作者語
“學生對本書的閱讀障礙在於：不熟悉書中援引的大量背景材料。尤其是作者理論思考的方式、考察問題的視角，同學員習慣了的思維定勢，頗多撞擊。而作者的‘優點’在其別一面，也正是其缺陷所在——正如迪爾登所說：在批評者看來，‘理論家’不過是些徒步奔走的笨蛋。走得太快，以致人們實際上無法看清他們。”——陳桂生（1933年生，江蘇省高郵市人，曾任華東師範大學教育系教授）
內容介紹
“教育原理”，顧名思義，是探求教育事理的學科，其理論框架應與偏重於套用的“教育學”有別。這裡關於教育現象、教育問題的分析，將儘可能地把客觀存在的事實、邏輯上可能存在的事實、應有的事態（價值取向）與可行的抉擇這樣四個層面分清，併兼顧這四個層面。
本書框架
第Ⅰ編：從教育要素到教育過程（微觀），從簡單教育過程到複雜教育過程，從教育過程到教育實體（中觀），從教育實體到教育系統（巨觀）；
第Ⅱ編：從教育的內部聯繫到教育的外部聯繫，從教育的外部聯繫對教育內部聯繫的影響到教育系統自身的特性；
第Ⅲ編：由教育的內部聯繫與外部聯繫所決定的教育概念與價值取向、教育目的、教育的構成、學校職能以及家庭的教育職能；
第Ⅳ編：從一般教育原理到當代中國教育的價值取向
在第三版修訂中，增添了各編後記和餘論中的教育諸問題分析。
