慈善讀本

慈善讀本

各種思想教育課本的弊病太多,致使學生對“政治課”厭惡至極,有強烈逆反心理。慈善教材應當創新,應當用新的眼光、新的思路和新的方法選編,為中國的思想教育教材開創一條新路。要打破以往“政治說教式”、“道理灌輸式”、“好人好事集”、“系列知識”、“系列話題”等模式,採用學生喜聞樂見的形式,寓教於樂。

圖書信息

書名:慈善讀本(國中版)

總顧問:范寶俊

總策劃:陳偉志

總主編:李玉林 鍾啟泉

實際主編:李金鳳

國小版主編:張國生

國中版主編:馬臨麗

出版社:中國社會出版社

目錄

主題活動(一)關注另一個世界

——世界需要慈善

【綜合活動1】尋找比你弱小的人

【綜合活動2】製作慈善地圖

主題活動(二)沒有人是一座孤島

——慈善是每個人的責任

【綜合活動1】看不見的世界

【綜合活動2】飢餓藝術家

【綜合活動3】我的右手

……

慈善讀本:我的編寫思想和國小版內容簡介

國小版主編 張國生

編寫思想

我編寫慈善教材的思想,可以用下面9個關鍵字表示。

創新

各種思想教育課本的弊病太多,致使學生對“政治課”厭惡至極,有強烈逆反心理。我們的慈善教材應當創新,應當用新的眼光、新的思路和新的方法選編,為中國的思想教育教材開創一條新路。要打破以往“政治說教式”、“道理灌輸式”、“好人好事集”、“系列知識”、“系列話題”等模式,採用學生喜聞樂見的形式,寓教於樂。

根據我從事教育工作42年的經驗和認識,思想教育的最高境界,是讓學生在“玩”中不知不覺地受到教育。這樣教育者不露教育的痕跡,學生也沒有逆反心理。

活動

以上所說的“玩”,其實是活動。我認為,在寓教於樂的諸多模式中,首選活動式。這符合教育部思想品德課程標準“以活動為綱”的要求。我的教育生涯中組織過大量的活動,這些活動包括閱讀、寫作、辯論、講演、觀察、調查、採訪、編輯、遊覽、遊藝、展覽、演出、競賽、探究、實踐……我的課文教學(包括課件)都輔以活動。集42年之經驗和認識,我認為在活動中實施思想教育,最有效,最有趣,最少逆反心理,還最能發展思維,發展創造力。《品德與生活課程標準》也強調“以活動為教與學的基本形式”。所以我設計的總體方案堅持“以活動為綱”。每個單元都是一類活動,每類活動又分幾個小活動。

生活

教育、教學和學生生活一聯繫,境界立刻大開;不和生活聯繫,必然死氣沉沉,興味索然。思想品德課和語文課的課程標準都強調“以學生的社會生活為基礎”。我認為這本慈善教材也應該以學生的“生活”為基礎。

興趣

“興趣是學習之母”。這本教材一定要設計得有趣,讓學生喜歡,能吸引住他們,否則一切目標都無法實現。我們要適應中小學生的興趣特點,適應他們的感情,選他們喜歡的作品,設計他們喜歡的活動,問他們感興趣的問題。活動設計要新穎、富有創意。教材形式上要生動活潑,圖文並茂(部分內容採用卡通版),並配音頻、視頻。

感染

思想教育的訣竅在於感染,而不是灌輸。蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中曾舉過一個例子:一個拖拉機手失去了雙腿和左臂,也失去了生活的信心,但他的妻子卻用自己的愛使他重新站了起來。學生聽了這個故事,自然會被這位偉大女性的精神所感動,但蘇霍姆林斯基說:“不要,千萬不要對學生說:來吧,我們來談談對這個為自己的親人奮鬥了十年的婦女有什麼看法……如果這樣來結束自己的談話,就會把已經取得的一切效果破壞掉。”

