基本介紹
內容簡介
蒐集考場作文感動亮點,揭秘閱卷老師評分規則。
怎樣的作文才是好作文?
——感動讀者、感動閱卷老師的文章。
怎樣才能在瞬間感動閱卷老師?
——沒有太陽應有月亮,沒有月亮應有星星,沒有星星應有螢光。
作文中的太陽、月亮、星星、螢光就是作文中的“感動”!
《感動作文:閱卷老師講中考作文》蒐集好作文中閱卷老師的“感動點”,不僅僅是閱卷的機械標準,更力圖揣摩出讀者的動情點,讓你聚沙成塔、集腋成裘,集作文感動之大成,在考場中立於不敗之地。
作者簡介
麥堅,中國小作文研究專家,原《新作文》首席編輯,“第三代作文”發起人之一。主持“青年作家系列訪談錄”,陸續採訪過蔣峰、步非煙、水格、笛安、七堇年等“80後”作家。
有作品發表在《中華讀書報》、《中國圖書商報》、《文匯讀書周報》、《新京報》、《星星》、《青年文學》等報刊。策劃、參編、主編的圖書有:“衝刺滿分作文”系列、“滿分作文新智囊”系列、“第三代作文”系列、“考試閱讀蟲”系列、“中國作文檔案”系列、“七彩閱讀三級跳”系列等。
鄧大林。全國語文教育研究與發展中心學術委員。重慶市教育學會會員,重慶市教育科研優秀教師。主編《高考作文醫院》、《中考作文醫院》、《中學教材學習講義九年級語文》(上、下冊)、《中考考試作文全程訓練》等教輔圖書30餘冊,參編作文、閱讀類圖書60餘冊。發表論文、教案、經驗交流文章600餘篇,指導學生髮表習作近400篇,獲國家、市縣級表彰的“優秀教師”、 “教學創新能手”、“學術先進個人”等30餘項獎勵。曾被《語文報》、《新作文·中學作文教學研究》、《考試》、《作文報》等國內多家報刊為特約作者、編輯、編委、研究員等。
圖書目錄
第一章 感動閱卷老師的審題立意技巧
第二章 感動閱卷老師的開頭結尾技巧
第三章 感動閱卷老師的結構新穎技巧
第四章 感動閱卷老師的文采表達技巧
第五章 感動閱卷老師的感情釋放技巧
第六章 感動閱卷老師的主題深刻技巧
文摘
第一章 感動閱卷老師的審題立意技巧
【時代感動】
2008年初的這場地震,是殘酷的毀滅,是人類無法逃避也無法預料的撕心裂肺的痛苦,是上天給予人類的災難。
只是瞬間,地動山搖,房倒屋塌,天地之間孕演著屍山飄腥、山河動嗚的慘劇。
重生是善良,是理想,是希望,是遠方幸福的召喚,是人類生生不息的血脈延續。
重生是力量,是驅除痛苦和一切怯懦的力量。
重生是信念,是攜手共進,孕演明日輝煌燦爛、繁榮昌盛的器具。
願災難後的重生,能更加彰顯中國人血脈相連的親情和勇往直前壓倒災難的生命激隋。
行走在匆忙的人世間,只有坦然地面對,才有柔情自心底淌出。
我願我是一棵小草,即使生命短暫,即使永遠都不會開出嬌艷的花朵,我也會默默無聞地用我善良的心去感化這個世界。
【感動寶典】
感動寶典1:重心關注
【感動秘籍】
切題是寫好作文的核心標準之一。要寫出立意深刻、切題的優秀作文,首先要在審題上下工夫。“重心關注”指在全命題、話題作文中,一方面要把握題目的關鍵、寫作的重點;另一方面,寫作的內容要突出一個核心,切人人們普遍關注的問題。如全命題作文“這道題我做得對”關注的重點有兩個:一是對“這道題”範圍的確定,是道德為題,還是人生問題,是情感問題,還是心理問題等,審題時必須要首先把握;二是“我做得對”的價值判斷,因此寫作時重心關注這兩個方面。話題作文稍稍不同,它的範圍更為廣泛,因此更需要“重心關注”。如話題“成長”,從大的方面看,主要體現在認識提高、解決問題的能力提高,局部上,僅“認識提高”涉及對“愛、親情、友情、誠實、公平、美醜、自我、讀書”等方面極其廣泛的問題,寫作時應集中關注其中一個“重心”,具體構段時關注某一個重心。
