內容簡介
《成長:痛並快樂著(高中卷)》是語文報杯全國作文大賽10周年精華版。著名語文教育家，李白堅，餘映潮，李鎮西鼎力推薦。
精彩紛呈的獲獎佳作，獨到精闢的名師指導，實戰備考的經典素材，真材實料打通作文讀寫。
媒體推薦
擺在你面前的這套書，是從“語文報杯”全國中小學生作文大賽的獲獎作品中精選出來的。這個大賽每年都有數十萬人參加，從中選出的這部分作品，自然是其中的精品。這是這些參賽者精心構思的結果，體現了他們思考、借鑑、創作的成績。讀這些作品，可以獲得很多啟示。
——全國中語會副理事長、語文報社社長兼總編 蔡智敏
多情多彩的描繪，反映著絢麗燦爛的少年生活；左右俯仰的視角，呈現了題材選取的相當水平。三分老成，透露了小作者對現實的認識和思考；七分浪漫，畢竟是孩子們的天性與率真。 篇篇好讀，篇篇有味！ 後生可愛，後生可畏！
——上海大學教授、著名作文教學專家 李白堅
細緻的觀察，多樣的情懷，奇譎的想像，醇美的童言……禁不住，我們會被小作者們的激揚才情深深打動。 走進“語文報杯”作文大賽，就走進了一個五彩斑斕的童心世界。在這裡，我們感受到的不僅僅是純真與唯美，還有個性、創造與激越。
——全國著名特級教師、成都武侯實驗中學校長 李鎮西
這裡是大世界中的小視窗，閃亮著智慧心靈的火花，飛揚著美好青春的理想，描繪著五彩斑斕的生活。 這裡是作文大賽的精品集，豐富的思想、獨特的視點、優美的文筆和輕靈的思緒在這裡交匯、激揚。 讓我們在這裡駐足，讓我們在這裡沉思，讓我們在這裡欣賞，讓我們在這裡讚嘆。
——全國著名特級教師、湖北荊州市教科院教研員 餘映潮
圖書目錄
第一章 貧民窟里的美麗
名師寫作指導
原創穫獎範文
那人·那樹·那紅絲帶
貧民窟里的美麗
好人
一堵牆，一段情
暖春
車輪碾過後……
我的三世
天路
背篼的日記
待到山花爛漫時，她在叢中笑
鄉村臘月
三集廣播連續劇找一個愛我的媽媽
第二章 巷分兩行情一處
名師寫作指導
原創穫獎範文
水冒兒
兄弟
花開的季節
風中的髮絲
這該死的祖訓
敞開一扇窗，讓心中充滿陽光
和諧的真諦
玉米地里的老頭
巷分兩行情一處
第三章 煙波南·傾城北
名師寫作指導
原創穫獎範文
猛虎細嗅薔薇
唐·浮華
籌事
書道·溯源·唯美
鑄劍爐中氤氳出的一片華光
從賈寶玉看開去
小村大婚
飲·酌
舊茶聞
棋推一和去歸休
拍案驚奇
懷抱月亮的樓蘭姑娘
村莊
煙波南·傾城北
聆聽瓦爾登湖畔的弦音
融漾的和諧
第四章 煮在鴛鴦火鍋里的青春
名師寫作指導
原創穫獎範文
成長的味道
就讓他們安靜地逝去
夢裡小鎮和諧曲
九月的天空
成長，與疼痛無關
夜
一隻飛翔的鳥
和平年代
行走，用忍痛的步伐
青春是一場盛大的海嘯
來，漂泊的青瓷
鸞鳴
驚蟄
煮在鴛鴦火鍋里的青春
陽光的日子裡
第五章 麥田上的收割
名師寫作指導
原創穫獎範文
自然的呼吸
羌笛吹楊柳，春過玉門關
天空的顏色
樓蘭新娘
此景可待成追憶
冰封的淚
那一片蘆葦
生命締造奇蹟
心中的伊甸園
麥田上的收割
淺吟·寒中摯情
梅花碎了
悲傷樓蘭
名師寫作指導
原創穫獎範文
書一袖鶴風
易碎的江南
第六章 靜落無痕
名師寫作指導
原創穫獎範文
書一袖鶴風
易碎的江南
漫談隱逸的美
三國戀
傾城·色
歸依
萬古悲歡歸諧音
奏出生命的和諧旋律
靜落無痕
在回憶里閃爍的光芒
一朝芙蓉謝
第七章 十字架上的光芒
名師寫作指導
原創穫獎範文
……這名單，是生路……
一蓑煙雨任平生
人·狼
警
老何的和諧生活
月已歸，花未眠
刀·劍·笑
緋色之空
祈禱那份美好
S城的溫差
一灣淺浪聲如歌，兩重皓月海中和
敲開天堂之門
十字架上的光芒
第八章 奶奶的蒲公英
名師寫作指導
原創穫獎範文
奶奶的蒲公英
木槿花開
欠缺的愛
風箏
媽媽的爸爸
家
2006，天使走過
你的淚光
木生家的故事
電話
秘密
那初秋的一絲涼意
父親無言
序言
很多家長為自己孩子的作文水平不高著急；很多老師感到作文難教，或者是費了很多工夫，就是不出效果；很多同學為自己的作文水平不能儘快提高而煩惱……這已經成為多年來的老問題。面對這些老問題，如果誰說他有靈丹妙藥，可以在一朝一夕之間解決問題，讓學生的作文水平得到突飛猛進的提高，那肯定是騙人的話。但是，如果說面對這樣的老問題，我們真的束手無策，沒有什麼有效的方法，那也不是。很多老師在做這樣那樣的試驗，希望通過某種有效的途徑大面積地提高學生的作文水平。雖說成功的例子不多，但這樣的努力總歸是有意義的。多年來，我一直在觀察和思考有效提高學生作文能力的問題，在我看來，要想讓學生在有限的時間之內提高作文水平，恐怕最重要的是這十二個字：“打通讀寫，學會借鑑。勤于思考。”
為什麼要強調“打通讀寫”呢？這首先考慮的是一個讀寫關係問題。我們一直認為，要想寫出好文章，就應該多讀書，多讀好文章，因為多讀是吸取知識的關鍵。只有材料豐富了，知識豐富了，寫起來才能得心應手。這當然是沒錯的。問題是我們的好多同學，其實讀了不少的書——不說別的，就是課本上的文章吧，從國小讀到高中，我們已經讀了多少？那可大都是十分優美典範的文章呀，再加上平時各種途徑的有意無意的閱讀，那就更多了。但是到了真正動筆要寫東西的時候，卻又不知從何下手。這是為什麼？我覺得主要是因為沒有真正打通讀寫，閱讀時沒有學習寫作的意識。