思想教育應具有滲透性、隱含性的特點。要儘量不露“教育”的痕跡,尤其不要進行政治說教和道德說教。要儘量“寓教於樂”,將教育化為學生喜歡的活動,例如玩耍,唱歌,看圖,講故事,做遊戲(智力遊戲、娛樂遊戲),角色扮演、探究問題……有時候甚至要“隱藏”教育目的,或採用“聲東擊西”、“明修棧道,暗度陳倉”的方法:例如明明是為了進行思想教育,卻故意說是組織玩耍,提高智力水平,培養創造力……

例如國小第一單元,我想用愛心歌曲感染學生,但不能透露這個教育目的,卻說是為了調劑枯燥的生活,為了增加積累,為了提高說話與作文能力,還用學生日記的形式講一通作文的“訣竅”。

這套教材也不能追求知識的系統性。慈善教材,主要不是向學生傳授慈善知識,而是進行感染,樹立他們的愛心,因此不能有太多的理念、術語,不能將教材“德目化”。特別是國小,要以活動、歌曲、圖畫、遊戲、故事、童話、扮演、探究等等的活動為主。

自主

要尊重學生的“主人”地位、“主體”地位。要讓學生自主學習,要鼓勵他們提問、質疑、探究、創造。這不但符合課標精神,也符合當代學生的心理。當代學生早已不習慣於當學習的配角和老師的奴隸。課標提出,“要正確認識教師的角色和作用”,“教師是兒童學習的支持者、合作者、指導者”,不是單純的知識傳授者,不是“教”教科書的人,而是努力為兒童創設適宜的活動環境與條件的支持者。教師的主導作用主要通過寓教育與活動之中來實現。兒童在教師的支持和指導下,通過親歷活動去達到教育目標。

合作

一是在教材中注重“合作學習”——這是新課標的新理念。二是編寫教材,也要注重合作。編寫人員,應有一個團隊,團隊既應有高等院校的學者,更應有優秀的中國小教師,特別是教育思想先進的、掌握思想教育科學與藝術的教師。應注意,這樣的教師並不多。多的是庸師,教材編寫千萬不能找庸師。

探究

探究能力和創造能力是人類最重要、最可貴的能力,也是中國教育的軟肋。每個單元都應有探究與實踐活動的設計。選文是有限的,但探究的內容是無限的。要給學生留出質疑、查閱、探究、創造的空間。

導讀

我們的課本可能沒有時間讓老師去“上”,而可能只供學生“讀”。這樣,“課本”實際上是“讀本”。那么,有一部分本該由老師“講”和“導”的東西,應當寫入課本,是為“導讀”。

我全文閱讀過《美國語文》(中學部分),“導”得很好。課文前有“導”的內容(背景知識、作者介紹等),用於培養興趣;課後有語文訓練,其中“導”得最好的是“點子庫”,都是富有創意的探究和實踐活動。香港的教材也有這個特點。我們應當仿效和借鑑。

“導”好,是教師教學藝術之所在。第斯多惠說過:“教育的本質不在於傳授,而在於激發、喚醒和鼓舞。”我理解,“激發、喚醒和鼓舞”就是“導”的藝術。

需要注意的是,大多數當教師的人並不掌握這種藝術,那就更要寫好“導讀”。“導讀”要寫好比較難,而且這是目前國內各種課本的缺陷,但願我們能有所創造。

內容簡介

全書按活動形式分為六部分:愛心之歌、愛心圖片、愛心故事、愛心童話、愛心劇場、愛心行動。

愛心之歌

樂教,是我國古來行之有效的教育方式,因為唱歌能給人帶來巨大快感,因為“人少小時,未有不好歌舞者”(古代教育家陸世儀語)。古希臘詩人繆蘇斯甚至說過:“對於凡人來說,最快樂的是唱歌。”我們曾在幾所國小進行過調查:喜歡聽歌的同學請舉手。結果全體同學舉起了手。如果有樂隊伴奏,唱歌就更能產生巨大快感。所以全國城鄉到處都有提供這種藝術消費的卡拉OK歌廳、生意興隆。家用卡拉OK設備的普及,為我們提供了這種藝術享受的方便。