【感動片段】
片段一:
這個清晨,注定與女孩有關。女孩越走越遠,背影卻越來越高大。在剛經歷創傷的這個早上,小女孩的到來,就像一縷春風一樣吹拂著我們的心田,春天的新綠,春天的甘甜,春天的希望,一路趕來,從脈絡一點一點滲透進我的五臟六腑,一層一層溫柔地抽剝我的神經。我大口大口呼吸著這清涼、綿延、醇厚的春風,眼淚滑出眼眶。
祝福女孩,祝福未來。
——黃樺《陽光下的微笑》
災後獻愛心的事情很多,作者沒有作面面俱到的敘述,而是選取了一個核心畫面加以重點突出,起到以少勝多的效果。這個片段的第一段,把關注的重心放在災後小女孩的笑容和動作上,強化了人們戰勝災害的信心,希望和全民互助的大愛;第二段關注的重心由女孩的背影轉入到“我”的心理感受,升華了事情的意義。
片段二:
她們齊整整站在路邊,高舉著手裡的紙板,高舉著一顆顆感恩的心。就像一叢叢盛開的杜鵑花,安靜、自然、淳樸;就像一樹樹的木槐花,素雅、大方、稠密;或者就像一小叢的綠草,閃著陽光的露光,披著清涼的衣裳。
她們心中的話,寫在手中的紙板上:“親人辛苦了!你們是災區最親的人!謝謝叔叔、阿姨、爺爺、奶奶們!”有車輛過來,她們就站起來,舉著手中的紙板。這些話語一遍又一遍讓趕赴災區的人們閱讀,一遍又一遍讓閱讀的人們動容流淚。
一句話一輩子不忘:“我們像愛媽媽一樣愛您們!”淚水溢出眼眶。女孩手上的那塊紙板,像一面鏡子一樣照亮我們前行的道路。我們哭泣,因為我們感動。
——李汀《舉著紙板的小女孩》
片段把關注的重點放在小女孩舉著紙板的形象和紙板上的字上。形象的感人力量來自作者善於透過現象發掘感人的內涵:小女孩手上舉著的紙板是“一顆顆感恩的心”,她們站立的形象是“一面鏡子”,是一種希望;紙板上寫的字,是她們的心聲。為了突出這種希望,作者運用比喻構成排比加以重點關注,對舉著的紙板,則把關注的重點放在“汽車來時”和人們讀後的感受,強化了動人的效果。
片段三:
廢墟上,一個女孩站在一棵桃樹下,陽光透過樹葉,斑斑駁駁打在樹下,打在小女孩光著的腳丫上,打在那張天真的笑臉上。
她看到了什麼?她看到了陽光打在了一束跳躍的花朵上。她便唱起那首熟悉的兒歌《數鴨子》,稚氣的音調,優美的旋律,歌聲染綠了山岡,染綠了山岡上的玉米苗。歌聲飛向藍天,像閃爍的星辰一樣耀眼。
她想到了什麼?她想到了壓在廢墟下的父親,為救自己的學生,躬成的一個“人”字。那是用怎樣的力氣寫成的一個字啊,一撇一捺,鏗鏹有力。一個父親就這樣離開人世,一個孩子就這樣歌唱。希望這個父親在天堂能聽見女兒對她的歌唱,那么溫柔,那么纏綿,那么情真意切。
女孩的歌聲在我心裡迴旋,經久不息。
那個天堂,飛翔著女兒的歌聲。
——張淳《唱歌的小女孩》
這則片段感人的重心有兩個:一是小女孩的父親救學生的感人畫面,二是小女孩用歌唱悼念父親,作者把關注的重點放在生者,放在未來和希望的一面,這就使文章具有了更深刻的意蘊。在刻畫小女孩的形象上,作者關注的重點由陽光、花兒,漸次切人到女孩的內心,引發到讀的感受,多角度、多層面渲染了故事的感人力量。
【生活感動範文】
桃花鄉韻
徐悅蓮
桃花春雨的水韻
細柳飄飛的風采
你是溫柔的淑女
一萬年的塵埃
怎能淹沒
你生生世世的美麗
——題記
兒時,我時常伏在窗前,久久凝視著滿鄉最熟知的色彩——粉紅。窗外,滿目紅瓣,一片桃花林海;綠葉在風兒的吹拂下,為她婆娑起舞;紅瓣朵朵盛開,生機勃勃。疏密相間的粉紅花瓣織成一幅鮮艷的畫卷,似屏,似帷幕,帶動著我童年的心靈,啊,好溫馨的家鄉噢!
