過程是教師引導學生在閱讀實踐中實現自我建構、學會閱讀的過程。
圖書目錄
1和小鳥最相親愛——準確體會標點符號的感情色彩[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]雪呵護世界鏡子
2小窗日記——學會辨別多音字[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]靜，很靜撐傘的女孩我永遠記得您
3我要比洋人強——準確把握人物的內心情感[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]散步醜小鴨（節選）月光下的蛙嗚
4小鹿——準確體會兒童詩的獨特情趣[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]樹風致老鼠詩兩首
5大自然的啟示——學會正確表達文章中心的方法[作品賞析][方法點撥][閱讀分析]永生的奧秘春頌心靈之燈
6周莊水韻——學會把句子寫生動的方法[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]北國的春風夏之韻雪的世界
7高原紅柳——準確體會修辭手法的表達效果[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]春（節選）春之懷古
8秋夜——正確認識褒義詞與貶義詞[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]臨窗看柳童年的饅頭藏在拐杖里的愛
9愛蓮說——學會抓關鍵字句理解文言文意思的方法[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]破瓮救人口技曾子殺豬
10採桑子——準確體會古詩詞表達的意境[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]錢塘湖春行次北固山下“夜半鐘聲”的爭論
11 光陰——正確認識句子間的假設關係[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]欣賞是一種善良“鋼琴之王”李斯特樂山大佛
12我與地壇——正確認識句子間的條件關係[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分折]閒談“讀書法”人，總要仰望點什麼光明的心曲
13荷塘月色——學會把句子寫生動的方法[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]可愛的小溪流聽一幅年畫
14海燕——準確體會反問句的作用[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]夏夜西風胡楊我愛紅杜鵑
15斑羚飛渡——學會聯繫上下文理解句子的深刻含義[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]獻給母親的歌保羅的禮物烘焙心情
16風箏——學會領悟文章深刻含義的方法[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]悠悠寸草心沒有人喝彩的工作萬分之一加萬分之一等於百分之百
17吃西瓜——正確體會歇後語的表達效果[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]芭蕉打水
18談骨氣——準確領悟格言的深刻含義[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]簡筆與繁筆華佗學醫書
19濟南的冬天——準確體會文章作者的思想感情[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]青青庭院露珠贊
20沒有秋蟲的地方——準確理解文章的內在意義[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]我的母親（節選）時光壺口，壺口
21往事依依——正確掌握理解詞語的方法[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]他要感謝那隻手第六個是自己
22父親——學會結合關鍵字體會句子的感情色彩[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]甜蜜世界缺陷者捧出的花束看螳螂捕蟬
23把我的心臟帶回祖國——學會肯定句與雙重否定句的互換[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]我代表我的祖國城市農夫
24背影——學會閱讀散文[作品賞析][方法點撥][單項練習][閱讀分析]考試夜遊雁盪山窗前的樹參考答案
參考答案
精彩書摘
