新教學方式的實踐藝術

內容介紹

《新教學方式的實踐藝術》在對反思教學、對話教學、理解教學原理進行系統介紹的基礎上，針對我國基礎教育課程改革實際，結合大量典型的課堂教學案例，提出了反思教學、對話教學、理解教學的具體實施策略和教學建議。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，課程實施應“倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”；要求“教師在教學過程中與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關係，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動而富有個性的學習”。

作者介紹

靳玉樂 1966年3月生，河南鄧州人，教育學博士。現為西南師範大學教育科學研究所副所長、教育部西南基礎教育課程研究中心副主任、教授、博士生導師。先後獲教育部“高校青年教師獎”“霍英東教育基金”“全國師德先進個人”。兼任中國教育學會教育學分會理事、課程論專業委員會副主任、教學論專業委員會副主任。主要從事課程與教學論研究，先後在《教育研究》《課程·教材·教法》等刊物發表學術論文70多篇，主要專著有《現代課程論》《潛在課程論》《課程研究方法論》《探究教學論》《教育實驗論》《案例教學原理》《活動課程與學生素質發展研究》《中國新時期教學論的進展》等。

作品目錄

對話教學篇第一章以民主平等為基礎的對話教學／3第一節民主平等師生觀的基本理念／4第二節以民主平等師生觀為基礎的對話教學實踐範例／9第三節以民主平等師生觀為基礎的對話教學實踐藝術／14第二章以建構生成為基礎的對話教學／18第一節建構生成的基本理念／19第二節以建構生成為基礎的對話教學實踐範例／24第三節以建構生成為基礎的對話教學實踐藝術／30第三章以回歸生活為基礎的對話教學／35第一節回歸生活的基本理念／36第二節以生活世界為基礎的對話教學實踐範例／41第三節以生活世界為基礎的對話教學實踐藝術／44第四章以遊戲精神為基礎的對話教學／53第一節遊戲精神的基本理念／54第二節以遊戲精神為基礎的對話教學實踐範例／58第三節以遊戲精神為基礎的對話教學實踐藝術／63第五章以生命建構為基礎的對話教學／68第一節生命建構的基本理念／69第二節以生命建構為基礎的對話教學實踐範例／76第三節以生命建構為基礎的對話教學實踐藝術／82 反思教學篇第六章快速反應式反思教學／89第一節快速反應式反思教學的內涵與特徵／90第二節快速反應式反思教學實踐範例／92第三節快速反應式反思教學實踐藝術／94第七章修正式反思教學／106第一節修正式反思教學的內涵與特徵／107第二節修正式反思教學實踐範例／110第三節修正式反思教學實踐藝術／125第八章評論式反思教學／129第一節評論式反思教學的內涵與特徵／130第二節評論式反思教學實踐範例／132第三節評論式反思教學實踐藝術／138第九章研究式反思教學／148第一節研究式反思教學的內涵與特徵／149第二節研究式反思教學實踐範例／152第三節研究式反思教學實踐藝術／159第十章理論式反思教學／161第一節理論式反思教學的內涵與特徵／162第二節理論式反思教學實踐範例／164第三節理論式反思教學實踐藝術／175 理解教學篇第十一章走進理解教學／181第一節遭遇困惑——為什麼倡導理解教等學／181第二節理解之思——什麼是理解教等／187第三節走出困惑——如何做一名理解型教師／194第十二章教師理解——促進教師的自我成長／203第一節教師理解的內涵／206第二節以教師理解為基礎的理解教學實踐範例／214第三節以教師理解為基礎的理解教學實踐藝術／220第十三章學生理解——實現學生的健康發展／223第一節學生理解的內涵／223第二節以學生理解為基礎的理解教學實踐範例／228第三節以學生理解為基礎的理解教學實踐藝術／233第十四章理解文本(一)——立足文本的理解訴求／239第一節理解文本的內涵／241第二節以理解文本為基礎的理解教學實踐範例／249第三節以理解文本為基礎的理解教學實踐藝術／255第十五章理解文本(二)——形成理解的視域融合／263第一節教學中的真正理解／265第二節以視域融合為基礎的理解教學實踐範例／271第三節以視域融合為基礎的理解教學實踐藝術／275