基本介紹
內容簡介
《教師專業倫理的邊界:以權利為基礎》編輯推薦：首先，教師個體應該具有邊界意識與權利意識，並積極主動地提升自身的專業能力；其次，作為教師個體走向社會群體的中介，教師組織應該同時發揮好保護教師權利與引領教師專業發展兩方面的作用；再次，政府應該有消極與積極兩方面的作為，以從國家與教育環境上保障教師專業倫理的改善；最後，再建教師專業倫理規範是改善教師專業倫理的可操作性手段。
作者簡介
馮婉楨，女，1982年生，河南鄭州人，教育學博士。2000—2007年，在河南大學教育科學學院學習學前教育專業，先後獲得學士與碩士學位；2007—2010年，在北京師範大學教育學部教育基本理論研究院學習教育學原理專業，獲得博士學位。現為北京師範大學教育學部學前教育研究所(系)講師，北京師範大學公民與道德教育研究中心研究人員。主要研究領域為教師倫理、教育基本理論、幼稚園課程與教師發展。截至目前，已在《教師教育研究》等期刊上發表學術論文二+余篇，參與或主持項目十餘項。
圖書目錄
序
前言
第一章教師專業倫理的理論邊界
第一節教師個體權利的優先性
第二節 以教師個體權利為基礎的倫理譜系
第三節教師專業倫理的功能與內涵
第四節以教師個體的自然權利為外部邊界
第二章教師專業倫理的現實邊界
第一節教師個體權利的未完成性
第二節教師專業倫理的形成過程
第三節教師專業倫理的內外邊界
第四節教師專業倫理邊界的形態
第三章 教師專業倫理的可能邊界
第一節教師個體的權利覺醒與專業發展
第二節教師組織的權利保護與專業引領
第三節教師專業倫理規範的再建
第四節國家與教育環境的保障
第四章我國教師倫理邊界的現實考察
第一節我國教師倫理的邊界概述
第二節我國教師專業倫理邊界的改善
結語
參考文獻
附錄
附錄1國際教師公約
附錄2部分國家與地區的教師專業倫理準則
附錄3 國內部分省市的教師專業倫理規範
後記