和小鳥最相親愛一一準確體會標點符號的感情色彩 小鳥是怎樣的玲瓏嬌小呵！在北京城裡，我只看見老鴉和麻雀。有時也看見啄木鳥。在此卻是雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥。西方人以青鳥為最快樂的象徵，我看最恰當不過。因為青鳥的鳴聲中，婉轉地報著春的訊息。 知更雀的紅胸，在雪地上，草地上站著，都極其鮮明。小蜂雀更小到無比苗條，從花梢飛過的時候，競要比花還小。我在山亭中有時抬頭瞥見，只屏息靜立，連眼珠都不敢動，我似乎恐怕將這弱不禁風的小仙子驚走了。 此外還有許多毛羽鮮麗的小鳥，我因找不出它們的中國名字，只得闕疑。早起朝日未出，已滿山滿谷的起了輕美的歌聲。在朦朧的曉風之中，欹枕傾聽，使人心魂俱靜。春是鳥的世界，“以鳥鳴春”和“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，這兩句話，我如今徹底地領略過了！ 我們幕天席地的生涯之中，和小烏最相親愛。玫瑰和丁香叢中更有青鳥和知更雀的巢，那巢都是築得極低，一伸手便可觸到。我常常去探望小鳥的家庭，而我從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。我想到我自己不過是暫時離家，我的母親和父親已這樣地牽掛。假如我被人捉去，關在蘢里，永遠不得回來呢，我的父親母親豈不心碎？我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親！ 而且是怎樣有趣的事，你看小鳥破殼出來，很黃的小口，毛羽也很稀疏，覺得很醜。它們又極其貪吃，終日張口在巢里啾啾地叫！累得它母親飛去飛回地忙碌。漸漸地長大了，它母親領它們飛到地上。它們的毛羽很蓬鬆，兩隻小腿蹣跚地走，看上去比它們的母親還肥大。它們很傻的樣子，茫茫地跟著母親亂跳。母親偶然啄得了一條小蟲，它們便紛然地過去，啾啾地爭著吃。早起母親教給它們歌唱，母親的聲音極婉轉，它們的聲音，卻很憨澀。這幾天來，它們已完全地會飛了，會唱了，也知道自己覓食，不再累它們的母親了。前天我去探望它們時，這些雛鳥已不在巢里，它們已築起新的巢了。在離它們的父母的巢不遠的枝上，它們常常來看它們的父母的。 還有蟲兒也是可愛的。藕荷色的小蝴蝶，背著圓殼的蝸牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至於水裡每夜亂唱的青蛙，在花叢中閃爍的螢蟲，都是極溫柔、極孩子氣的。你若愛它，它也愛你們，因為它們喜愛小孩子。大人們太忙，沒有工夫和它們玩。
前言/序言
國小語文課程新標準對學生的讀寫能力的培養提出了更新更高的要求，明確指出，在教學中教師要培養學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流；獲得初步的情感體驗，感受語言的優美；與他人交流自己的閱讀感受；能積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷；學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息”。因此，我們的語文教學要引導學生通過有效的閱讀，幫助他們去積累豐富的語言材料，特別是要通過學習優秀的文化作品，使其在語言的實踐過程中去感受、體驗優秀作品的語言魅力，從而增加自身的文化積澱，實現閱讀能力的質的突破。 閱讀學習應致力於學生的發展，致力於學生語文素養的形成和發展。新課程理念告訴我們，學生語文素養的形成是一個積極主動的建構過程。學習者不是被動地接受新的信息和簡單地傳遞、複製書本知識，而是主動地建構。閱讀教學過程是教師引導學生在閱讀實踐中實現自我建構、學會閱讀的過程。那么，如何積極有效地建構這樣的語文素養呢？ 閱讀過程的自我建構是建立在學生對文本閱讀理解基礎之上的。因此，閱讀教學要讓學生充分地感受、體驗和理解，要讓學生“有所感悟和思考”。體驗，就是在實踐中認識；感悟，就是在感受中領悟。以體驗、感悟為手段和過程的閱讀活動，實質上是個體在情感驅動下的、感性化的、直覺性的閱讀理解過程。 我一直主張閱讀教學的過程要與陶冶學生的道德情操、升華學生的思想境界、提高學生的文化品位有機地結合起來，在閱讀活動中要提高學生的主體意識，引導學生獨立思考問題，培養主動積極的探索精神，從而發展智慧和創造才能。閱讀教學過程中要注重發散性思維的培養，要把內容相關的、結構相似的、內容相同而方法相異的面狀或球狀的閱讀材料，通過有效的組織，擴展學生閱讀，拓寬建構的渠道。教師應減少對學生的閱讀束縛，要讓學生充分自由地進入自己的想像空間，大膽發揮，盡情傾吐，顯現鮮明的個性色彩。要讓學生享受到閱讀帶來的快樂，激起他們的自信心。只有讓學生主動地創造性地去閱讀，並用心靈去體驗去感受，才能使閱讀成為學生健全人格、豐富知識、追求進步的階梯。 積極幫助學生建構語文素養，有效的練習自然是必不可少的。因為練習是鞏固知識、積極建構的重要途徑，有效練習不是機械重複，它是在科學方法指導下的充滿智慧的練習。