我生活在“日出江花紅勝火”的水鄉江南之中,在水中,木船搖過江南的歲月,依然是那般溫柔,因為它有桃花林海的裝飾,瀰漫著清芬的感覺。在“小橋、流水、人家”的江南風景畫中,它更缺少不了美艷的桃花香瓣,她就是如此“淡妝濃抹總相宜”。
這,就是我魂牽夢繞的桃花江南,我的故鄉。每每回到家中,悠然挽著粉紅色的花裙,聽著MP3,直奔桃花林,我欣然走進裡面,仿佛位於夢想邊緣,晚春的桃花開得好燦爛,忽然微風徐徐,花瓣飛舞起來,我感覺此時的世界好美,不知從哪裡來的蝴蝶也為這花仙子而翩翩起舞,為這兒的桃花美景而自豪呢!
我看它也流連於美好景色,於是正聽《遺失的美好》中的我也跳起來,因為這片桃花林真的好美。是我們江南水鄉的驕傲。不一會兒,枝幹上巢中幼鳥也唱起嚶嚶動聽的歌曲,小草也為它而舞蹈,啊,桃花林,你是我們家鄉的精靈啊!
水做的江南,在那桃花紛飛的季節里依舊美麗。一朵粉紅的花瓣,一張溫馨的畫卷,都是鄉間最淳樸的景象和桃花林海的詩作,都一道沁入我的胸襟。的確樸實,一點也不做作,這就是桃花的江南,你在我的心中最美!
【感動留言】
這篇習作從江南眾多的意象中切入,重點關注了桃花,桃花的美艷和小女孩的形象水乳交融,給讀者以極強的美感,以視覺、感官的衝擊力,從而收到感動人心的力量。在寫桃花時,又以“微風、蝴蝶、幼鳥、音樂”加以烘托,特別是自己情不自禁地翩翩起舞,更能突出桃花鄉韻。文章開頭採用詩歌導入,收到造情起興的作用,更增加了文章的動人魅力。
【時代感動範文】
那一雙雙的手
洪洲
那數也數不清的手,數也數不清的愛,在中國大地上奔忙,讓世界看到了中國的溫度。
譚千秋只有一雙手,可他在一瞬間,從震魔那裡,拉回了四條讀書的生命。
他僅僅只有一雙手,但他把生命的力量,發揮到了感天動地的極致。那些天,我們都說,他是從地震廢墟中飛起的雄鷹,是一道沾滿血跡和泥濘的光。
子弟兵、救援隊,他們有千萬雙手。他們迎著還在撼動的大地,從天而降,涉水而來,鑽山而進。他們的手,救出了幾萬人,轉移了幾十萬人,還傳遞了數也數不清的物資。他們的手,又一次證明了,他們是祖國的棟樑。災後餘震不斷的艱苦日子裡,他們最可愛,也最有力量。
還有的手,伸著,一直觸到了我們心中,那最為柔軟的地方。廢墟下面,劉會揮動著左手說:“我相信你們會救我出去的,感謝你們!”
餘震襲來時,磚塊下被死死壓住的人,把救援的人,死命地推出去。一句話,“不要管我”,讓億萬人,淚流滿面。
還有,那些天裡,抓緊跳傘繩,冒死從高空飛下救援的手。那些手,伸向了劫難重重的汶川。英雄們從天而降時,大地上,所有的小草大樹,都排列起了仰望的目光。
更有那一隻小小的手,就在路邊,在比山還重的瓦礫下伸出,沾滿血污伸向了天空。那是孩子的眼睛啊,雖然生命已離他而去,可目光,依然指著水鳥飛行的方向。
那些天,沒有一雙手,比總理爺爺撫摸孩子的手更溫暖。也沒有哪雙手,比抬起一座樓,抱起生命的手,更有力量!