這個單元,我們利用小學生愛聽歌和唱歌的心理,組織了5項與歌曲有關的活動:

1.欣賞愛心歌曲(愛的奉獻、手拉手)

2.蒐集愛心歌詞

3.愛心合唱團

4.愛心歌曲大聯唱

5.愛心卡拉OK比賽

這些活動都是同學們喜聞樂見的。活動後面我們還附錄了9首愛心歌詞,歌詞涉及古今和中外,目的都是對學生進行感染,啟發他們樹立愛心。

為了強化歌曲的感染作用,我們還提供了一些“小資料”,例如:《愛的奉獻》我們提供:

【小資料】這首歌的巨大力量

2008年5月18日,中央電視台舉行《愛的奉獻》慈善募捐義演。“這是心的呼喚,這是愛的奉獻……”著名歌星韋唯阿姨深情地演唱了《愛的奉獻》,其他明星也演唱表達愛心的歌曲,加上三位災區孩子的哭訴,螢屏前幾乎所有的觀眾都禁不住熱淚盈眶。這時,台上與台下聯成一體,淚水與愛心一起飛揚。

《愛的奉獻》讓各界人士慷慨解囊,到晚會結束,共收到捐款15.14億元。中國從來沒有哪次募捐活動募集到這么多資金。

【歌曲反響】一篇小學生作文“只要人人都獻出一份愛,世界將變成美好的人間。”每當聽到這旋律,總有種東西在心頭激盪。在飢餓和貧窮並沒有消除的世界,在因天災和人禍經常出現災民的國家,只要人人都獻出一點愛,世界將會變得更加美好。奉獻你的愛心吧——不需要多少時間,也無需太大精力,更不必傾囊相助。你一句鼓勵的話語,就能讓一個消沉的民工走出陰影;你輕而易舉的一伸手,就能讓一個絕望的殘疾人收穫希望;你微不足道的一點錢,就能讓一個輟學的貧困生重返課堂……

為了提高同學們參與活動的興趣,我們還採用了一些啟發措施,例如,為什麼蒐集愛心歌曲?我們解釋:為了調劑大家的生活,讓大家樂一樂——同學們作業太多了,學得太苦了,生活太單調了。同時,蒐集愛心歌曲還可以豐富語言積累,提高口才和作文能力。這是故意“隱藏”教育目的,不露教育痕跡,或採用“聲東擊西”、“明修棧道,暗度陳倉”的方法,達到教育感染目的。而且這樣說,符合學生生活實際,能說到他們心裡。

為了加深同學們對作品的理解,我們還設計了簡單的思考題並附答案。例如欣賞《手拉手》時:“手拉手”是什麼意思?請看下面的“說文解字”——友:

友,甲骨文寫作,金文寫作,都像兩隻手,表示以手相助。

朋友,就是在困難的時候伸出一雙手。

愛心圖片

這個單元設計了四項活動:

1.蒐集愛心圖片

2.展覽愛心圖片

3.拿起你的相機

4.兒童畫創作

為什麼採用圖片的形式?圖畫,是人類共同的語言,人人都讀得懂(盲人例外),包括不識字的人。圖畫比文字更能吸引人的注意力,也更感人。有心理學家研究認為,視覺的衝擊力比文字強85%。例如我們在看書時,眼睛會自覺不自覺地被圖片吸引。好的圖片,給人心靈的衝擊、震撼,甚至會終生難以忘記。

這個單元主要是利用感人的,催人淚下的圖片感染學生,樹立他們的愛心。而圖片分為兩類:

1.貧困生活

2.愛心行動

這些圖片多為名家攝影,例如謝海龍、王博等。

單元前面,我們設計了一個“導讀”:

禿鷹與女孩拍攝者:(南非)凱文·卡特

南非記者凱文·卡特來到戰亂、貧窮、飢餓的蘇丹採訪。一天,他看到這樣一幅令人震驚的場景:一個瘦得皮包骨頭的小女孩再也走不動了,趴倒在地。不遠處蹲著一隻碩大的禿鷹,正貪婪地盯著這個奄奄一息的生命,等待著即將到口的“美餐”。凱文·卡特搶拍下這一鏡頭。1993年3月26日,《紐約時報》刊登了這幅照片,其他媒體紛紛轉載,很快將照片傳遍世界。每當有慈善組織募捐,都拿這張照片進行宣傳,為饑民募集到無數的善款。

那么,我們不是也可以仿照這種形式,辦一個“愛心圖片展”,激起更多人的愛心嗎?

