圖書信息
書名：慈善讀本（國中版）
總顧問：范寶俊
總策劃：陳偉志
總主編：李玉林 鍾啟泉
實際主編：李金鳳
國小版主編：張國生
國中版主編：馬臨麗
出版社：中國社會出版社
目錄
主題活動（一）關注另一個世界
——世界需要慈善
【綜合活動1】尋找比你弱小的人
【綜合活動2】製作慈善地圖
主題活動（二）沒有人是一座孤島
——慈善是每個人的責任
【綜合活動1】看不見的世界
【綜合活動2】飢餓藝術家
【綜合活動3】我的右手
……
慈善讀本：我的編寫思想和國小版內容簡介
國小版主編 張國生
編寫思想
我編寫慈善教材的思想，可以用下面9個關鍵字表示。
創新
各種思想教育課本的弊病太多，致使學生對“政治課”厭惡至極，有強烈逆反心理。我們的慈善教材應當創新，應當用新的眼光、新的思路和新的方法選編，為中國的思想教育教材開創一條新路。要打破以往“政治說教式”、“道理灌輸式”、“好人好事集”、“系列知識”、“系列話題”等模式，採用學生喜聞樂見的形式，寓教於樂。
根據我從事教育工作42年的經驗和認識，思想教育的最高境界，是讓學生在“玩”中不知不覺地受到教育。這樣教育者不露教育的痕跡，學生也沒有逆反心理。
活動
以上所說的“玩”，其實是活動。我認為，在寓教於樂的諸多模式中，首選活動式。這符合教育部思想品德課程標準“以活動為綱”的要求。我的教育生涯中組織過大量的活動，這些活動包括閱讀、寫作、辯論、講演、觀察、調查、採訪、編輯、遊覽、遊藝、展覽、演出、競賽、探究、實踐……我的課文教學（包括課件）都輔以活動。集42年之經驗和認識，我認為在活動中實施思想教育，最有效，最有趣，最少逆反心理，還最能發展思維，發展創造力。《品德與生活課程標準》也強調“以活動為教與學的基本形式”。所以我設計的總體方案堅持“以活動為綱”。每個單元都是一類活動，每類活動又分幾個小活動。
生活
教育、教學和學生生活一聯繫，境界立刻大開；不和生活聯繫，必然死氣沉沉，興味索然。思想品德課和語文課的課程標準都強調“以學生的社會生活為基礎”。我認為這本慈善教材也應該以學生的“生活”為基礎。
興趣
“興趣是學習之母”。這本教材一定要設計得有趣，讓學生喜歡，能吸引住他們，否則一切目標都無法實現。我們要適應中小學生的興趣特點，適應他們的感情，選他們喜歡的作品，設計他們喜歡的活動，問他們感興趣的問題。活動設計要新穎、富有創意。教材形式上要生動活潑，圖文並茂（部分內容採用卡通版），並配音頻、視頻。
感染
思想教育的訣竅在於感染，而不是灌輸。蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中曾舉過一個例子：一個拖拉機手失去了雙腿和左臂，也失去了生活的信心，但他的妻子卻用自己的愛使他重新站了起來。學生聽了這個故事，自然會被這位偉大女性的精神所感動，但蘇霍姆林斯基說：“不要，千萬不要對學生說：來吧，我們來談談對這個為自己的親人奮鬥了十年的婦女有什麼看法……如果這樣來結束自己的談話，就會把已經取得的一切效果破壞掉。”