我此時此刻,仔仔細細端詳著我敲打鍵盤寫詩的雙手。我為我的手不能在汶川救災,而感到愧疚。
【感動留言】
這篇文章選取四川地震的材料,把關注的重點放在“手”上,並以“手”為線索,剪輯了一組組感人肺腑的畫面。連“我”的“手”在內,文章攝取了八種人的“手”。在巨大的地震災害面前,老師們不顧自己安危,心繫學生,拚死保護學生。他們的感人事跡雖然很多,本文卻只截取“譚千秋一雙手”,這是具體寫,子弟兵、救援隊的手是概寫,逐層托舉起總理的手,使文章到達情感的高潮,結尾以“我”的“手”作結,催生反思的力量,讓讀者銘感於心,淚落沾巾。
【感動寶典】
感動寶典2:添加因素
【感動秘籍】
全命題、話題作文的字數越少,外延就越寬泛。另有一些題目,命題者故意拋出一個意義含糊的大話題,使題目具有多義性或迷惑性,增加審題難度,以考查考生思維的靈活性、敏捷性和深刻性。對於這類題目,只要在原題目的基礎上適當添加新的因素,題旨就會顯露出來,化難為易,能很快完成審題任務。“添加因素”法可以在原題前後或中間添加時間、地點、人物、事件等因素,使之具體化。如“心愿”,加上人物“老師、母親、李白、鐵拐李”等新因素,意思就非常明白。添加因素有時可以採用文字改造法,如象徵性的題目“橋”,初看審題很大,如果給它添加一些修飾語,如“家鄉的橋”“親情之橋”“友誼之橋”“心靈之橋”等,意義就顯豁了。作文內容方面,在突出主要因素的同時,注意添加其他相關因素,能收到加強文章的動人力量的效果。
【感動片段】
片段一:
在我9歲那一年,差不多大的孩子流行學習騎腳踏車,我也要學,母親堅決反對,說我年齡還小,怕傷著我。在我的執拗下,母親答應了,終於在我自學騎車的“搖籃曲”中,一位銀髮的老奶奶被我撞倒了,當我滿懷愧疚地送老奶奶回家後,才知道她是個孤獨的老人,我便說:“以後我會常來看您的。”我的確這樣做了,直到如今,母親才欣慰地看著我。——喔,成長,教我懂得責任。
其實,成長便是如此,充滿七彩的陽光,有著成功的快樂、平淡的踏實、奮鬥的激情和無邊的浪漫。
——2008年南平市中考滿分作文《成長的腳印》
片段的動人之處,在於作者不僅寫出了自己不怕困難、勇於嘗試的精神,更在於單純地寫自己撞倒了一個老人,甚至在於添加了老人的“孤獨”身份這一重要因素,更妙在添加“以後我會常來看您的”這個重要因素,這些因素的添加強化了鮮活的時代氣息,增加了文章的感人力量。
片段二:
風雨中,這點痛算什麼,擦乾淚,不要問,至少我們還有夢……
——題記
我是一隻蝴蝶。
斑斕的雙翼是上帝賜予我的禮物,在陽光的洗禮下,我快樂無比,飛舞著……
突然,一張透明堅韌的網將我罩住。我掙扎,它卻將我的鱗粉振落,我絕望,繼而詛咒這令我無奈的束縛。
夕陽西下,我聽見了上帝的祝福……
——南平市中考滿分作文《為自己鼓勁》
片段以一隻蝴蝶為第一人稱敘事,蝴蝶本來在陽光下快樂地飛舞,在對蝴蝶形象的動人點進行核心關注的同時,作者從反面添加了相關的次要因素“網”,把蝴蝶置於逆境中,然後又從夕陽引發正面的因素“上帝”,使行文一波三折,彈奏出感人的節拍。
片段三:
我問心靈:“心靈,我對家人是不是很關心?”
