內容簡介
《教師教育哲學》主要內容簡介：在教育變革與變革教育的背景中，《教師教育哲學》以“教師在教育中存在”作為思想方式，對教師教育改革與發展的基本問題進行哲學反思，構建教師教育持續發展的理論基礎，闡釋教師教育學科的建設立場。包括從教師與文本、教師與教育權力、教師與教育價值等維度省思“奸教師”的內涵與特質，以批評的姿態敘述多元世界中的教師作用，以及對教師功能、教師文化使命、教師專業自覺、專業境界等教師專業發展命題的理性思考，以便提供一條理解教師與教師培養的思路。
圖書目錄
引言 教師教育哲學標示的道路
第一部分 省思教師與教育
第一章 教師與教育“文本”
一、亟待拓展師生關係的理解視角
二、我們之於“文本”的立場
三、由“文本”求解“教育是什麼”
四、教育“文本”的敞開性
五、召喚教師教育職能的重構
第二章 教師與“教育權力”
一、人的自由發展理想與教育困境
二、對“教育權力”的辯證思考
三、“教育權力”與教育的合法性
四、“教育權力”為人的主體性奠基
第三章 教師與人的認同
一、教育追尋人之為人的信念
二、實現人的認同的三大領域
三、構建人的認同的教育策略
四、人的認同與教師使命重構
五、人的認同引領教育的創新
第四章 教師與體驗
一、人在現實的社會生活中成長
二、從超驗到經驗
三、與生命相聯繫的體驗
四、從現實的人出發理解體驗教育
五、體驗教育的要求及其實現
第五章 教師與價值觀教育
一、學校要確立價值觀教育的地位
二、變革中的學校價值觀教育環境
三、學校價值觀教育的機遇與挑戰
四、學校價值觀教育實踐中的難題
五、學校價值觀教育難題破解要求
第二部分 回歸本真的教師
第六章 教師的教育功能
一、人的培養與教師的教育功能
二、揭示教師教育功能的認識基礎
三、教師教育功能是如何誤讀的
四、對教師教育功能的一種闡釋
五、教師教育功能與教育家塑造
第七章 教師的文化使命
一、探尋我國教師的文化特徵
二、理想教師建構的文化元素
三、文化傳統與教師專業成長
四、面向多元文化的教師職能
第八章 教師的教育信念
一、基於教育把握方式的教師教育信念
二、領悟教師角色的傳統規定
三、前提：關注人生的教育信念
四、核心：堅守教育解放人的信念
五、路徑：把握教育的行動目標
第九章 教師的教育行為
一、研究的緣由及問題的質詢
……
第三部分 評析教師專業發展
作者簡介
舒志定，博士，復旦大學中業，從事教師培訓與竹理、教台科研管理、中外合作辦學校高校行政管理工作20年。2006年獲包玉剛包兆龍中國留學生獎學金到美國肯尼索州立大學從事訪問研究，入選浙江省高校中青年學科帶頭人、浙江省新世紀151人才建設工程。曾任浙江省高等學校師資培訓中心副主任兼教師教育學院副院長，現為上海師範大學現代校長研修中心教授、博士生導師兼常務副上任。主要從事馬克思教育思想、教育哲學、教師教育哲學、教育領導學的研究與教學工作。在《教育研究》等專業期刊發表百餘篇學術論文，獨立完成並出版《教育哲學引論》、《人的存在與教育——馬克思教育思想當代價值》、《教師角色辯護——走向基礎教育課程改革》等著作。主持“實踐與教育——馬克思教育思想的當代意義”等國家社會科學基金、教育部人文社會科學課題10餘項，多項研究成果獲得獎勵。