思想教育應具有滲透性、隱含性的特點。要儘量不露“教育”的痕跡，尤其不要進行政治說教和道德說教。要儘量“寓教於樂”，將教育化為學生喜歡的活動，例如玩耍，唱歌，看圖，講故事，做遊戲（智力遊戲、娛樂遊戲），角色扮演、探究問題……有時候甚至要“隱藏”教育目的，或採用“聲東擊西”、“明修棧道，暗度陳倉”的方法：例如明明是為了進行思想教育，卻故意說是組織玩耍，提高智力水平，培養創造力……
例如國小第一單元，我想用愛心歌曲感染學生，但不能透露這個教育目的，卻說是為了調劑枯燥的生活，為了增加積累，為了提高說話與作文能力，還用學生日記的形式講一通作文的“訣竅”。
這套教材也不能追求知識的系統性。慈善教材，主要不是向學生傳授慈善知識，而是進行感染，樹立他們的愛心，因此不能有太多的理念、術語，不能將教材“德目化”。特別是國小，要以活動、歌曲、圖畫、遊戲、故事、童話、扮演、探究等等的活動為主。
自主
要尊重學生的“主人”地位、“主體”地位。要讓學生自主學習，要鼓勵他們提問、質疑、探究、創造。這不但符合課標精神，也符合當代學生的心理。當代學生早已不習慣於當學習的配角和老師的奴隸。課標提出，“要正確認識教師的角色和作用”，“教師是兒童學習的支持者、合作者、指導者”，不是單純的知識傳授者，不是“教”教科書的人，而是努力為兒童創設適宜的活動環境與條件的支持者。教師的主導作用主要通過寓教育與活動之中來實現。兒童在教師的支持和指導下，通過親歷活動去達到教育目標。
合作
一是在教材中注重“合作學習”——這是新課標的新理念。二是編寫教材，也要注重合作。編寫人員，應有一個團隊，團隊既應有高等院校的學者，更應有優秀的中國小教師，特別是教育思想先進的、掌握思想教育科學與藝術的教師。應注意，這樣的教師並不多。多的是庸師，教材編寫千萬不能找庸師。
探究
探究能力和創造能力是人類最重要、最可貴的能力，也是中國教育的軟肋。每個單元都應有探究與實踐活動的設計。選文是有限的，但探究的內容是無限的。要給學生留出質疑、查閱、探究、創造的空間。
導讀
我們的課本可能沒有時間讓老師去“上”，而可能只供學生“讀”。這樣，“課本”實際上是“讀本”。那么，有一部分本該由老師“講”和“導”的東西，應當寫入課本，是為“導讀”。
我全文閱讀過《美國語文》（中學部分），“導”得很好。課文前有“導”的內容（背景知識、作者介紹等），用於培養興趣；課後有語文訓練，其中“導”得最好的是“點子庫”，都是富有創意的探究和實踐活動。香港的教材也有這個特點。我們應當仿效和借鑑。
“導”好，是教師教學藝術之所在。第斯多惠說過：“教育的本質不在於傳授，而在於激發、喚醒和鼓舞。”我理解，“激發、喚醒和鼓舞”就是“導”的藝術。
需要注意的是，大多數當教師的人並不掌握這種藝術，那就更要寫好“導讀”。“導讀”要寫好比較難，而且這是目前國內各種課本的缺陷，但願我們能有所創造。
內容簡介
全書按活動形式分為六部分：愛心之歌、愛心圖片、愛心故事、愛心童話、愛心劇場、愛心行動。
愛心之歌
樂教，是我國古來行之有效的教育方式，因為唱歌能給人帶來巨大快感，因為“人少小時，未有不好歌舞者”（古代教育家陸世儀語）。古希臘詩人繆蘇斯甚至說過：“對於凡人來說，最快樂的是唱歌。”我們曾在幾所國小進行過調查：喜歡聽歌的同學請舉手。結果全體同學舉起了手。如果有樂隊伴奏，唱歌就更能產生巨大快感。所以全國城鄉到處都有提供這種藝術消費的卡拉OK歌廳、生意興隆。家用卡拉OK設備的普及，為我們提供了這種藝術享受的方便。