好,說乾就乾!

愛心故事

這個單元只有兩項活動:

1.愛心故事大王

2.愛心故事庫

前者附錄了5個兒童故事:

1.不讓蝴蝶被刺傷 〔蘇聯〕蘇霍姆林斯基

2.為了妹妹(美)大衛·尼得哈門何國強譯

3.慈善不是錢,是心

4.賣水行善

5.11歲的慈善家

後者附錄了3個故事:

1.范蠡散金

2.范仲淹的義田、義莊和義學

3.比天使更靚麗的女人

這些故事都極富感染力。

為什麼用故事的形式感染?因為故事,人人愛聽,小孩子尤甚。我們曾到上海兩所國小的五年級搞過調查:哪些同學愛聽故事?同學們百分之百地舉起了手,無一例外。

這個單元,我們這樣導入:

講故事,往往有意想不到的作用。

春秋時期,吳王決定攻打楚國,他對身邊的大臣們說:“誰要是敢來勸阻我,我就砍掉他的腦袋!”一個年輕的侍衛官想勸阻吳王,卻又不敢。於是他找機會給吳王講了一個“螳螂捕蟬,黃雀在後”的故事,吳王聽了恍然大悟,取消了攻打楚國的計畫。

“鷸蚌相爭”是戰國謀士蘇代給趙惠王講的一則故事。當時趙國正在攻打燕國,蘇代認為趙國和燕國爭戰不休,必定讓秦國得“漁翁之利”。惠王聽了,便中止了這場戰爭。

一個故事制止了一場戰爭,救了兩個國家。講故事的作用實在是太大了!

“愛心故事”中的活動,都是教你講故事。

愛心童話

這個單元也是只有兩項活動:

一是讀童話,選了3個大童話家的4篇作品,都是很有趣的:

1.格林童話兩則(金鵝、兩枚硬幣)

2.王爾德《巨人的花園》

3.E·B·懷特《夏洛的網》

二是寫童話。讓小學生寫童話本來是很難的,也沒什麼興趣,但我們設法使它變得有趣,並且化難為易——利用十分熱播的、小朋友們十分喜愛的《喜羊羊與灰太狼》進行啟發:

1.灰太狼極想吃到羊,但成年的羊不好抓到,於是他聯合紅太狼和貝克漢狼把目標瞄向了大肥羊國小的學生,何況小羊的肉是那么嫩,那么香!那么大肥羊國小的同學們將面臨怎樣的危險?最聰明勇敢的喜羊羊在校長慢羊羊的支持下,將怎樣帶領小羊們化險為夷?

2.大肥羊學校也有一些困難羊,例如孤兒羊、殘疾羊、貧困羊……他們有怎樣不同的困難情況?喜羊羊和班長暖羊羊怎樣組織同學們救助他們?

我們還為同學們寫童話設計了一個開頭:

漆黑的夜晚。

草原上時有時無、時大時小的颯颯風聲。

大肥羊國小。

小羊們都睡著了。

忽然,六點綠瑩瑩的光出現在遠處,並迅速向大肥羊國小移動,就像六點漂移的鬼火——那是灰太狼、紅太狼和貝克漢狼的眼睛。

今晚,他們將對大肥羊國小發動一次突襲……

愛心劇場

這個單元設計了5項與表演有關的活動:

1.看圖表演

2.即興表演

3.大劇作家

4.演兒童劇

5.我當評審

我們這樣引導:

“表演”這種形式,你一定玩過——想當年,你和小朋友過家家時,你給布娃娃看病打針時,就開始表演了,而你讓小朋友們坐好聽你“講課”時,你就不但是演員,而且是編劇和導演了。

“愛心劇場”還安排了一些改編劇本、表演兒童劇的活動。這些活動不但活躍生活,而且增長才幹——說不定你真會成為名演員,名導演,名編劇哪!我們還為你請了一位大導演,下面請你聽他導演……讓學生表演的作品有兩類:1.世界名作節選2.時下熱點作品

愛心行動

這個單元包括6項內容:

1.行動序曲

2.行動建議

3.閱讀材料

4.兩個行動方案

5.九項愛心行動

6.我該怎樣行動?

其中的“行動序曲”是這樣的:

一位神學院的教授為未來的牧師講課。在講《聖經》里“樂善好施”這一段時,教授安排學生試講。他要每個學生在規定的時間內,到別的教室向其他人宣講。每次宣講完畢後,要在10分鐘內趕到另一個教室繼續宣講。活動開始後,學生們都急匆匆的在各個教室之間穿梭。

每一位學生在教室之間來回趕的時候,都要經過一個走廊,走廊上坐著一個乞丐——是教授故意安排的。全部講演結束後,教授對結果大為不滿。因為這些未來的牧師沒有一個停下來,給乞丐哪怕一點施捨。

講課結束時,教授說:

真正的善良不是眼淚,而是伸過去一雙充滿愛心的手。

有許多貧困兒童、殘疾兒童處在困難中,需要你伸出“充滿愛心的手”。

“閱讀材料”是兩個兒童名作:

1.阿爾沃斯(美)《快樂便士》

2.楊紅櫻《非常男生》(節選)

目的是啟發同學們樹立愛心,付出愛心行動。其中楊紅櫻的小說是時下最受小學生歡迎的作品,2010年度中國作家富豪榜上,楊紅櫻以版稅2500萬名列第一。我們從《非常男生》中節選了最有啟發意義的三節,還設計了一個“搜尋閱讀”:

《非常男生》還有許多妙趣橫生的故事——

1.為了幫助梅小雅的媽媽開店,吳緬和冉東陽決定拿出自己的一千多元壓歲錢去炒股,把他變成幾千元——吳緬的小舅舅已經把一萬元炒成十萬元了。他們帶錢來到了“君安證券交易所”……

他們雄心勃勃的炒股計畫計畫能實現嗎?答案在“雄心勃勃”那一節。

2.“肥貓”非常善吃,體重60多公斤,還用一種“巧妙”辦法偷喝女生的飲料。他和夏雪兒是一對同桌冤家,兩人不但劃了“立體三八線”,而且還簽訂了“三八線公約”。肥貓最喜歡欺負和捉弄夏雪兒,當然夏雪兒也名正言順地報復他。但有一天放學時下大雨,肥貓有傘而夏雪兒沒有,要不要把傘借給夏雪兒?要不要當男子漢大丈夫?

肥貓的辦法可真夠奇特!——請看“調皮搗蛋的肥貓”。

3.豆芽兒天天晚上都要“畫地圖”,可為他曬床單的,卻是肥貓,以至同學們誤認為“地圖”是肥貓畫的。這裡面有什麼奧秘?為了不讓豆芽兒畫地圖,大家想了一個辦法,天天夜裡有人站崗,叫他起來上衛生間。但女孩子深更半夜去敲男生宿舍的門,將會遇到怎樣的尷尬?

在進行了一系列啟發之後,我們在“我的愛心行動”中這樣結束:

好了,看了這么多材料,該你付出愛心行動了。記住:真正的善良不是眼淚,而是伸過去的一雙充滿愛心的手。

還有這樣一則“說文解字”:

這個字中共有三隻手:甲骨文寫作,像一隻手拉另一隻手。小篆加了一隻手作偏旁,寫成,表示援助。楷書改作“援”。

援,就是在困難的時候伸手拉上一把。

2010年11月3日初稿

2012年2月1日最後修改

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