心靈不語,但她在我的腦海中展現出了幾幅畫面。畫面中的我匆匆而去的關門聲掩蓋住了媽媽那一聲“多加小心”的關懷;畫面中的我那對飯菜不滿的情緒,讓姥姥無可奈何地搖了搖頭。看了這兩幅畫面,我感到無比愧疚,我知道了對家長的粗魯,對親情的淡漠。於是,我對心靈保證,我下次一定要關心家人。心靈笑了。
——《與心靈對話》
這個片段虛擬了一個形象“心靈”,給獨白添加了這個因素,不僅緊扣了題目,而且使文章顯得更加靈動。畫面中媽媽與姥姥的對比,推進了心靈的成長,最後用“心靈”的笑作肯定,有力地突出了文章的主旨。
【生活感動範文】
幸福花開
王瑜
生命是一朵嬌艷的花,能為別人開花的心是善良的,能為別人開花的人是美麗的,也是幸福的。
六月的天,小孩的臉,說變就變。剛剛陽光明媚,此刻已豆大的雨點往下掉,路上行人的腳步匆忙起來,一位盲人奶奶連忙躲進了旁邊的停車棚,“唉,忘了帶傘。”老人嘆息著,雨越下越大,聽得老人的心頭一陣顫抖。
這時,一個打著紅傘的女孩走了過來,問:“老奶奶,您沒有傘嗎?我送您回家吧!”說完扶著老人走出了車棚。“啪”的一聲,小女孩摔倒在地,路的確很滑,“你怎么了?孩子。”老人關心地問。女孩望望膝上滲出的血絲,說:“老奶奶,沒事兒,我撿東西呢!”說完忙站起來,扶著老人更加小心地走著。
瞧,遠去的紅傘,那是一朵耀眼的紅花。
糟糕,又遲到了。我慌忙抱著書包奔向學校。快了,就要到班了,於是我加快了速度。“咚”我感覺與什麼“親密接觸”了一下,隨後“鐺”地倒在地上,書包里的書全部灑落,再看看對面,啊!她的書也掉了,還有教學用的圓規,仔細瞧那個人,喔,隔壁班的班主任,聽說她很兇的,怎么辦?我嚇得臉色蒼白,不知道該做什麼,只見那老師連忙站起來,扶起我,並撿起我的書包遞給我,說:“同學,別慌,小心點。”望著她漾著笑容的臉,聽著她親切的話,我激動得一句話也說不出來,原先周圍幸災樂禍的同學,此刻鴉雀無聲,老師撿起自己的書,拍拍我的肩,說:“快去上課吧!”
老師藍色的身影,一瞬間變成了一朵璀璨的花,在我的眼前,久久開放!一家醫院裡,一個小女孩剛剛接受完治療,虛弱地躺在床上,她很悲傷,很鬱悶。一個年輕的護士見了,拿來一面鏡子,說:“小朋友,你看,你現在多漂亮,頭髮長起來了,臉蛋紅起來了,眼睛也有光澤了。真的好美喔!”女孩望著鏡子裡的她,咧開嘴笑了,那位護士呢?只要一有空就來陪這個小女孩。讓女孩的心情好起來了,戰勝病魔的信心堅定,時間不久,就恢復了往日的童真。
白衣天使,她為女孩開了一朵純白的花。
朋友,不要等到被別人請求時才開花,不要等到失去後才知道開花的快樂,不要等到臨近生命的盡頭時才後悔沒有開過花!
授人玫瑰,手留余香,為人開花,幸福大家!
【感動留言】
這是一篇以“幸福”為話題的作文。作者採用了添加後綴詞語法,寫幸福的一個核點。文章選取自己人生歷程中“為人開花”的幾個生活鏡頭,用善良和愛心的主線連綴而成的滿分作文。文中截取的鏡頭均是平凡的生活小事,卻打動了閱卷老師的心,除了本文截取的幾個鏡頭都是真實的、感人的生活細節外,還與作者注意添加相關次要因素分不開。第一個片段中添加了“我撿東西呢!”的善意謊言,第二個片段中添加了反面因素“老師的凶”,從多個側面折射出人物人性美的光輝。