這個單元，我們利用小學生愛聽歌和唱歌的心理，組織了5項與歌曲有關的活動：
1.欣賞愛心歌曲（愛的奉獻、手拉手）
2.蒐集愛心歌詞
3.愛心合唱團
4.愛心歌曲大聯唱
5.愛心卡拉OK比賽
這些活動都是同學們喜聞樂見的。活動後面我們還附錄了9首愛心歌詞，歌詞涉及古今和中外，目的都是對學生進行感染，啟發他們樹立愛心。
為了強化歌曲的感染作用，我們還提供了一些“小資料”，例如：《愛的奉獻》我們提供：
【小資料】這首歌的巨大力量
2008年5月18日，中央電視台舉行《愛的奉獻》慈善募捐義演。“這是心的呼喚，這是愛的奉獻……”著名歌星韋唯阿姨深情地演唱了《愛的奉獻》，其他明星也演唱表達愛心的歌曲，加上三位災區孩子的哭訴，螢屏前幾乎所有的觀眾都禁不住熱淚盈眶。這時，台上與台下聯成一體，淚水與愛心一起飛揚。
《愛的奉獻》讓各界人士慷慨解囊，到晚會結束，共收到捐款15.14億元。中國從來沒有哪次募捐活動募集到這么多資金。
【歌曲反響】一篇小學生作文“只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。”每當聽到這旋律，總有種東西在心頭激盪。在飢餓和貧窮並沒有消除的世界，在因天災和人禍經常出現災民的國家，只要人人都獻出一點愛，世界將會變得更加美好。奉獻你的愛心吧——不需要多少時間，也無需太大精力，更不必傾囊相助。你一句鼓勵的話語，就能讓一個消沉的民工走出陰影；你輕而易舉的一伸手，就能讓一個絕望的殘疾人收穫希望；你微不足道的一點錢，就能讓一個輟學的貧困生重返課堂……
為了提高同學們參與活動的興趣，我們還採用了一些啟發措施，例如，為什麼蒐集愛心歌曲？我們解釋：為了調劑大家的生活，讓大家樂一樂——同學們作業太多了，學得太苦了，生活太單調了。同時，蒐集愛心歌曲還可以豐富語言積累，提高口才和作文能力。這是故意“隱藏”教育目的，不露教育痕跡，或採用“聲東擊西”、“明修棧道，暗度陳倉”的方法，達到教育感染目的。而且這樣說，符合學生生活實際，能說到他們心裡。
為了加深同學們對作品的理解，我們還設計了簡單的思考題並附答案。例如欣賞《手拉手》時：“手拉手”是什麼意思?請看下面的“說文解字”——友：
友，甲骨文寫作，金文寫作，都像兩隻手，表示以手相助。
朋友，就是在困難的時候伸出一雙手。
愛心圖片
這個單元設計了四項活動：
1.蒐集愛心圖片
2.展覽愛心圖片
3.拿起你的相機
4.兒童畫創作
為什麼採用圖片的形式？圖畫，是人類共同的語言，人人都讀得懂（盲人例外），包括不識字的人。圖畫比文字更能吸引人的注意力，也更感人。有心理學家研究認為，視覺的衝擊力比文字強85%。例如我們在看書時，眼睛會自覺不自覺地被圖片吸引。好的圖片，給人心靈的衝擊、震撼，甚至會終生難以忘記。
這個單元主要是利用感人的，催人淚下的圖片感染學生，樹立他們的愛心。而圖片分為兩類：
1.貧困生活
2.愛心行動
這些圖片多為名家攝影，例如謝海龍、王博等。
單元前面，我們設計了一個“導讀”：
禿鷹與女孩拍攝者：（南非）凱文·卡特
