教科研札記

一、以“十一五”課題發布為契機，提升骨幹教師的教科研意識。 1、教科研培訓——如何進行教科研選題。 要進行科研選題，首先要提高教師的問題意識。

如何開展教科研工作，最大限度地發揮其作用，使教師能夠在科研思想指導下進行教育教學工作，繼而提升自身科研能力。本學期，我校以教科研為先導，開展了一些活動，尤其是側重加大教師培訓力度，並取得了一定成效。
現把我校進行教師培訓，提高教師整體素質方面的工作總結如下。
一、以“十一五”課題發布為契機，提升骨幹教師的教科研意識。
“十五”即將結束，“十一五”課題在本學期進行發布。我擔任教科研組長工作時間不長，沒有完整經歷過有關科研課題的研究過程。於是我非常重視這次課題申報，通過培訓我知道詳實而又嚴謹的開題報告，等於已經成功了一半。本學期，我校以這次“課題發布”為契機，對骨幹教師及培養對象進行了系列培訓，以此不斷提升他們的教科研意識。
1、教科研培訓——如何進行教科研選題。
我通過學習，了解到教科研與教研的最大區別就是：教科研要求教師要善於發現工作中具有普遍性的問題，繼而帶著問題去研究；而教研則是著力研究教育教學工作中一些具體的問題。
要進行科研選題，首先要提高教師的問題意識。三月下旬，我組織各校各乾教師及部分培養對象進行關於“如何進行教科研選題”的專題培訓。
先是一起觀看了潘克明教授主講的《教育科研選題 》錄像資料，要求教師詳細筆記，並儘量聯繫自己的教育教學工作盡行思考。看完錄像後，組織大家一起學習下發的材料《如何進行教科研選題》，引導教師進一步深化了解科研選題的重要性。同時幫助教師區分教科研與教研的異同，理解一些關於教科研的術語，如研究變數，因為在確定題目時，就要涉及到“變數”，如果教師不懂這些相關的概念，那題目就可能確定不準確。培訓即將結束時，我向各位教師提供了參考工具書，建議教師儘可能找到讀一讀，看一看，現在理論上豐富自己，提高自己。第二是建議大家回去後靜下心來，認真思考，自己在工作中都遇到了哪些問題與困惑，把這些都記下來，然後進行篩選、比較，選擇出具有價值性、創新性、可行性的問題，作為自己的研究專題。
給教師一個月的時間，主要是確定自己的研究方向，去尋找和閱讀參考文獻，了解相關課題動向與研究程度。
2、教科研培訓——如何撰寫開題報告。
5月9日，通州區教科所李穎所長對全區教科研組長進行了《教科研選題論證》的培訓，並著力對如何撰寫開題報告進行了講解和說明。回來後，我對骨幹教師又進行了如何撰寫開題報告的培訓。
中旬，教師們撰寫的報告一一交了上來，我又認真進行篩選，選擇有新意、具體的課題，與孫亞桂副校長一起，一一與他們交流，幫助他們重新界定題目，修正裡面的內容。最後擇優4份上交區教科所。6月，有3份報告被選中繼續參加北京市課題的申報。
7月初，通州區教科所又發布和徵集“十一五”課題。我們在上一輪徵集的基礎上，要求區鎮級骨幹繼續申報，又與18位教師一一交流，幫助他們找準課題研究切入點，指導他們如何進一步寫好開題報告，提示他們假期做好準備。
二、以視導為契機，提升幹部、教師專題研究意識。
教學視導是一項常規工作，但更是一項重要工作。通過視導，我們不僅要了解各校教學管理、教師教學狀況，更主要的是要掌握教師整體情況，存在哪些共性問題，最急需解決的困惑等，進行有針對性地指導，小範圍地交流與培訓，以提高指導實效性。同時根據各校情況，幫助其制訂發展的目標與方向