南非記者凱文·卡特來到戰亂、貧窮、飢餓的蘇丹採訪。一天，他看到這樣一幅令人震驚的場景：一個瘦得皮包骨頭的小女孩再也走不動了，趴倒在地。不遠處蹲著一隻碩大的禿鷹，正貪婪地盯著這個奄奄一息的生命，等待著即將到口的“美餐”。凱文·卡特搶拍下這一鏡頭。1993年3月26日，《紐約時報》刊登了這幅照片，其他媒體紛紛轉載，很快將照片傳遍世界。每當有慈善組織募捐，都拿這張照片進行宣傳，為饑民募集到無數的善款。
那么，我們不是也可以仿照這種形式，辦一個“愛心圖片展”，激起更多人的愛心嗎？
好，說乾就乾！
愛心故事
這個單元只有兩項活動：
1.愛心故事大王
2.愛心故事庫
前者附錄了5個兒童故事：
1.不讓蝴蝶被刺傷 〔蘇聯〕蘇霍姆林斯基
2.為了妹妹（美）大衛·尼得哈門何國強譯
3.慈善不是錢，是心
4.賣水行善
5.11歲的慈善家
後者附錄了3個故事：
1.范蠡散金
2.范仲淹的義田、義莊和義學
3.比天使更靚麗的女人
這些故事都極富感染力。
為什麼用故事的形式感染？因為故事，人人愛聽，小孩子尤甚。我們曾到上海兩所國小的五年級搞過調查：哪些同學愛聽故事？同學們百分之百地舉起了手，無一例外。
這個單元，我們這樣導入：
講故事，往往有意想不到的作用。
春秋時期，吳王決定攻打楚國，他對身邊的大臣們說：“誰要是敢來勸阻我，我就砍掉他的腦袋！”一個年輕的侍衛官想勸阻吳王，卻又不敢。於是他找機會給吳王講了一個“螳螂捕蟬,黃雀在後”的故事,吳王聽了恍然大悟，取消了攻打楚國的計畫。
“鷸蚌相爭”是戰國謀士蘇代給趙惠王講的一則故事。當時趙國正在攻打燕國，蘇代認為趙國和燕國爭戰不休，必定讓秦國得“漁翁之利”。惠王聽了，便中止了這場戰爭。
一個故事制止了一場戰爭，救了兩個國家。講故事的作用實在是太大了！
“愛心故事”中的活動，都是教你講故事。
愛心童話
這個單元也是只有兩項活動：
一是讀童話，選了3個大童話家的4篇作品，都是很有趣的：
1.格林童話兩則（金鵝、兩枚硬幣）
2.王爾德《巨人的花園》
3.E·B·懷特《夏洛的網》
二是寫童話。讓小學生寫童話本來是很難的，也沒什麼興趣，但我們設法使它變得有趣，並且化難為易——利用十分熱播的、小朋友們十分喜愛的《喜羊羊與灰太狼》進行啟發：
1．灰太狼極想吃到羊，但成年的羊不好抓到，於是他聯合紅太狼和貝克漢狼把目標瞄向了大肥羊國小的學生，何況小羊的肉是那么嫩，那么香!那么大肥羊國小的同學們將面臨怎樣的危險？最聰明勇敢的喜羊羊在校長慢羊羊的支持下，將怎樣帶領小羊們化險為夷？
2.大肥羊學校也有一些困難羊，例如孤兒羊、殘疾羊、貧困羊……他們有怎樣不同的困難情況？喜羊羊和班長暖羊羊怎樣組織同學們救助他們？
我們還為同學們寫童話設計了一個開頭：
漆黑的夜晚。
草原上時有時無、時大時小的颯颯風聲。
大肥羊國小。
小羊們都睡著了。
忽然，六點綠瑩瑩的光出現在遠處，並迅速向大肥羊國小移動，就像六點漂移的鬼火——那是灰太狼、紅太狼和貝克漢狼的眼睛。
今晚，他們將對大肥羊國小發動一次突襲……
愛心劇場
這個單元設計了5項與表演有關的活動：
1.看圖表演
2.即興表演
3.大劇作家
4.演兒童劇
5.我當評審
我們這樣引導：
“表演”這種形式，你一定玩過——想當年，你和小朋友過家家時，你給布娃娃看病打針時，就開始表演了，而你讓小朋友們坐好聽你“講課”時，你就不但是演員，而且是編劇和導演了。
“愛心劇場”還安排了一些改編劇本、表演兒童劇的活動。這些活動不但活躍生活，而且增長才幹——說不定你真會成為名演員，名導演，名編劇哪！我們還為你請了一位大導演,下面請你聽他導演……讓學生表演的作品有兩類：1.世界名作節選2.時下熱點作品
愛心行動
這個單元包括6項內容：
1.行動序曲
2.行動建議
3.閱讀材料
4.兩個行動方案
5.九項愛心行動
6.我該怎樣行動？
其中的“行動序曲”是這樣的：
一位神學院的教授為未來的牧師講課。在講《聖經》里“樂善好施”這一段時，教授安排學生試講。他要每個學生在規定的時間內，到別的教室向其他人宣講。每次宣講完畢後，要在10分鐘內趕到另一個教室繼續宣講。活動開始後，學生們都急匆匆的在各個教室之間穿梭。
每一位學生在教室之間來回趕的時候，都要經過一個走廊，走廊上坐著一個乞丐——是教授故意安排的。全部講演結束後，教授對結果大為不滿。因為這些未來的牧師沒有一個停下來，給乞丐哪怕一點施捨。
講課結束時，教授說：
真正的善良不是眼淚,而是伸過去一雙充滿愛心的手。
有許多貧困兒童、殘疾兒童處在困難中，需要你伸出“充滿愛心的手”。
“閱讀材料”是兩個兒童名作：
1.阿爾沃斯（美）《快樂便士》
2.楊紅櫻《非常男生》（節選）
目的是啟發同學們樹立愛心，付出愛心行動。其中楊紅櫻的小說是時下最受小學生歡迎的作品，2010年度中國作家富豪榜上，楊紅櫻以版稅2500萬名列第一。我們從《非常男生》中節選了最有啟發意義的三節，還設計了一個“搜尋閱讀”：
《非常男生》還有許多妙趣橫生的故事——
1.為了幫助梅小雅的媽媽開店，吳緬和冉東陽決定拿出自己的一千多元壓歲錢去炒股，把他變成幾千元——吳緬的小舅舅已經把一萬元炒成十萬元了。他們帶錢來到了“君安證券交易所”……
他們雄心勃勃的炒股計畫計畫能實現嗎？答案在“雄心勃勃”那一節。
2.“肥貓”非常善吃，體重60多公斤，還用一種“巧妙”辦法偷喝女生的飲料。他和夏雪兒是一對同桌冤家，兩人不但劃了“立體三八線”，而且還簽訂了“三八線公約”。肥貓最喜歡欺負和捉弄夏雪兒，當然夏雪兒也名正言順地報復他。但有一天放學時下大雨，肥貓有傘而夏雪兒沒有，要不要把傘借給夏雪兒？要不要當男子漢大丈夫？
肥貓的辦法可真夠奇特！——請看“調皮搗蛋的肥貓”。
3.豆芽兒天天晚上都要“畫地圖”，可為他曬床單的，卻是肥貓，以至同學們誤認為“地圖”是肥貓畫的。這裡面有什麼奧秘？為了不讓豆芽兒畫地圖，大家想了一個辦法，天天夜裡有人站崗，叫他起來上衛生間。但女孩子深更半夜去敲男生宿舍的門，將會遇到怎樣的尷尬？
在進行了一系列啟發之後，我們在“我的愛心行動”中這樣結束：
好了，看了這么多材料，該你付出愛心行動了。記住：真正的善良不是眼淚，而是伸過去的一雙充滿愛心的手。
還有這樣一則“說文解字”：
援這個字中共有三隻手：甲骨文寫作，像一隻手拉另一隻手。小篆加了一隻手作偏旁，寫成，表示援助。楷書改作“援”。
援，就是在困難的時候伸手拉上一把。
2010年11月3日初稿
2012年2月1日最後修改
